教师专业发展反思

教师专业发展反思 | 楼主 | 2017-12-16 07:38:28 共有3个回复
  1. 1教师专业发展反思
  2. 2教师专业发展反思
  3. 3关于教师专业发展的反思

嵌哉庑逃萄樵毯四男砣春苌俜治,为教师专业能力的持续发展提供可能,教师通过总结自己的经验搜集其他渠道的信息,在此基础上提出假设制定新的实施方案着力解决所面临的教学问题。

教师专业发展反思2017-12-16 07:38:13 | #1楼回目录

反思对于提高教师专业化水平具有重要意义,教师成为反思者是教师专业发展的必然。通过反思,有利于促进教师把自己的经验升华为理论、促进教师教学实践能力的提高促进教师获得专业能力的持续发展和专业自主、促进教师教育研究能力的提高、促进教师的自我教育。通过教学反思,教师可以实现专业教学反思意义教师在教育实践中对教育意义的主动探求和反思,会推动教师的责任感和理论思维能力的发展,使教师对教育、学校以及自身的存在与发展有更深刻的理解。更重要的是,他能在重建和反思自己教师职业意识和职业行为的基础上、努力成为自觉创造教师职业生命的主体。只有充分认识教师职业的本质是创造人的精神生命,才能唤起教师职业的活力。教师也不再只是知识的传承者,而是和学生一道,在教育活动中创造丰富多彩的世界。因此,对教育、教学实践中的问题进行不断的反思和追问,是教师专业成长的重要开端。教师个人获得教育实践知识的途径是个人对复杂教学过程的认识和处理,不是靠理论学习就能解决的问题。基于此,教师专业发展应运而生其做法是倡导反思性教学,即教师通过自我评价、行动研究等一系列反思性活动,提高对教学行为及其动因和后果的自我意识与自我调控能力。一、教学反思有利于促进教师把自己的经验升华为理论不管是有经验的教师还是经验不足的教师,每一位教师在其职业生涯中都积累了一定的经验,这些经验成为许多教师教育教学赖以实的理论基础,但他们对这些教育教学经验蕴含了哪些原理却很少分析。有学者认为,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思,那么,即便他有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,其教学工作不可能有什么进步。因此,面对新课程,要求广大教师必须具有强烈的反思意识,学会在实践中反思自己的教学经验,反盛反思、探索和解决新课程实施中存在和出现的各种教育教学问题,对长期积淀的教学经验和习惯进行审视、筛选,不断改造和丰富自身的“经验性知识”。反思可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理,使经验升华为理论,这样教师就可以做到不仅知其然而且知其所以然。教学反思不脱离教师专业生活背景,注重解决教学实践中的实际问题,具有实效性教学反思贴近教师专业生活,把教师的专业生活过程同时看成是教师的学习过程、发展过程。它关心的是教师专业生活中的实际问而问题的解决实际上就是一种创新能力的培养,特别是在教师能解决他以前没遇到过的问题时,更是获得了一种创新的体验。而实际问题的不断解决就能对教师的专业发展产生实际的效果教师要通过教学反思对自己的教学行为表现、教学行为依据和教学结果进行审视和分析,不断优化和改善不良的行为、方法和策略,使教学实践更具合理从而提高教学实践能力。教师的教育教学实践是否合乎教育理论,合乎教育规律,是否科学有效,既需要别人的评价,也需要不断的自我反思。教师通过对各种教育现象进行反思,

通过实践与理论的契合,通过与教育目标的对比,努力追求其实践的合理性,可以使教师从冲动的或例行的行为中解放出来,以审慎的方式行动,不断解决教育教学问题,更好地完成教育教学任务。因此,反思可以看作是教师在其职权范围内,改进自己的教育教学实践,从而使自己的工作变得更好、更有效率、更富有创见的工具。

教学反思有利于促进教师获得专业能力的持续发展和专业自主教学反思是教师在教践判地考察自我的主体行为表现及其依据,

通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。其主要特征,一是实践性,是指教师的专业发展是在具体的实践操作中完成的;

反思性,是指对于教师自身实践情境和经验,立足于自我以外所作的多视角、

多层次的思考,是教师自觉意识和能力的体现,这是教师专业提高的内在精神和情感基础的前提条件,是教学反思的本质所在;

超越性,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自己,

不断地向更高层次迈进。为教师专业能力的持续发展提供可能。反思主要是一种个人的内省行为,需要个人的自觉、自为。当这种自觉、自为成为一种行为习惯后,不需要从外部施加影响,就能使一种理想的行为得以持续教学反思促使教师在教育教学活动中边实践、 边反思,自己对自己的成长和发展负责。教师如果在获得经验的同时能坚持自觉反思, 那么他的发展就不是一种短期的或阶段性的,而是一种可终身持续的发展过在教师专业发展中,专业自主是其重要组成部分,教师不仅是学校生活的主要参与者,影响着学校发展方向和日常生活的重要决定,在课堂教学情境中教师更具有课程与教学的相对自主权,在课程设计教学过程、学生动机、学生管理、学生评价等方面享有“法理”权威无论是同事还是行政人员都不能妨碍这种权威。反思可以提高教师的问题意识和教育研究能力,

使教师能为他的决策和行为辩护,独立解决教育教学实践中遇到的各种问题,进而提高专业自主性。

教学反思有利于促进教师教育研究能力的提高

教师对教学实践的反思可分为积累经验、观察分析、重新概括和积极验证四个主要环节。 积累经验阶段的任务是使教师意识到问题的存在,并明确问题的情境教学反思的起点是教学问题。教师通过总结自己的经验,搜集其他渠道的信息,

意识到自己教学中存在的问题,并产生研究这些问题的欲望。在观察分析阶段,教师既是各种信息的搜集者,又是冷静的批评者,同时也是经验的描述者。首先教师要围绕所要反思的问题,通过查阅文献、观摩研讨、专访等形式广泛地搜集信息,然后教师要以批判的眼光反观自己,分析产生这一问题的原因以及他人在解决这一问题时的经验与教训。重新概括阶段是在观察分析的基础上,教师必须重新审视自己教学活动中所依据的思想,积极主动地吸取新的信息,并寻求解决问题的新思路和新策略。在此基础上提出假设,制定新的实施方案,着力解决所面临的教学问题。积极验证阶段的主要任务就是验证上一阶段所提出的假设和新 的教学方案的合理性。在验证的过程中,教师又会积累新的经验,发现新的问题,开始新的循环。教学反思使教师成为研究者,提高了教师的专业地位。教学反思赋予教师新的角色定位,在实践中研究,在研究中反思,在反思中成长,改变了教师被动地接受教育理论、被动地适应专家教授指导的地位。

教师专业发展反思2017-12-16 07:38:15 | #2楼回目录

叶澜教授说:没有教师的发展,难有学生的发展,没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造,没有教师的转型,难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师,才能成就每一个孩子。为适应素质教育发展的要求,我们必须加强思想文化修养,最大限度地提升自己的专业化能力,提升自己各方面的素养,成为专业发展型教师。现谈谈自己对教师专业成长方面的一点反思:

一、反思教育理念

反思课程观,课程是一种动态的、生成的“生态系统”。在这一过程中,学生、教师、课程之间是互动的、交流对话的,师生是新课程的有机构成部分,是新课程的创造者和主体。反思教学观。教师要改以往“带着知识走近学生”的做法,“带领学生走进知识”,也就是在教学中,要充分发挥学生的主体作用,教会学生学会学习。反思教材观。教材不能成为唯一的教学资源,教师不是教教材,而是用教材教。变带着教材走向学生为带着学生走向教材,引导学生走出课本,走出课堂和学校,在社会大环境里学习和探索。反思学生观。每一个学生都有不同的发展潜能,教师的责任在于唤醒他们的潜能,找到一把合适的钥匙,去打开每一座资源宝库。每一个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云雾遮挡,一旦冲出云雾就会光芒四射。同时我们还要反思教师观,质量观,评价观等等。

二.反思学生的学习方式. 要由“被动学习” 转为“自主学习”,由“接受学习” 转为“探究学习”由“个体学习” 转为“合作学习” 。

三、反思教师的教学方式。

我们要关注学生的发展,关注他们的学习兴趣、学习经验、学习过程和方法,还要关注他们情感、态度、价值观的形成。

四、反思课堂教学,不仅要课前反思,教学中反思,更要教学后也进行反思。

总之,学会反思是每个教师职业成长的必经之路。通过反思自己的教学实践,自己的教学观念、教学行为以及教学效果,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己独特的教学风格。我们只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能成为一名优秀的人民教师。

关于教师专业发展的反思2017-12-16 07:38:05 | #3楼回目录

上月中旬我们学校组织了一次见习活动,我们两个中师班有幸的被安排到一所四星级中学去见习。利用这次宝贵的见习活动,我做了一个关于教师专业发展的访谈。

在访谈过程中我发现老师们对于教师专业发展这个概念理解还是比较正确的。教师专业发展的内涵就是教师作为专业人员,在专业思想、专业能力、专业知识等方面不断完善的过程,即是由一个专业新手发展成为一个专家型教师的过程。教师作为一个特殊的群体,身上肩负着教育祖国未来的重任,所以大家对教师的要求一直都是非常严格的。教师们只有不断的思考、不停的探讨、永不停息的实践,不断提高自己各方面的能力使自己处于不败地位,这样才能在激烈的竞争中不被淘汰。

教师专业发展的途径有很多,其中“以校为本”的教研机制是教师专业发展的一条有效途径,也可以进行反思教学,当然教师树立终身学习的理念也是很重要的。

通过这次访谈,让我更加深刻的感觉到我们这些以后要从事教师行业的在校大学生身上的担子有多重,所以从现在开始就要树立发展专业的理念,好好充实自己。首先,必须把语文基础知识打牢,这是最最基本的工作。其次,继续更新自己的专业知识,有人说:“做教师的要想给学生一滴水,自己首先就必须要有一桶水。”这个说法是很贴切的。当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息,不断更新知识,以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是教师一项富有挑战性的目标和任务。然后,要提高自己的政治思想素质。有人说:“教书者先强己,育人者先律己。”在平时生活中注意总结积累,争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。努力做到“学为人师,身为世范”,为引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为与时俱进的新型人才打下基矗最后,平时要多读一些关于语文教学方面的书籍,并做好笔记。

总之,作为立志成为一名教师的中师专业的学生,现在制定目标后脚踏实地的去努力才是最主要的。

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