宽容:爱的心语——教师师德教育征文

宽容:爱的心语——教师师德教育征文 | 楼主 | 2017-12-10 00:03:01 共有3个回复
  1. 1宽容:爱的心语——教师师德教育征文
  2. 2宽容:爱的心语——教师师德教育征文
  3. 3宽容:爱的心语——教师师德教育征文

尤其是在班主任的工作中让我明白宽容什么,作为一个慢班的班主任我尤为自豪,豁出去了我快步地往屋里走思考着如何去谈,不如这样我带你们去一个地方看过以后你们再考虑,他回头看看说老师外面的阳光很明亮很温暖。

宽容:爱的心语——教师师德教育征文2017-12-10 00:02:04 | #1楼回目录

爱的心语——宽容

叫河中学 李富强 2016年5月18日

爱的心语——宽容

“海纳百川,有容乃大”,这绝非一句信手拈来的赞颂之词,只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉·詹姆斯说过:智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。尤其是在班主任的工作中,让我明白宽容什么。

我曾遇到过这样的一件事

走进班级,看到学生们整齐地坐在教室里,等待老师来上课。我露出了微笑,班级终于在我感召、引导和严格规范下走向了正轨。作为一个慢班的班主任,我尤为自豪。可就在这时,我发现了一个空座,又是他。火气一冒三丈,回到办公室立即给他家打电话,无人接听。我叫出班长,让他打电话,接通后听到他快乐的声音和周遭的喧闹。我一把夺过电话,对他一通斥责,要求他立刻回来。

不一会,响起了脚步声,一个身影,怒气冲天地闯入教室。无视我的存在,背起书包就走。我大喊一声,你想干什么?他轻蔑地说,我不念了,你管不着我,再也不用听你大吼大叫了,走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。

那一刻,我愤怒,怎么变成我的不是了呢?我感到悲哀——为一名老师尊严受损而悲哀,泪不禁滚涌而

出。随着铃声的响起,教师的使命感让我如坐针毡。站起身,我直奔他家而去。推开门,看到他与朋友开怀畅饮,父母无奈地站在一旁,我困惑了?他连父母都不放在眼里,何况我一个老师呢?我是进退两难。豁出去了,我快步地往屋里走,思考着如何去谈。 走进屋里,他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他,说:第一,老师为自己的不冷静向你道歉。第二,你必须跟我回到教室学习。第三,你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子,其实我很胆怯,我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行,我们是兄弟。你懂“兄弟”的含义吗?它是血肉相连,生死与共的。它是为了对方而放弃生命的,你可以做到吗?可以。不,你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气,它会把你们带入歧途。不如这样我带你们去一个地方,看过以后,你们再考虑。

我和他们来到新林监狱看望一个因意气而失去自由的我的学生。在管教的同意下,我们见面了。 一小时的会面很快结束,走出大门的那一刻,我问他,你有何感想。他回头看看说:“老师,外面的阳光很明亮、很温暖”。其他人也沉默不语。

一路上我给他们讲中国的“义”、讲“忠与孝”,这些都是建立在“德”的基础之上,违背就是谬误。 第二天,他准时到校。我没有让他道歉也没有刻意关注,一切都像没有发生过一样。但我们的心中,多了一份理解与宽容。我又推荐了一些文章给他,如:《假如给我三天光明》《老人与海》《面朝大海 春暖花开》等。时间一天天地过去,他也一天天地变化。现在他完全可以说是一名优秀的学生,尊师重道。 师道尊严书写了中华文明,但在时代不断进步的今天,我们应有新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性,教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。在遇到问题时可以宽容地对待。退一步,也许,还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子,否则我们将因怒气泯灭一个人才。宽容并不是放纵,正如马卡连柯所说:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师在严格的要求下,既要有度又要宽容。在以后的工作中,我会用宽容化解不快,以理解包容伤害,做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的班主任。

宽容:爱的心语——教师师德教育征文2017-12-10 00:02:32 | #2楼回目录

爱的心语——宽容

台张庄小学 徐振东

“海纳百川,有容乃大”,这绝非一句信手拈来的赞颂之词,只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉·詹姆斯说过:智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。尤其是在班主任的工作中,让我明白宽容什么。

我曾遇到过这样的一件事……

走进班级,看到学生们整齐地坐在教室里,等待老师来上课。我露出了微笑,班级终于在我感召、引导和严格规范下走向了正轨。作为一个慢班的班主任,我尤为自豪。可就在这时,我发现了一个空座,又是他。火气一冒三丈,回到办公室立即给他家打电话,无人接听。我叫出班长,让他打电话,接通后听到他快乐的声音和周遭的喧闹。我一把夺过电话,对他一通斥责,要求他立刻回来。

不一会,响起了脚步声,一个身影,怒气冲天地闯入教室。无视我的存在,背起书包就走。我大喊一声,你想干什么?他轻蔑地说,我不念了,你管不着我,再也不用听你大吼大叫了,走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。那一刻,我愤怒,怎么变成我的不是了呢?我感到悲哀——为一名老师尊严受损而悲哀,泪不禁滚涌而出。随着铃声的响起,教师的使命感让我如坐针毡。站起身,我直奔他家而去。推开门,看到他与朋友开怀畅饮,父母无奈地站在一

旁,我困惑了?他连父母都不放在眼里,何况我一个老师呢?我是进退两难。豁出去了,我快步地往屋里走,思考着如何去谈。

走进屋里,他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他,说:第一,老师为自己的不冷静向你道歉。第二,你必须跟我回到教室学习。第三,你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子,其实我很胆怯,我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行,我们是兄弟。你懂“兄弟”的含义吗?它是血肉相连,生死与共的。它是为了对方而放弃生命的,你可以做到吗?可以。不,你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气,它会把你们带入歧途。不如这样我带你们去一个地方,看过以后,你们再考虑。

我和他们来到新林监狱看望一个因意气而失去自由的我的学生。在管教的同意下,我们见面了。

一小时的会面很快结束,走出大门的那一刻,我问他,你有何感想。他回头看看说:“老师,外面的阳光很明亮、很温暖”。其他人也沉默不语。

一路上我给他们讲中国的“义”、讲“忠与孝”,这些都是建立在“德”的基础之上,违背就是谬误。

第二天,他准时到校。我没有让他道歉也没有刻意关注,

一切都像没有发生过一样。但我们的心中,多了一份理解与宽容。我又推荐了一些文章给他,如:《假如给我三天光明》《老人与海》《面朝大海 春暖花开》等。时间一天天地过去,他也一天天地变化。现在他完全可以说是一名优秀的学生,尊师重道。

师道尊严书写了中华文明,但在时代不断进步的今天,我们应有新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性,教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。在遇到问题时可以宽容地对待。退一步,也许,还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子,否则我们将因怒气泯灭一个人才。宽容并不是放纵,正如马卡连柯所说:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师在严格的要求下,既要有度又要宽容。在以后的工作中,我会用宽容化解不快,以理解包容伤害,做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的班主任。

宽容:爱的心语——教师师德教育征文2017-12-10 00:01:17 | #3楼回目录

爱的心语——宽容

新林一中 马丽欣 2016年5月18日

爱的心语——宽容

“海纳百川,有容乃大”,这绝非一句信手拈来的赞颂之词,只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。威廉·詹姆斯说过:智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。尤其是在班主任的工作中,让我明白宽容什么。

我曾遇到过这样的一件事

走进班级,看到学生们整齐地坐在教室里,等待老师来上课。我露出了微笑,班级终于在我感召、引导和严格规范下走向了正轨。作为一个慢班的班主任,我尤为自豪。可就在这时,我发现了一个空座,又是他。火气一冒三丈,回到办公室立即给他家打电话,无人接听。我叫出班长,让他打电话,接通后听到他快乐的声音和周遭的喧闹。我一把夺过电话,对他一通斥责,要求他立刻回来。

不一会,响起了脚步声,一个身影,怒气冲天地闯入教室。无视我的存在,背起书包就走。我大喊一声,你想干什么?他轻蔑地说,我不念了,你管不着我,再也不用听你大吼大叫了,走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。

那一刻,我愤怒,怎么变成我的不是了呢?我感到悲哀——为一名老师尊严受损而悲哀,泪不禁滚涌而出。随着铃声的响起,教师的使命感让我如坐针毡。站起身,我直奔他家而去。推开门,看到他与朋友开怀畅饮,父母无奈地站在一旁,我困惑了?他连父母都不放在眼里,何况我一个老师呢?我是进退两难。豁出去了,我快步地往屋里走,思考着如何去谈。

走进屋里,他们很不友善地看着我。我假装镇定地走向他,说:第一,老师为自己的不冷静向你道歉。第二,你必须跟我回到教室学习。第三,你必须离开这帮朋友。你说什么,他的朋友向我冲来。看到他们凶神恶煞的样子,其实我很胆怯,我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我们僵持不下。如果你们真是他的朋友请放手。不行,我们是兄弟。你懂“兄弟”的含义吗?它是血肉相连,生死与共的。它是为了对方而放弃生命的,你可以做到吗?可以。不,你们不行。你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气,它会把你们带入歧途。不如这样我带你们去一个地方,看过以后,你们再考虑。

我和他们来到新林监狱看望一个因意气而失去自由的我的学生。在管教的同意下,我们见面了。

一小时的会面很快结束,走出大门的那一刻,我问他,你有何感想。他回头看看说:“老师,外面的阳光很明亮、很温暖”。其他人也沉默不语。

一路上我给他们讲中国的“义”、讲“忠与孝”,这些都是建立在“德”的基础之上,违背就是谬误。

第二天,他准时到校。我没有让他道歉也没有刻意关注,一切都像没有发生过一样。但我们的心中,多了一份理解与宽容。我又推荐了一些文章给他,如:《假如给我三天光明》《老人与海》《面朝大海 春暖花开》等。时间一天天地过去,他也一天天地变化。现在他完全可以说是一名优秀的学生,尊师重道。

师道尊严书写了中华文明,但在时代不断进步的今天,我们应有

新的诠释。不是仅仅教会学生顺从。我们要尊重学生的个体性,教师应真正民主、平等地善待学生、尊重学生。在遇到问题时可以宽容地对待。退一步,也许,还给孩子的将是灿烂的明天。我们不能固守于教师的面子,否则我们将因怒气泯灭一个人才。宽容并不是放纵,正如马卡连柯所说:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师在严格的要求下,既要有度又要宽容。在以后的工作中,我会用宽容化解不快,以理解包容伤害,做一个如水一般柔韧、似山一样厚重的班主任。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题