一年级数学下册 练习八教学反思 苏教版

一年级数学下册 练习八教学反思 苏教版 | 楼主 | 2017-12-18 02:04:02 共有3个回复
  1. 1一年级数学下册 练习八教学反思 苏教版
  2. 2一年级数学下册 练习十一教学反思 苏教版
  3. 3一年级数学下册 十几减几的练习课教学反思 苏教版

如练习中的第题让学生能够先估计得数是几十多然后再进行计算,帮助学生能熟练正确进行计算,为什么用加法计算明确这题是已知送给幼儿园朵还剩朵,所以这里让学生不仅能算还能会说。

一年级数学下册 练习八教学反思 苏教版2017-12-18 02:03:18 | #1楼回目录

练习八

教学反思:

本课进行巩固练习,主要是对计算进行巩固练习。让学生能够在巩固练习中熟练算法,感受算式之间的联系,体会到算法的不同。同时培养学生的估算能力。如练习中的第3题,让学生能够先估计,得数是几十多,然后再进行计算。知道依据什么进行估计,掌握估计的方法,并通过估计检验自己计算的得数是否正确。第4题要是指导学生会通过图发现有用的信息,正确解答。

后五题对计算和解决问题进行综合性的巩固和提高。帮助学生能熟练正确进行计算。第5题让学生说一说第一个表格要求什么,用什么方法?第二个表格要求什么,用什么方法计算?在练习中学生有准确算出得数的练习,也有只要进行估计,算一算是几十多,并进行正确的选择和连线的练习。解决问题当中有表格形式的练习,让给的条件想一想要填的答案是多少,也有图文结合的解决问题。第10题从题中你能知道些什么?问题是什么?同座互相说一说题意,让学生独立在书上做一做。做好,组织学生报算式,分析解题思路。为什么用加法计算?明确这题是已知送给幼儿园45朵,还剩20朵。求一共做了多少朵?也就是求被减数的实际问题。把送走的朵数和还剩的朵数合起来就是做花的总数。让学生从图中找到有用的信息,并进行列式解答,交流算理。加深解决问题的实际能力。

一年级数学下册 练习十一教学反思 苏教版2017-12-18 02:02:32 | #2楼回目录

练习十一

教学反思:

本课学习中学生进一步巩固口算。在练习中,针对退位减法进行相关的练习。学生在计算中不仅能正确算对得数,还要能够观察每组题中的算式,发现它们的异同点,能够进行正确口算。感受算理之间的联系与变化。在算一算比一比的活动中,突出退位减与不退位减之间的算法的不同之处,让学生体会到观察减数和被减数个位上的数,明确是否需要退位,然后进行合理计算。

此外,第6题把计算与估算相结合,让学生先说出每题的得数是几十多,再计算。在解决问题练习中,学生读题后独立列式解答,对于第9题的练习,充分挖掘题中给予的信息,让学生不仅能列式解答出书上提出的问题,同时还能够选择其中的条件,提出不同的问题。让学生感受到条件与问题之间的联系,依据告知的条件提出合适的问题,并选择合适的方法列式解答。第10题找规律是学生体会数与数之间的联系,并发现其中的规律。

为了加强计算巩固,不仅有一步计算,还有两步计算的训练。学生在计算后让学生说一说计算过程,对学生计算易错题进行分析,如44+7-3,这里既有进位加法的计算,又有退位减法的计算,学生很容易出错。所以这里让学生不仅能算,还能会说。解决问题中,虽然只有一题,但充分利用这道题让学生读题后独立解答,并进行解题思路的分析,对第2小题关键让学生明确了为什么是用减法计算的算理。

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一年级数学下册 十几减几的练习课教学反思 苏教版2017-12-18 02:03:04 | #3楼回目录

十几减几的练习课

教学反思:

与“十几减几”一节内容相应的练习,教材安排了好多习题。从习题的编写形式和特点来看,编者的意图相当明显。第10页第2题6道小题分成三组,每组上下两题是加减配合,突出“想加算减”的思路;第3题在第2题的基础上,用填□的形式,提高“想加算减”的思维水平。

“练习三”第1题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程,使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路;第2题第1小题意图同上,只不过在形式上变换一下,第2小题则有所拓展,在一个部分量未知的情况下做减,有拓宽思维空间的功能。但从总体而言,教材练习设计突

出“想加算减”的思路,把“想加算减”作为一种基本算法加以训练,在此基础上兼顾其他方法。问题是“十几减几”的基本算法仅仅是“想加算减”一种吗?事实上,只要学生能够理解的、能够比较快解决问题的、对后续学习有重要影响的方法就可以看作基本算法。从这个意义上看,对于“20以内进位加法”比较熟练的学生来说,“想加算减”是一种基本方法;而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的,有些甚至不会算的学生来说,他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“平十减”,此时,“破十减”或“平十减”就成了这部分学生的基本算法。

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