基础教育案例实习日志教学反思实习总结等体例与要求,二要善于敏锐地发现自己教学和管理工作中的典型事例,六要注意在典型事例发生后及时写作,我的一点教学经验大多源于一个个鲜活的师生故事。

体育实习教学反思2017-12-10 11:39:30 | #1楼回目录

顶岗实习教学反思

一个学期的顶岗实习即将完结,在这忙碌而又充实的四个多月里,回首那些与学生相处的日子,有欢笑,有泪水,有辛酸,有幸福..但我却收获颇多。

通过实习,对中学的现状有个更为感性的认识,对学生的学习有个更为恰当的了解,对教师的工作有个更为真实的体验,这些都有利于在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境。刚开始的时候,指导老师就对我说,初来上课,就需要在学生中树立威信,对学生要特别严格,不然学生在以后的课程中有可能出现不听老师口令,和老师对着干的局面,这时候就很难得心应手地开展教学了。

教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养,提高自身素质具备一种高昂向上,积极进取的敬业精神,教师精采的言谈举止,会给学生树立一个好的形象,再加上教师规范的动作手势,行走坐卧、外在仪表和丰硕内在,是学生在潜移默化中受到陶冶,模拟中审阅自己,从而获得周全教育。我每天都在总结自己,不跟别人比,就跟自己比,总结着自己的不足,积累着一点一点的经验,用每一天小改变来让自己成长,左边是收获,右边是不足。在实习中,也发现了一些不足,在上室内课时,面对学生时却口不顺心,有时难以表达透彻,面对学生“打破沙锅问到底”却无法从容应付,这些让我看到了自己的不足,在今后的学习中,更要加强这方面的学习。思考是一件幸福的事,懂的思考人会从中调解自己,让自己更好的生活、工作。在班主任的工作上,第一次见面介绍完后,就下到班级跟同学生们进行交流,这样能给学生亲切感,也拉近了我与学生的距离。我通过与学生多接触沟通,细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天晨检和午检我都会去教室,慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢我这个实习老师,能像朋友一样和我聊天,一些调皮的学生也能虚心听取我的教导,努力改正,和学生相处得非常融洽。我知道一个优秀的班主任,时刻应该用“爱”去开启学生的心灵,很多时候我们的一个笑容,一个课余诚恳的交谈,有时是一个眼神,一句鼓励的话,都会对学生产生长久的影响,你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有多少,真正能感悟到你老师的爱的学生,绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生,而是四十多人的班级,没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我们的教育工作中,惩罚也是教育的一种手段。当然,惩罚特别要慎重,我认为当我们惩罚学生时,应该注意以下几个方面:①首先一定要注意尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做,做了会有什么后果,不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的。

从这四个多月的体育教学中,使我深深体会到,要当一名体育教师并不难,但较出色上好每一堂课,完成每一项体育训练,培养更多的体育优生就很艰难了。通过这次实习,让我了解了教师的伟大,教师工作的神圣,他真的是人类灵魂的工程师,教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”,而是要发自内心的关心爱护学生,帮助他们成长。在教授他们知识的同时,更重要的是教他们如何做人,这才是教师工作最伟大的意义所在!

赣南师范学院基础教育案例、实习日志、教学反思、实习总结等体例与要求2017-12-10 11:39:19 | #2楼回目录

基础教育案例、实习日志、教学反思、实习总结等体例与要求

基础教育案例体例与要求

一、基础教育案例概念

基础教育案例,是从反映新课改和素质教育为内容的基础教育一线优秀教育教学实践活动中总结出来,按照教育教学案例的一般撰写要求,整理分析及评价反思的实例。在被描述具体情景中包含一个或多个教学问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧。有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实际活动的评价和反思。从取材来看,可以是针对一堂课的设计或是某个教学环节的教学案例,可以是教育学生的教育案例,也可以是学生管理和班级管理的教育管理案例。从来源来看,可以是顶岗支教学生自己的,也可以是受援学校有经验教师的;可以是教育教学活动中的成功经验,也可以是教育教学实践中遭遇过的失败事例。

二、基础教育案例的内容

一个完整的案例一般应包括的内容或要素有:1.背景,即向读者交待清楚教学教育情景或事例发生的时间、地点、人物、起因等。2.主题,即这个案例要说明的某个问题。例如,反映对教育理念的认识、理解和实践,或说明教师角色如何转变,或展现教的方式、学的方式的变化,或介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。3.细节,围绕确定的主题,对教育教学情景事件等原始材料进行筛选和加工处理,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,并把关键性的细节写清楚。应以一个旁观者的角度去描述,尽量避免主观色彩,既要生动感人,又要引人深思,富有启发性。4.结果,案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果,包括学生的反应和教师的感受等。5.评析与反思,即是对案例所反映的主题和内容的看法和分析。如对解决问题的思路,自身启示与体会等。注意要体现新课改和素质教育的理念,富有时代感。

由于基础教育案例是为了突出一个主题而截取的蕴涵了一定教育理论的教学行为片段,是对当前课堂中真实发生的实践情景的描述,所提供的一个或一组教育教学事实不是虚构的,而是具有代表性的真实的事例。所以,基础教育案例应符合真实性、典型性、浓缩性、启发性等要求。

三、做好基础教育案例研究的几点要求

一要加强学习,更新观念,不断创新工作,这是写好案例的前提。二要善于敏锐地发现自己教学和管理工作中的典型事例。三要给案例起一个好题目(或以主题命题,或从事例中命题,或从反思中命题)。四要把案例主要部分的典型事例写得具体而生动,把先进的教育理念和高超的教育技巧蕴涵在其中。五要把评价反思要写得少而精,起到画龙点睛、发人深思的作用。一般是围绕教育理念写,也可以围绕教育技巧写。六要注意在典型事例发生后及时写作。最后注意篇幅不宜过长,1000~2000字为好。

例文:

走进语文教学的艺术殿堂(片段)

我的一点教学经验大多源于一个个鲜活的师生故事。每一个故事的发生都让我明白:语文是语言的艺术,教学是对人的艺术,语文教学更是一门博大精深的艺术。

记得有一次,我在批阅作文时,发现了一位男生的作文流露出些才气。于是在作文讲评课上,我点名让这个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信,可一次难忘的失败往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这个男生难道会陷入后一种情形吗?不,决不能。我终于微笑着开口了:既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴在桌上。

终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。我仿佛已看到了这位男生长大后,在大学的演讲台上慷慨激昂、挥洒自如;也看到了他在家中客厅里 与朋友们神聊胡侃、谈吐自如;我甚至可以看到了他在咖啡厅里正同自己心爱的女孩絮絮耳语。我心里涌起一阵感动。我相信这堂课对于他的意义。

我总在想:语文教学绝不仅仅靠嘴和粉笔,它更需要你用心去感受、去捕捉,用情感去灌溉、去融合,奇迹往往诞生于其中。我还在想:语文教学的最终目的也绝不仅仅是看书写字,它更应是贯穿于学生全部生活中 的生存能力的培养和对事物审美鉴赏能力的塑造。我一直在想:要让我的学生成为一个个能够溶入社会、并能够在此中展现个人魅力的高素质的人。

还有一次,我上朱自清先生的名篇《背影》。为了让同学们在朴实的文字和一幅看似平淡的生活画面中切实感受到作者对亲情的刻骨铭心的体会和理解,在课前,我查阅了大量的背景资料,并准备让学生在课堂上谈谈对于亲情的感受。然而,这堂课却没有取得意想中的效果。许多同学对亲情的理解仅仅停留在端茶送伞的层面上。对于戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍的父亲背影,对于从中折射出的深沉博大的亲情,同学们并不能深切体会,有的甚至嘲笑起父亲那肥胖笨拙的身躯。经过课后的一番思索,我感觉到学生之所以不能够领会文章所具有的巨大艺术魅力,原因在于他们平时生活中对于亲情感知的麻木与迟钝。于是我布置给学生一项特别的回家作业:观察父亲(母亲)的背影半小时。一个星期后的作文课上,我让同学们根据观察内容完成命题作文《背影》。课堂中出现了少有的埋头写作的情形,只听见沙沙的落笔声。

我捧着学生的作文,欣喜地翻看着,每每有着令我心动的发现。一位同学写道:我第一次如此专注地偷偷望着父亲沉思时的背影,昏黄的灯光并不能掩盖他高大强健的的身影。我知道这高大强健的身影曾经负担过整整三个家庭的重担,也曾为他赢得过半抽屉的奖状,更为我们营造了现在这个温馨美满的家庭。然而……,我仿佛看到了父亲在风风雨雨中艰难跋涉时的身影,我会帮助父亲走过眼前这段下岗后的艰苦岁月。又一位同学写道:经不住我的软缠硬磨,妈妈终于答应让我观察她的背影,不过有个条件,就是我必须替她捶背。……才捶了一会儿,妈妈便心疼了,让我停手……妈妈不时地回头叫我歇歇手……妈妈又回头过意不去地对我说:‘谢谢了!好女儿/……捶完了,妈妈特意去煮了两个水铺蛋给我吃,还

感动地对我连连道谢。我回到自己的屋里,一下子泪水就涌了出来。这是我生平第一次照顾妈妈,妈妈却对我一谢再谢,而妈妈十四年来每时每刻都在照顾我,我谢过妈妈了吗?我为妈妈做的太少了。我一一地读着学生的作文,一次一次地被感动着。

语文学习的外延与生活的外延相等,一个不懂得观察生活,感受生活的人怎能品味出语文学习的乐趣呢?学习语文的场所满目都有:图书馆、电影院、大街上、家庭中……,学习语文的老师处处皆是:同学、书籍、电视、报纸……何必拘泥于一个老师,两本作业,三尺讲台呢?让我们在生活这个大课堂里教会学生语文吧!

将语文教学推至一个艺术的层面演绎出来,是我不懈追求的目标。这是一条通往素质教育成功的阳光大道,也是一条需要更多的人摸索、探究的漫长旅程。愿更多的语文教师走进语文教学的艺术殿堂。

实习日志体例与要求

实习日志要求把一定时间如一周或一天学习、工作中比较有意义的事情,有条有理地记录下来。坚持写日志非常有益,首先是帮助自己在思想上不断进步,培养自己的毅力和韧性;其次是有助于锻炼自己的观察能力、分析能力,并为写作积累一些素材,提高自己的写作能力。

1.内容

实习日志上的内容应该是充实的。回顾一段时间的工作,思考做了哪些事情,哪些做对了,哪些做得不对,把这些写在日志里,对自己的成长会有帮助的。工作中,凡是所看、所听、所想均可以记录下来。这就要求日志的内容必须真实具体,如若胡编乱造就失去了写工作日志的意义了。但同时也不宜把日志写成流水帐。

2.形式

日志的写法要有中心,有重点,有条理,语句要通顺清楚。但日志的表达形式要比作文灵活得多,如阅读了一篇教育文章或学习专著,也可以写一些体会,这就是一篇随笔。听到实习学校领导、指导教师、同学议论的学习和工作,把它记下来,就是一段人物对话的描写。遇到一件有意义的事情,有头有尾完整地地记下来,便是一篇叙事文章。日志的篇幅可长可短,可以写成篇,也可以写一个片段,甚至摘记几段发人深思的教育教学警语格言。总之,不应有太多条框限制,形式可以活泼多样。

3.格式。

对日志格式的要求比较简单,一般的在第一行写明几月几日(刚开始写或新的一年的第一篇日志要写上哪一年),星期几和天气情况就行了。有的日志还可以加个副标题,使中心更加明确。

例文

2016年2月22日星期二,天气:晴

今天,学生就正式开始上课了,我跟着听高老师的课,这节课是讲评上学期期末语文试卷。

语文课向来被认为是枯燥乏味的,讲评试卷就更郁闷了。如何把语文课上得生动有趣,更是一门需要我去钻研的学问。

高老师在课上,尽量用现代学生喜闻乐见的、幽默时尚的话语去传授知识,多方启发学生归纳学习和答题方法。这样一来,学生也更乐于学习语文了。

例如在讲评仿写这道题时,高老师通报了最高分、最低分和平均分;让学生审题时圈出题干中的重要信息拟人、粉笔逐渐磨损牺牲个体的特征、歌颂教师默默奉献的思想感情;让学生说出与粉笔相同特征并能寄寓类似感情的物品——蜡烛等;再让学生说出原句你字把粉笔拟人化、 在……上(状语前置)、虽……却(转折连词)句式特征;最后再让学生仿句。

另外一个班的语文课,也是讲评试卷。有一学生,150分的语文卷子只考了16分。 高老师问他怎么回事,这个学生说在考场上睡着了。高老师当众批评了他,说他缺少责任感和集体荣誉感,把全班的平均分拉低了。这个学生道了歉,并保证以后不会再出现这种情况了。

面对这样不爱学习、不思进取的学生,如果以后我遇到了,我又会怎么样做呢,这还真

是一件令人头疼的事!

在这天里,高老师有针对性地找了好几个学生谈话,并认真地向我介绍这几位同学的个人情况和班里的情况。这样我就会很快熟悉大家,相信在我后面的工作也会更加的得心应手。

由于5个学习成绩优异的同学滚动进入重点班,班委会成员几乎被抽空了。下午自习课,高老师主持在班里公开竞选班长。本想大家能够抓住这个机会去表现自己的,可是最后竟然没人敢上台毛遂自荐,不愿展示自己的组织管理才能。可能是害怕说出自己的心里想法吧,也可能是不感兴趣吧,不得而知。

可能是班中不可一日无主吧,高老师就让大家无记名投票选出了新的班委会,并让新班长等上台发表了就职讲演。放学后还开了新班委第一次会议,具体教了些服务意识、工作流程、常规管理方法。

看来,深刻了解学生、逐步引导学生去锻炼自己、挖掘他们的潜力,这将是个长久的过程。

教学反思体例与要求

反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。简而言之,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学,学中教。教学反思主要包括以下几方面:

1.写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

3.写教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

4.写学生创新

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计

一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 例文

《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》是一篇很美的童话故事,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的,小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动、富有诗意。根据教材特点及学生实际,在本堂课的设计、教学中,我努力尝试将阅读与写作结合起来训练,提高学生的写话能力。

积累的词语句子多写话时学生就有话可写了,在教学本课时,我是这样引导学生积累课本上的词语。春雨下到不同的植物上用了哪些动词?学生就会说有下、洒落、落,这时,我就抓住机会再提问:你还知道哪些雨落下动作的词吗?有的学生就会说有淋、滴,这样学生就随文积累这些词语。对以后的写话大有帮助。

在教学中,对于文章中的字词句,我们要让学生从课文语境中体会、训练、理解词语的含义,体会词语的用法,把课文当成语言交际的典范,在练说中由词成句,以便为写话服务,如学习课文时,我从三个方面来进行练说训练。首先,练说你初读课文明白了什么,其次,练说词语、句式的理解,在教学中我注意引导学生整体感悟,多读悟情,根据文中语境理解词语、句子,然后把自己的理解能通过语言表达出来;再次,练说学习感悟。让学生说一说自己学习课文后的感受,或对自己的启发等。这样经过三个层次的训练,学生不仅理解了课文内容,也为写话时流畅的表达奠定了基矗

会写是语文学习的重要目标,读写结合是语文学习的一条宝贵经验。教学中我从这些方面进行写话训练,学习课文句式仿写。我在最后总结课文时,我设计了两个问题:春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的?同学们,你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?学生仿照第三自然段句式练习说话。我设计此练习的目的:一方面想打开学生思路,另一方面想从课文中练习语言表达。先说后写,把学生的口头语言自然地过渡到书面语言。

总之,在阅读教学中,教师要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养,适时地引导学生进积累、练说、写话,培养学生的创造性思维,实现综合性学习的课程目标,让学生的写作能力在阅读教学中得到提高。

赣南师范学院师范生顶岗支教

实 习 总 结

教所年学姓

学学级

学专

院 : 业 : 班 : 号 : 名 :

顶岗支教学校 : 顶岗支教岗位 : 顶岗支教时间段

赣南师范学院教务处制

赣南师范学院顶岗支教实习总结(可以自拟标题)

我按照学校师范生教师岗位顶岗实习要求,于****年***月***日,抵达县(区、市)****学校进行为期***月的教师岗位顶岗支教实习活动。在这个教师岗位顶岗实习阶段,我得到了***学校领导和有关老师的大力帮助指导,较好地完成了顶岗实习任务。下面,就实习期间我各方面的工作做一个个人总结:

一、实习情况

(要求从以下几个方面概述一学期顶岗实习的基本情况)

(一)思想方面 (二)教学方面(重点) (三)班主任工作(重点) (四)教育调查 二、顶岗支教实习效果

(建议从自己教育教学能力的提升、教师专业的成长以及对基础教育的认识等方面进行阐述。)

三、顶岗支教实习反思

(建议从顶岗支教实习工作的开展、学校教师教育职前培养过程中的课程设置、课堂教学、技能训练志考核等方面进行反思,并提出合理化的意见建议。)

在体育教学中合作学习的教学反思2017-12-10 11:39:13 | #3楼回目录

在体育教学中合作学习的应用反思

灯塔中学李辉芳

根据以学定教,少讲多学的教学理念,在课堂上更是鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。

一、对合作小组进行科学的分组

合作学习有“组内异质,组间同质”,小组人数以2-6人为宜,并且要求各司其职。在分组之前体教师根据实际情况将学生成绩排序。体育教学中开展合作学习,体育教师可根据实际情况,把学生2-6人分成一小组:活动的复杂程度越高,小组成员应越少;活动时间越少,小组成员应越少;学生合作技能较差,小组成员应越少。当然常用的就是4人一小组。小组成员的结构应是一个班级的截面,体现出一个班级的缩影,即“组内异质”。分组中体育教师应该考虑到学生的性别、学业成绩、能力水平、家庭背景等因素。以4人小组为例,通常是:两男两女;一个成绩好的,两个成绩中等的,一个成绩差的学生(好、中、差是相对的概念)。若有见习生,应尽量的分至各小组。“组间同质”就是各小组组成,小组与小组之间总体水平上应相当,以保证竞赛的公平性。在小组组成之后,小组每个成员应各司其职,在小组中担当一个角色以肩负起一定的责任和义务。

二、培养学生合作的能力

教师指导是一种过程性指导,教师要注意及时发现合作中的

问题,帮助合作小组及时解决存在的问题。教师要善于观察,掌握学习动态,特别要对合作不协调的小组或合作有困难的小组给予及时的帮助和引导,使每个小组都能在学习中有所收获,按时完成合作学习任务。在合作学习中,教师要适时给予指导,促进小组的成长。在课堂教学中,教师仅仅安排或鼓励学生开展合作学习的活动,并不能保证合作学习有效地进行,教师最需要教给学生的应该是合作学习的技能与方法。只有当学生具备一定的合作学习技能时,才能较顺利地开展合作学习。教师在指导学生的合作学习技能时,不仅要正面传授合作学习的知识与技能,提出一些明确的要求,而且还要创造条件或情境,让学生通过体验总结形成独特的和富有个性的技能。

三、合作学习培养了学生的创新意识

释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于作为学习主体的学生来说,教学不应当是传道,教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程,或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学习由于采用的是异质分组方式,每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致,因此在学习的过程中,学生间、师生间的互相启发、相互讨论,都会将另一些同学的思维导向一个新的领域,出现一些新的视角,提出一些值得争论的问题。可以肯定,这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程,要比传授性教学更受学生欢迎,更有利于学生素质提高。

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