学校综合素质评价年度总结

学校综合素质评价年度总结 | 楼主 | 2016-12-17 14:20:21 共有3个回复
  1. 1学校综合素质评价年度总结
  2. 2学校综合素质评价年度总结
  3. 3沈阳2016年学校初中毕业生综合素质评价工作总结

时间如水岁月如梭转眼间一个学年结束了,杂谄兰酃骰勾嬖谌鲜恫蛔悖矣捎谑蹲至拷闲,适合个性的发展能促进其在原有水平上的提高和发展,时间如水岁月如梭转眼间一个学年结束了。

学校综合素质评价年度总结2016-12-17 14:17:39 | #1楼回目录

时间如水,岁月如梭.转眼间一个学年结束了。下面将我校的综合素质评价工作总结一下。

一、对综合素质评价工作的 认识

我校的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革,加快素质教育实施进程,促进学生全面发展,协同市里有关规定而开展的。学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与,注重了 人文理念,科学、公正的 对每一位学生实施评价。以六个维度,20个要素为基本内容,结合学生的 实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的评价方法,力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主体发展。

二、具体工作措施及做法

1、加强思想认识,强调评价工作的 重要性。

我校从开展此项工作以来,一直都把此项工作当作一项重要工作来抓,每学期初,学期中,学期末都要召开教师会,强调平时性评价、学期中和学期末的 评价,要做到公平、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学年我们结合以为制度的 方案,进行认真修订,从新制度了 更为合理的评价方案,并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织,成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中,并得到家长的支持和配合。

3、注重素质评价单的填写。

班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价单,按照评价的标准,公正、客观、准确、公开地评价每一位学生,全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写,要着眼于关注学生的发展潜能,力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下,由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

三、存在的问题及解决的建议

虽然在评价工作中取得了一定的成绩,但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位,个别教师对于评价工作不够重视,认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小,对于评价工作还存在认识不足,而且由于识字量较小,填写也就存在一定的难度。在今后的工作中,我们还要加强工作的力度,把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓,把工作真正落到实处,使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

四、今后的工作打算

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上,从教师到学生,从开学初就做各方面准备,严格要求学生按照评价细则去做,牢记《学生守则》和《学生日常行为规范》,使学生养成良好的思想品质和行为习惯,从多方面提高学生的道德品质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

综合素质评价工作总结

为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》,进一步推动我校全面实施素质教育,提高学校科学管理水平,发挥学校办学的积极性和创造性,我校制订了针对学生综合素质的教育评价制度。所谓教育评价是根据一定的教育价值观,运用科学的手段,对教育现象进行价值判断,从而为教育决策提供依据的过程。建立学校内部学生综合素质评价的目的是为了提高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改进教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下基矗现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下:

一、领导重视、组织建全

评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,学校领导对此项工作十分重视,把这项工作摆上了议事日程,并组建了以黄少华校长为组长、分管业务工作的教导主任潘庆贤为副组长、各年级的组长为成员的“学生综合素质评价制度改革领导小组”。并认真研究制定了在新理念的指导下,由过去注重甄别和选拔功能,逐渐转化为发挥评价的导向、反愧激励等有效功能,用客观地、动态发展的眼光去评价主体,使评价的着力点最终放在提高教师教与学的质量上,放在综合素质的提高上,放在人的发展上的评价原则。结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践。

二、明确评价目的,转变评价观念

1、明确“一个目的”

评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,学习目的的明确,更是为了对教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效地促进学生的发展。

2、树立“两个观点”

重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价,改革一张试卷评价学生的考查方法,强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展,地评价中进行师生情感互动,在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识,有利于培养学生对学习的兴趣,有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于”,摒弃单纯以知识点的教学评价方式,代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。

三、建立评价机制、组织全面实施

1、坚持多元化的评价体系

(1)评价主体多元:根据《课程标准》中关于应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求,结合各年级学生特点,努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系,使传统的被评价者——学生及其家长也成为评价主体中的一员,在平等、民主的互动中,评价学生的学习过程。促进学生以展。

(2)内容多元:学生评价的内容是教育目标的具体体现,反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才,还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此,我们在评价过程中主要从以下几方面着手:①学生思想道德发展水平。根据各年段学生年龄特点,在《学生素质手册》的基础上设计了不同的《学生阶段性操行评价表》,从学生思想品德、学习习惯、参加文体活动等情况进行评价,同时还设计了老师的话、家长的话、自我评议或小组评议等三个小栏目。②学生知识能力。根据学生基础知识、基本技能、观察、思考、想象、动手、质疑及解决问题的能力来考查学生的知识素质。③学生身体素质发展。根据学生力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质和速度素质综合评价。④学生心理素质发展。对学生的性格品质、心理适应能力、心理健康状况和意志品质进行综合评价。⑤学生劳动技能发展水平。从学生的劳动知识技能、劳动态度、劳动习惯、劳动的基本能力及劳动创造力进行综合评价。⑥学生特长素质发展水平。根据学生学习兴趣、课外活动

兴趣、课外阅读兴趣及学生的才能优势、学科特长、艺术体育特长等进行综合评价。

(3)方法多元:依据《课程标准》要求,做到“定性评价”和“定量评价”相结合,过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价,因为,它是关注过程的形成性评价,是面向“未来”、重在发展的评价,有利于帮助学生认识自我、,建立自信,并激发其内驱力,促进学生在原有水平上获得以展,实现个体价值。我们在“定性评价”中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家长、教师从这个袋子中,能发现教与学的不足,使用权教学双方都得到发展,真下为学生服务,为发展服务。

(4)标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化,关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求,以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底,上不封顶的方式。这样,让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展,能促进其在原有水平上的提高和发展。

2、根据学科特点,有针对性地开展学习过程评价。

四、存在的问题

1、评价系统结构不够合理。

目前,从形式上看,我们的评价退色

既有学生自评,又有学生群体中的互评,还有教师的评价;但从结构来看,我们的评价还是一种自上而下的、较为单向的、鉴定性的评价,即老师评价学生占主要的地位。在结构上比较简单、信息传递方向还较单一,不仅未形成信息反馈网络,而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。

2、评价系统的功能未充分发挥。

系统的功能是由系统的结构决定的。由于目前学校评价系统的结构不尽合理,以及部分教师对教育评价的目的把握不牢,教育评价的整体功能未能充分发挥,只是部分地发挥了评价的鉴定、选拔功能,而学校内部评价系统的主导功能即导向、激励、调控等功能还没有得到充分地发挥。

今后,我们当不断实践,不断探索,在认真总结经验的同时,努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法,为课改服务,为学生的素质提高,全面发展作出应有的贡献。

中学学生综合素质评价工作总结

学生综合素质评价是全面推进素质教育,衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。,我校严格按上级主管部门文件精神要求,积极,扎实,有序的开展此项工作,现已圆满结束。现将我校学生综合素质评价工作的实施情况汇报如下:

一、领导重视、组织建全

五月份学校接到上级文件通知,校领导对此项工作十分重视,把这项工作摆上了议事日程,并成立了以王春明校长为组长、马会民副校长,各处室主任为副组长、各教研组长及家长代表,学生代表为成员的“学生综合素质评价工作领导小组”。并认真研究制定了我校年初中学生综合素质评价工作实施办法。已于上报教育局教研室。

二、明确评价目的,转变评价观念

1、明确“一个目的” 评价的目的在于促进学生全面发展,同时为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,学习目的的明确,也为了对教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效地促进学生的发展。充分发挥评价的导向作用,使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。

2、树立“两个观点” 重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价,改变一张试卷评价学生的方法,强调重视考察学生探究的过

程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生全面发展。

3、坚持“五个基本原则” 评价的形式和方法坚持导向性原则,公平性原则,操作性原则,发展性原则,全面性原则。

三、建立评价机制、组织全面实施

1、坚持多元化的评价体系

(1)评价主体内容多元:综合素质评价内容分为六个维度:道德品质,公民素养,学习能力,交流与合作,运动与健康,审美与表现。学生的自我评价与学生互相评价相结合的要求,结合学生特点,努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系,在平等、民主的互动中,评价学生的学习过程。促进学生发展。

(2)方法多元:依据:周至县初中学生综合素质评价分项评定表,做到“定性评价”和“定量评价”相结合,过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价,因为,它是关注过程的形成性评价,是面向“未来”、重在发展的评价,有利于帮助学生认识自我,建立自信,并激发其内驱力,促进学生在原有水平上获得以展,实现个体价值。

(3)标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化,关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求,以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下

要保底,上不封顶的方式。这样,让不同层次的学生有不同的需求和起点。适合个性的发展,能促进其在原有水平上的提高和发展。

2、具体评价步骤

(1)召开班主任会议,学习综合素质评价文件,中和素质评分标准及评定表,各班成立评价工作小组。

(2)班主任提供相关材料,经班级评价小组评价赋分换算等次。

(3)学校评价委员会对评价结果进行全面审核抽查,发现问题及时纠正,然后公示评价结果。

(4)公示无异议后学校统一输机上报教育局。

四、存在的问题及改进的方法

1、存在的问题 一是学生素质教育报告单提供的原始资料较少,部分除了学习成绩,操行评语外,再无其它有参考价值的材料,给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高,对评价结果几乎没有人产生异议,很少有人向评价组提出建议和意见。

2、改进的方法 针对以上存在的问题,我们准备以后继续加大宣传力度,让每个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性,

并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料,特别是体、音、美三方面的资料。

学校综合素质评价年度总结2016-12-17 14:19:53 | #2楼回目录

时间如水,岁月如梭.转眼间一个学年结束了。下面将我校的综合素质评价工作总结一下。

一、对综合素质评价工作的 认识

我区的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革,加快素质教育实施进程,促进学生全面发展,协同市里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与,注重了 人文理念,科学、公正的 对每一位学生实施评价。以六个维度,20个要素为基本内容,结合学生的 实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的评价方法,力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主体发展。

二、具体工作措施及做法

1、加强思想认识,强调评价工作的 重要性。

我校从开展此项工作以来,一直都把此项工作当作一项重要工作来抓,每学期初,学期中,学期末都要召开教师会,强调平时性评价、学期中和学期末的 评价,要做到公平、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学年我们结合以为制度的 方案,进行认真修订,从新制度了 更为合理的评价方案,并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织,成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中,并得到家长的支持和配合。

3、注重素质评价单的填写。

班主任教师在学期末组织本班学生认真填写评价单,按照评价的标准,公正、客观、准确、公开地评价每一位学生,全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写,要着眼于关注学生的发展潜能,力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下,由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

三、存在的问题及解决的建议

虽然在评价工作中取得了一定的成绩,但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位,个别教师对于评价工作不够重视,认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小,对于评价工作还存在认识不足,而且由于识字量较小,填写也就存在一定的难度。在今后的工作中,我们还要加强工作的力度,把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓,把工作真正落到实处,使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

四、今后的工作打算

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上,从教师到学生,从开学初就做各方面准备,严格要求学生按照评价细则去做,牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生养成良好的思想品质和行为习惯,从多方面提高学生的道德品质,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

沈阳2016年学校初中毕业生综合素质评价工作总结2016-12-17 14:18:44 | #3楼回目录

2016年初中毕业生 综合素质评价工作总结

沈阳市第五十七中学 2016年6月5日

2016年初中毕业生

综合素质评价工作总结

根据省教育厅《辽宁省教育厅关于印发<辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价实施指导意见(试行)>的通知》(辽教发【2016】29号)和市教育局《2016年沈阳市中小学招生工作方案》精神要求,我校开展了毕业生综合素质评价工作,现总结如下:

一、加强领导 组织到位

⒈为了使毕业生综合素质评价工作顺利进行,我校成立了以韩杰校长为组长的初中毕业生综合素质评价工作领导小组。

⒉并依照上级要求成立了初中毕业生综合素质评价工作委员会。每个毕业班成立了五人评价小组。

二、严格实施 高度负责

1.认真做好各项准备和宣传工作:学校召开了九年级教师、全体毕业生和学生家长会议,组织全体九年级教师、九年级学生和学生家长,认真学习了市、区文件和有关规定,充分认识这项工作的重要性,让每位教师、毕业生、毕业生家长了解和掌握综合素质评价的原则、内容、方法及评价结果的使用。

2.我校评价原则、内容、方法、结果的使用、评价实施的具体时间阶段等均严格执行市、区文件之规定。

3.班级评价小组对学生每一项的评价结果由评价小组的成员共同研究决定并由组长执笔,给出评价等级。班级评价小组对每一个学生的每一项的评价结果在评价小组成员都在场的情况下进行并且与学生的自评结果要有机的统一,待所有成员意见一致得出学生综合素质评价的综合等级评定结果时,经学校评价工作委员会审定,最后由班主任执笔填写在学生的“初中学生综合素质评价报告单”中。

4.向教师、学生、家长公示了以下内容:

⑴学校初中毕业生综合素质评价工作委员会名单;

⑵在班级公示了毕业班级评价领导小组名单;

⑶涵盖学生的基础性发展目标和学科学习目标等评价内容;

⑷评价结果及时通知学生和家长。

5.在班主任的培训、指导下学生完成了自我评语的书写工作,并分完成了综合评语的填写。

6.我校的评价工作必须本着对学生负责,遵循客观、公正、公平、公开、合理的原则,依据学生的日常行为的整体表现,做到了让学生满意、家长满意、学校满意。

三、协调配合 保障结果

1.学校保证此项工作的资金投入。

2.学校设专人整理、统计学生的每学期、每学年、毕业前的综合素质评价的综合等级评定结果,保留好评价的原始材料,并装入学生的档案中。

3.按时将相关方案、名单、汇总表等材料上报中教科。

沈阳市第五十七中学 2016年6月5日

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