新型玻璃 教后反思

新型玻璃 教后反思 | 楼主 | 2017-12-10 11:17:15 共有3个回复
  1. 1新型玻璃 教后反思
  2. 223新型玻璃教学反思
  3. 3《新型玻璃》教学案例及反思

整个教学过程是让学生积极主动地探究生动活泼地发展,今天我们要学的内容与玻璃紧密相关板书课题新型玻璃,学生熟读课文并把教室布置完后展销会开始,展销会开得有声有色课堂气氛热烈。

新型玻璃 教后反思2017-12-10 11:16:54 | #1楼回目录

《新型玻璃》教后感

常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显,通俗易懂,但教师都觉得不太好教,学生也没啥兴趣学。那么,在教学这类课文时,怎样做到既要让学生掌握必要的知识,又要提高学生的语文素质呢?我在教学《新型玻璃》一文时,进行了新的尝试,收到了意想不到的效果。在这篇课文的教学中,我力求体现“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究,生动活泼地发展。群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,促进学生主动发展。你还是去装一个,再装上夹丝网防盗玻璃……”上述两个例子都说明我缺少应有的课堂机智,也说明我钻研教材不够,这还有待于今后逐步改进。

23新型玻璃教学反思2017-12-10 11:15:15 | #2楼回目录

23《新型玻璃》教学反思

一、问题提出

在新课程的实施中,我发现尽管小组合作学习是一种有效的教学策略,但在具体的实施中还是遇到了一些困难。在小组合作学习时,学生有的各说各的,有的不善于互相配合,有的不善于尊重别人的意见。这使我感到困惑:如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系?如何让每一位学生都参与到讨论中去?

二、案例描述

在教学《新型玻璃》这一课时,我设计整个教学过程是让学生在小组合作中,积极主动地探究,生动活泼地发展,思维能力能得到提高,使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,调动学生小组合作的积极性,促进学生主动发展。《新型玻璃》五个自然段结构基本相同,都是先点出这种新型玻璃的名称,后写特点,再讲用途。教学时,我采用如下步骤进行教学:①课文介绍了哪几种新型玻璃?请大家各自读课文,边读边把这些玻璃的名称画下来。②教师出示“新型玻璃名称、特点、作用”的表格,让学生分小组读课文,边读边展开讨论,在书上划下相关词句。③老师领上学生学习第一种玻璃,总结出学习方法,再由小组长领上大家学习第二种玻璃,然后请学生逐段读第三到第五种玻璃,读一段说一种新型玻璃的特点和用途,小组合作填好表格后再请学生上台汇报。④布置学生自由读课文,然后选择某种新型玻璃用自己的话作解说向大家介绍新型玻璃的特点和用途,师生评议。

三、课后反思

上完这一节课后,我认识到,要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系,要想让每一位学生都参与到讨论中去,必须做到: 1、话题生活化,创设和谐的空间

现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性,整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围,给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。 2、形式多样化,调动全员互动的交流参与

⑴师生互动。教师既是课堂教学的组织者,更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与。

⑵生生互动。这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与。具体说来有:小组内成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的基础上,推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍;说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

罗远珍

二〇一二年十二月五日

《新型玻璃》教学案例及反思2017-12-10 11:14:38 | #3楼回目录

肖远义

常识性说明文是小学语文教材的一个难点。这类课文因其知识性强、故事性弱,学生普遍对其没啥兴趣。那么,在教学这类课文时,怎样做到既激发了学生的兴趣,又让学生掌握必要的知识,而且又上出了语文味呢?我在教学《新型玻璃》一文时,我做了一点儿尝试,效果还不错。

【教学片段】

(一)

师:同学们,玻璃,在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃,诸如有机的、无机的;有色的、无色的;薄的、厚的;等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道?

“想!”同学们异口同声,兴趣极高。

师:好,先熟读课文,然后召开新型玻璃展销会,推选五名同学扮演玻璃厂的推销员,介绍新产品,其余同学以组为单位,分别扮演各媒体的记者,对新产品进行采访。

学生齐声道:“行!”

师:好,现在开始准备。(教师提出读书要求:1.认真自读课文,要求读通顺,读流利,读懂;

2.抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分,深入思考,变成自己的理解,在发布会上宣讲。)学生熟读课文并把教室布置完后,展销会开始。

生1:各位记者,女士们,先生们(生齐笑,鼓掌),我是新型玻璃厂的厂长。今天,我们在这里参加产品展销会。我们研制并生产出了一种新型玻璃,它就是“夹丝网防盗玻璃”这种产品质量优良,欢迎各界人士使用。

生2:我是《xx晚报》的记者,请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点?

生1:它的特点就是防盗。

生3:请具体谈谈。

生4:请你谈谈这种玻璃的用途。

生1:在银行以及存放重要物件的建筑中都可以采用。

展销会开得有声有色,课堂气氛热烈。

等把五种玻璃介绍完后,老师说:同学们,现在新型玻璃厂要给自己的新产品设计一则广告,你会怎样宣传自己厂的产品呢?先分组准备。

师:谁先汇报。

学生们纷纷举手,争先展示,有的编几句广告词,有的“买一赠一”

最有趣的是两个同学还表演了一则“视频广告”:

甲:(做焦急状)唉,现代社会到处都有噪音污染,这可怎么办?

乙:小明,我家刚安装上了“吸音玻璃”,家里一点噪音也听不见了。

甲:真的?这是怎么回事?

乙:“吸音玻璃”就是可以吸收屋外噪音的玻璃。

甲:这种玻璃真好,我赶紧告诉爸爸,快换上这种玻璃。

(二)

师:刚才,同学们都各显神通,介绍了自己的产品,接下来,我们来评评谁的广告好。(学生兴趣极高,积极地分组讨论起来。)

第一小组:我们认为“夹丝网防盗玻璃”的广告词好,它由一个事例打头,非常有吸引力。 第二小组:我们认为“变色玻璃”介绍的好。层次清晰、结构合理,尤其是最后一句,采用了比喻手法,很生动。

第三小组:我们认为“吸热玻璃”的广告好。它以假设开头,激起了读者的阅读兴趣。还有,介绍时,分冬夏两方面,让人了解得更全面。

教师在听完汇报后,联系说明文的表达特点做了总结。同学们在轻松愉快的氛围中完成了本课的学习任务,既了解了说明文的文体特点,又进行了一次口语表达的训练。

上述教学片断充分体现了“学生是学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究,大胆尽情地展示。学生整体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,促进学生主动发展。

【教学反思】

一、创新学习形式,激发学习兴趣

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。从上面的教学过程可以看到,教师从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新型玻璃,这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品展销会和聘请推销员的环节,更使同学激动不已,学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内在动力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。

二、使学生收获成功,重树自信

在上述教学过程中,我创设使学生能够获得成功的条件和情境,不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。从而有效地培养了学生的自信心,激发了学生的学习主动性。

三、师生平等,氛围宽松

民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。

四、鼓励创新,张扬个性

创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法,那么学生的潜力就会得到进一步的发掘,他们的个性就会得到最大程度的张扬。上述教学中,教师鼓励学生大胆设想,畅谈自己的想法,既培养了学生的创新意识,也培养了学生的创新思维和创造想象,同时,对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

2016年10月

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