《我爱秋天》教学反思

《我爱秋天》教学反思 | 楼主 | 2017-12-11 17:37:00 共有3个回复
  1. 1《我爱秋天》教学反思
  2. 2我眼中的秋天说课及教学反思
  3. 3我的课堂——《秋天的雨》教学反思

综合实践活动课我眼中的秋天说课材料,通过说让学生再次受到感染激发起他们热爱秋天的感情,二特别的设计有利于课堂结构的完整,使他们在轻松愉快中发展主体意识增强观察能力和认识能力。

《我爱秋天》教学反思2017-12-11 17:35:28 | #1楼回目录

《我爱秋天》第一课时教学反思

魏风小学尚云艳 2016年12月5日

《我爱秋天》第一课时

教学反思

魏风小学 尚云艳

《我爱秋天》是浙教版二年级《品德与生活》上册第三单元《金色的秋天》的第一课,目标是引导学生多方位地了解、感受秋天,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,激发学生热爱秋天的情感。我上的是第一课时。课前,我针对学生学情和本课重难点精心设计了教学环节。

二年级的学生活泼爱玩,思维具体、形象,而且对秋天有了初步的认识,针对学生的这一特点,我巧设教学情节,以“头脑风暴:说出秋天的词语”引入课题,又以“秋姑娘的来信”“秋姑娘的礼物”“秋天的小诗”穿针引线,把课堂的几个环节连接起来。 “头脑风暴”让学生回顾秋天,感受已经过去的秋天;“秋姑娘的来信”带领学生们欣赏秋天的美丽; “秋姑娘的礼物”让学生品尝秋天的味道,“秋天的小诗”让学生体验秋天的美妙, 最后用“描绘秋天的美景”结束本课内容。

课堂上我注重引导学生体验和探究,通过课前查找资料,收集秋天果实,欣赏图片,听来信,猜水果游戏等多种形式,看、听、说充分调动学生的感官,让学生深深体会秋天的美丽。

上完这节课,有收获,也有遗憾。如果能配上板书,课前的准备再充分一点,让学生自己收集秋天的落叶,花朵的图片,在课堂上进

行展示,学生的体验更丰富,更能培养学生观察、表达、合作的能力。

另外就是奖励制度不够完善,造成加分时浪费了时间,今后还需多多探讨,寻找更多高效把控课堂的方法。

我眼中的秋天说课及教学反思2017-12-11 17:36:16 | #2楼回目录

综合实践活动课《我眼中的秋天》说课 材料

桦郊中心校:梁云凤

《我眼中的秋天》是吉林省编《综合实践活动》教材小学三年级上册的一个单元,这个综合实践活动的目标是:1、让学生体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美。2、通过观察、收集、记录、制作等活动,丰富学生的生活常识,了解与秋天有关的自然现象和科学知识,让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。3、培养学生的创新意识和创新精神。

一、教学分析

新课程要求我们回归生活,关注儿童的现实生活,积极引导儿童的发展,倡导自主、探索性学习,使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。其实施的主要方式就是活动。让学生在自主活动中,体验生活,感悟秋天是本课的宗旨所在。

二、教学设计

(一)感受秋的旋律

好的导入,能激发学生的情感,引导学生入情。我先利用爱爱鸽的话:“小朋友们,我飞过了高山,飞过了田野,飞过了河流,飞遍了中国大地,看到秋姑娘把大地装扮得五彩缤纷,美丽极了!我把这些美景拍了下来,小朋友们,你们要欣赏一下吗?”激起学生的兴趣,再通过观看录像,把学生的注意深深吸引,把他们带到秋天的美景中。通过说,让学生再次受到感染,激发起他们热爱秋天的感情。又通过找身边的秋天,体会这美景就在我们身边,无痕地引导学生学会观察

生活的变化,感受生活的美好,从而热爱生活。接下来的图片则是把印象中的秋景、秋色浓缩了直接放在了学生的面前,学生怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动。再加上爱爱鸽的煽情,学生的感情达到了高潮,这时让他们用诗歌、歌曲来表达,一定会读得感人肺腑,唱得荡气回肠。

(二)协同创作、汇报表演

在激发了学生浓厚的兴趣的基础上,使学生情不自禁地走进自己的生活,产生真实的感受和情绪体验,积累直接经验和智慧,获得对自然、对生命、对生活的认识。使他们在轻松愉快中发展主体意识,增强观察能力和认识能力。从而激发学生爱自然、爱生活的感情。在这一环节中我请同学们组成协作小组,用不同的方法来表现秋天的美。学生们可以用各种方式来展现秋天的美,可以用绘画作品,可以作首小诗,可以找秋天的成语,还可以做贴画等。让他们在活动中把对秋天的爱表达得淋漓尽致,只有这样才能充分激发起学生爱秋天,爱自然的感情。

(三)活动总结

看、说、颂、唱、演、最后是吃,把秋天的特点演绎得淋漓尽致,特别是最后的吃,让学生把秋天的美味留在唇齿间,把对秋天的情永驻于心中。达到了“课虽结,情尤深”的境界。

三、几点体会

(一)利用现代化的教学手段,有利于提高课堂教学质量。

心理学认为,愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说,

播放VCD中的资料,展示生动的画面,播放优美的音乐,动听的录音,创设了生动愉悦的教学环境,使课文内容形象、直观、具体,充分调动了学生的学习情绪,把无形的课本知识变为活生生的有形知识,让学生迅速进入学习氛围,成为学习活动的主人。

(二)特别的设计有利于课堂结构的完整。

一个较特别的设计是教师也参与其中,扮演爱爱鸽和学生融为一体完成整课的学习。既实践了新课标所要求的教师是活动的引导者、支持者和参与者。又把整堂课有机串联起来,使整堂课联系紧密,层层推进,前后呼应。

综合实践活动课《我眼中的秋天》案例反思

- 综合实践活动课以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。本着落实新课标的原则,以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计的基础,我设计了以上四个活动,这四个活动都是学生所喜闻乐见的,且层层深入,环环紧扣,激发了学生浓厚的兴趣,使学生情不自禁地走进自己的生活,产生真实的感受和情绪体验,积累直接经验和智慧,获得对自然、对生命、对生活的认识。使他们在轻松愉快中发展主体意识,增强观察能力和认识能力。从而激发学生爱自然、爱生活的感情。

一个较特别的设计是教师也参与其中,扮演爱爱鸽和学生融为一体完成整课的学习。既实践了新课标所要求的教师是活动的引导者、支持者和参与者。又把整堂课有机串联起来,使整堂课联系紧密,层层推进,前后呼应。

其次,本课对学生的评价也很花费了一番推敲,奖励的都是秋天的物品,有机地向学生介绍了全国各地的秋天代表物, 激发了学生的家乡自豪感。

我的课堂——《秋天的雨》教学反思2017-12-11 17:34:42 | #3楼回目录

我的课堂

——《秋天的雨》教学反思

凤鸣山小学 邓秋

“唯美、简约、求异”的课堂教学,是本学期我们继续追求的目标。“唯美”的语文课堂应是怎样的课堂呢?这一直是我深思的问题。在自己的课堂中也在不断的尝试,现将最近的一次教学《秋天的雨》做如下反思:

著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情的吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知文本美。《秋天的雨》这篇课文语境美,语言具有丰富的儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景,全文按总——分——总的顺序,以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美;二是通过多种形式的朗读、品读课文,感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。

我在第一课时的执教过程中以重视朗读,品味语意为基础,逐步打开学生的思路和想象空间,并进行了相应的句式练习,由于教学第一课时,我在执教过程中已经安排了初读课文,生字词教学,因此,在这课时教学中我直接进入课文学习。

我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,师生互读等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排“飘啊飘氨“扇哪扇哪”,让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美,因此,教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

当然,在感受语言美、秋天美的同时,我关注到的是学生语言感知能力的培养以及语言表达上的感悟,真正做到“文道统一”,虽然有些部分教学做的还不够到位,在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练,对于各个环节的把握还不够准确。但是学生能够初步领会语言表达的神奇力量,我想也是值得我继续大胆尝试的。

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