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教师发展性评价方案

教师发展性评价方案 | 楼主 | 2017-12-10 20:10:49 共有3个回复
  1. 1教师发展性评价方案
  2. 2教师发展性评价方案
  3. 3教师发展性评价方案

课改工作按教师发展性评价标准中对此项的要求记分,中心学校直接进行考核不进行自评和互评,生学科类成果只在学期末考评记分要求在学期结束前一周内将有关,对教师的评价方式分为四种一是教师自评二是同时互评三是学。

教师发展性评价方案2017-12-10 20:10:30 | #1楼回目录

B11-师资配备-17

三亚市凤凰镇水蛟小学

为进一步推进学校基础教育改革,规范教育教学行为,增强教师在教育活动中的责任感和使命感。根据县教育局教育教学工作安排的有关精神,结合岔口联校具体实际,特制定本评价方案。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》,全面落实科学发展观,努力构建和谐教育,推进教育均衡发展,立足以人为本思想,以教育理论为依托、以教师发展为根本、以提高学校教育教学质量为宗旨。建立健全具有科学性、客观性、激励性、导向性、可操作性强的教师自评、同事互评、学校综合评价的多元化评价制度,营造民主、平等、公平、公正、教师间真诚合作的气氛和环境。从而激发教师的内在发展动力,促进教师责任感、事业心的不断增强,实现学校发展目标和教师个人发展目标的融合,最终实现全乡教育教学质量的提高,和推动教师专业化发展。

二、评价对象、内容

1、评价对象:联校全体在职教师。

2、评价内容:“德、能、勤、绩”四个方面。其中“德”的考核主要依照教师师德八条、教师十不准进行考核;“能”的考核主要从“课堂教学、教学设计、作业批改、课改工作”等方面考核;“勤”的考核主要从教师日常考勤以及工作量方面考核;“绩”的考核主要指教师学期内学科教学成绩,所带学生活动的实证性成果与教师本人获得的教研成果,和班级和学科教育教学工作特色建设。

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三、评价量化标准

1、“德”按照《教师职业道德考核评价标》准进行考核,并抽取10%

计入得分。

2、“能”(1)课堂教学按《课堂教学评价标准》中的规定进行考核,

并抽取10%计入得分;教学设计按照《教案编写评标准》中的要求进行考

核,并抽取4%计入得分;作业批改按照《教师作业批改评价标准》中的

要求进行考核,并抽取4%计入得分辅导与考试 按照《辅导与考试评价标准》中的要求进行考核,并抽取2%计入得分;

课改工作按《教师发展性评价标准》中对此项的要求记分。

3、“勤”中的日常考勤按照《教师发展性评价标准》中对此项的评价

要求记分,记分办法由中心学校直接进行考核,不进行自评和互评;教师

工作量按《教师发展性评价标准》中对此项的评价要求记分,记分办法由

中心学校直接进行考核,不进行自评和互评。

4、“绩”按照《教师发展性评价标准》中对此项的评价要求记分,记

分办法由中心学校直接进行考核,不进行自评和互评。教师教科研类和学

生学科类成果,只在学期末考评记分,要求在学期结束前一周内,将有关

获奖原始证件及登记表由各中心校长亲自送教联校复核,否则不予承认。(《教师发展性评价汇总表》一式三份,中心校一份,学校自留一份,教

师档案袋存一份)

四、评价形式、程序

对教师的评价方式分为四种:一是教师自评;二是同时互评;三是学

生或家长评;四是学校评。具体操作程序为:

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1、月考核评价:由学校评价组对教师当月的可考项目进行检查,根据联校教师发展性评价要求标准对教师的德、能、勤进行过程性评价,评价结果采用会议、书面通知等方式告知被评教师,并以台帐的形式教研室存档。

2、终结性评价:学期末组织总评,其程序为:(1)中心成立评价组,评价组成员对被评教师的德、能进行自评或互评。(2)采用家长会、书面问卷等方式组织学生或家长进行评价。(3)学校组织汇总性综合评价。

五、评价要求

1、建立评价小组。学校成立评价小组,评价小组由学校领导、教导主任、教师代表组成。

2、提供考核资料。

期末总评,学校评价小组将被评教师的有关过程性资料如实向教师、学生及家长提供,为各类评价提供参照依据。

3、坚持公开原则。

评价过程中不得有任何徇私舞弊行为发生,保证评价过程公开、公平、公正。不要求自评和互评的项目教师本人有权与学校、联校进行核实,其他教师有权进行对其他教师评价结果的监督。

4、公示评价结果。

评价结束后,各中心要对评价结果予于公示,同时要求教师在总分栏后签名。校长负责填写《教师发展性评价汇总表》一式两份,上交一份,学校留存一份。

六、其它

1、工作量不达要求者实行一票否决。

凡工作量不达本校平均工作量者,本学年不得评模、评优、不得晋升中、高级专业技术职务。

2、总评为一般者一票否决。

按总评分值以中心按优秀、良好、一般划分等次,凡总评为一般的教师,本学年不得评模、评优、不得晋升中、高级专业技术职务。

附表:

《水蛟小学校教师发展性评价量化标准(记录)》

《水蛟小学教师发展性评价考核汇总表》

《水蛟小学课堂教学评价标准(记录)》

《水蛟小学教学设计评价标准(记录)》

《水蛟小学作业批改评价标准(记录)》

《水蛟小学辅导与考试评价标准(记录)》

《水蛟小学教师工作量计算办法》

《水蛟小学日常考勤管理制度》

《水蛟小学教师备课管理制度》

三亚市凤凰镇水蛟小学

2016年2月

教师发展性评价方案2017-12-10 20:08:12 | #2楼回目录

发展性教师评价是以现代教师发展观为指引,以促进教师专业发展为目的,以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式,是贯彻以人为本理念,加强教师职业道德建设,促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式,特制定本方案。

一、指导思想:

《基础教育课程改革纲要》指出:“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思,发挥评价的导向、激励和改进功能,帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能,促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展,实现教师的自我教育功能。

二、评价的原则:

1、发展性原则:教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价,它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求,使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则:教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位,挖掘教师自身发展的潜能,开拓发展时空,发挥教师发展的主动性和创造性,不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

3、激励性原则:教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式,要注重教师自身发展的纵向比较,鼓励教师在不同阶段,不同基础的情况都能不断获取成功的体验,以形成自我发展的动力。

三、评价方法:

(一)自我评价 自我评价可采取多种方法。

1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。

2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价; 3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中,学校要从多方面给予指导和鼓励,并加强自我评价工作的管理,防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

(二)学生和家长评价。

采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教师评价,让家长、学生通过自己的观察,直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价,还将家长请进课堂,对教师的教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画,并折算成分数进行评价,同时对教师教学工作提高意见和建议。

学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行,来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。

(三)同事评价

评价的目的在于发现评价对象的优点和不足,以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课,在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学,肯定优点,明确问题,进行综合分析,形成个人对本节课教学的看法,并适时与评价对象交换意见,提高教研水平的同时促进教师自身的发展。

同事评价方法要灵活多样,但要把握一个原则,评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的,切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价,评价结果

不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩,避免教师间的摩擦或矛盾。

(四)学校或管理者对教师的评价

学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛,及时进时听课评课,收集教师课堂教学信息,根据评价体系,对学校的每一位教师作出恰当的评价,作为期末评价量化的依据,并从这中不断发现人才,为优秀教师搭建发展的平台,促进其向更高水平发展,同时起到以点带面的作用,建设学校的骨干教师队伍。

四.评价应处理好几个关系 1.主观评价与客观评价相结合

一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识,才能进行自我教育,不断完善、提高自己。教师在日常工作中,与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上,在通过互评,使主客体双方意见得以沟通,逐步形成一致的价值取向。评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程,通过这一过程让教师学会自省,学会自我调节,学会自信。而客观评价过程,又是教师深化认识,学会理解,学会认同,学会修正,学会恰当评价的学习过程、提高过程。 2.常规性评价与阶段性评价相结合

常规性评价是一种过程评价,我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、课题组评价一次,教导处、教研室不定时进行抽查,发现典型及时给予表扬,发现存在的问题,及时采取相应的对此。

阶段性评价是一种总结性评价,我校在每学期期末进行。对教师学期或学年的工作进性考核评价,注重绩效与自我发展评价,同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核。 3.定量评价与定性评价相结合

管理者在对教师实施评价时,不能简单化。我们在评价过程弄,能量化的则量化,不能量化的则加以描述性分析,为教师提供自我价值的机会和空间,满足教师的成就感。 4.教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。

教学流程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。而教师自我发展评价,主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况,起到较好的评价导向作用。

教师发展性评价方案2017-12-10 20:07:52 | #3楼回目录

岔口联校

2016—2016学年度

为进一步推进学校基础教育改革,规范教育教学行为,增强教师在教育活动中的责任感和使命感。根据县教育局教育教学工作安排的有关精神,结合岔口联校具体实际,特制定本评价方案。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》,全面落实科学发展观,努力构建和谐教育,推进教育均衡发展,立足以人为本思想,以教育理论为依托、以教师发展为根本、以提高学校教育教学质量为宗旨。建立健全具有科学性、客观性、激励性、导向性、可操作性强的教师自评、同事互评、学校综合评价的多元化评价制度,营造民主、平等、公平、公正、教师间真诚合作的气氛和环境。从而激发教师的内在发展动力,促进教师责任感、事业心的不断增强,实现学校发展目标和教师个人发展目标的融合,最终实现全乡教育教学质量的提高,和推动教师专业化发展。

二、评价对象、内容

1、评价对象:联校全体在职教师。

2、评价内容:“德、能、勤、绩”四个方面。其中“德”的考核主要依照教师师德八条、教师十不准进行考核;“能”的考核主要从“课堂教学、教学设计、作业批改、课改工作”等方面考核;“勤”的考核主要从教师日常考勤以及工作量方面考核;“绩”的考核主要指教师学期内学科教学成绩,所带学生活动的实证性成果与教师本人获得的教研成果,和班级和学科教育教学工作特色建设。

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三、评价量化标准

1、“德”按照《岔口联校教师职业道德考核评价标》准进行考核,并

抽取10%计入得分。

2、“能”(1)课堂教学按《岔口联校课堂教学评价标准》中的规定进

行考核,并抽取10%计入得分;教学设计按照《岔口联校教案编写评标准》中的要求进行考核,并抽取4%计入得分;作业批改按照《岔口联校教师

作业批改评价标准》中的要求进行考核,并抽取4%计入得分辅导与考试 按照《岔口联校辅导与考试评价标准》中的要求进行考核,并抽取2%计

入得分;课改工作按《岔口联校教师发展性评价标准》中对此项的要求记

分。

3、“勤”中的日常考勤按照《岔口联校教师发展性评价标准》中对此

项的评价要求记分,记分办法由中心学校直接进行考核,不进行自评和互

评;教师工作量按《岔口联校教师发展性评价标准》中对此项的评价要求

记分,记分办法由中心学校直接进行考核,不进行自评和互评。

4、“绩”按照《岔口联校教师发展性评价标准》中对此项的评价要求

记分,记分办法由中心学校直接进行考核,不进行自评和互评。教师教科

研类和学生学科类成果,只在学期末考评记分,要求在学期结束前一周内,将有关获奖原始证件及登记表由各中心校长亲自送教联校复核,否则不予

承认。(《教师发展性评价汇总表》一式三份,交联校一份,学校自留一份,教师档案袋存一份)

四、评价形式、程序

对教师的评价方式分为四种:一是教师自评;二是同时互评;三是学

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生或家长评;四是学校评。具体操作程序为:

1、月考核评价:由中心学校评价组对教师当月的可考项目进行检查,根据联校教师发展性评价要求标准对教师的德、能、勤进行过程性评价,评价结果采用会议、书面通知等方式告知被评教师,并以台帐的形式交联校教研室存档。

2、终结性评价:学期末组织总评,其程序为:(1)中心成立评价组,评价组成员对被评教师的德、能进行自评或互评。(2)采用家长会、书面问卷等方式组织学生或家长进行评价。(3)学校组织汇总性综合评价。

五、评价要求

1、建立评价小组。学校成立评价小组,评价小组由学校领导、教导主任、教师代表组成。

2、提供考核资料。

期末总评,学校评价小组将被评教师的有关过程性资料如实向教师、学生及家长提供,为各类评价提供参照依据。

3、坚持公开原则。

评价过程中不得有任何徇私舞弊行为发生,保证评价过程公开、公平、公正。不要求自评和互评的项目教师本人有权与学校、联校进行核实,其他教师有权进行对其他教师评价结果的监督。

4、公示评价结果。

评价结束后,各中心要对评价结果予于公示,同时要求教师在总分栏后签名。中心校长负责填写《岔口联校教师发展性评价汇总表》一式两份,上交一份,学校留存一份。

六、其它

1、工作量不达要求者实行一票否决。

凡工作量不达本校平均工作量者,本学年不得评模、评优、不得晋升中、高级专业技术职务。

2、总评为一般者一票否决。

按总评分值以中心按优秀、良好、一般划分等次,凡总评为一般的教师,本学年不得评模、评优、不得晋升中、高级专业技术职务。

附表:

《岔口联校教师发展性评价量化标准(记录)》

《教师发展性评价考核汇总表》

《岔口联校课堂教学评价标准(记录)》

《岔口联校教学设计评价标准(记录)》

《岔口联校作业批改评价标准(记录)》

《岔口联校辅导与考试评价标准(记录)》

《岔口联校教师工作量计算办法》

《岔口联校日常考勤管理制度》

《岔口联校教师备课管理制度》

岔口联校

2016年9月

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