全员赛教小结

全员赛教小结 | 楼主 | 2017-12-09 04:07:12 共有3个回复
  1. 1全员赛教小结
  2. 2中小学教师全员远程培训学习小结
  3. 3全员赛课活动个人自查小结

高水平的教师是让学生使劲学因此要交给学生一些学习方法,一引导学生进行个性化阅读张扬个性,这座金字塔高米多相当于层高的摩天大厦。

全员赛教小结2017-12-09 04:05:15 | #1楼回目录

七里店小学全员赛教总结

按照学校工作计划,在教研组的支持配合下,我校于10月9日至10月18日进行了全员赛教活动。按既定方案本期的初赛各项工作圆满顺利结束,达到了预期的目标。现就对本次活动简要进行总结。

一、取得的成绩

从整个课堂教学情况来看,本次活动充分展示了我校老师的业务水平,体现了新课程改革给我校老师课堂教学带来的深刻转变,达到了预期目标。

1.思想高度重视,精心准备

本次活动由学校教导处统一筹划部署,明确要求,学校主要领导全程参与监督和指导,使得本次活动及时、有序、高效的进行,保证了活动的真实性和有效性。教师参与热情高,参与面广,参赛老师态度端正,认真准备,精心设计教案,积极探索教法,课堂教学内容充实,教学目标明确,讲解清晰明了。课后认真组织评议,从教学设计、课堂教学等方面进行客观公正地评价,效果较好。

2.教学素养较高,功底扎实

大多教师课堂上精神饱满,教态端庄大方,举止从容。板书设计合理,层次清楚,书写大多工整、美观;个别教师采用了多媒体辅助教学,效果较好;部分老师能适时进行德育渗透,注意对学生非智力因素的培养。

3.教材处理得当,重点突出

从整体情况看,大多教师对课程标准理解到位,教材重点把握较准,

能深入浅出用合理的方法突破难点,对传递知识与发展能力关系的处理比较得当,能灵活变通教材,适当地拓展学习内容,教材的处理较符合我校班级学生的认知水平。

4.教学思路清晰,方法灵活

大多教师教学思路清晰,课堂结构严谨,密度合理,松弛有度,体现了现代教学理念的主导思想。多数老师善于创设教学情境,适时启发,呈现了知识形成过程。课堂上学生参与度较高,教师善于引导学生积极参与教学的全过程,让他们主动参与,自主学习,教学方法灵活。

5.课后虚心学习,及时评课

课堂教学评比固然重要,但评课更重要。本次赛后及时进行评课,做到褒贬有度,实事求是,激励亮点,坦诚交流。参赛老师多能虚心学习。参加评课的老师认真听评,听出了特点,抓住了实质,评出了水平,发挥了同行之间相互交流学习的作用。

6.教育理念转变,效果明显

部分课堂教学从不同方面体现了课改新理念,敢于大胆尝试新的课堂教学模式,能较大程度的关注学生。大部分教师的教学方式发生了一些改变。大部分教师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境,引导学生体验知识的生成过程,体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学重心的转移,教师能够创设情境、正确理解和创造性地使用教材。学生的学习方式发生了转变。部分课堂让我们可喜的看到,课堂上出现了生生互动、师生互动的局面,合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了

初步体现,整个比赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象较少,教师们都试图着构建一种师生平等的氛围。注重了发挥学生学习的主体性,课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、存在的问题

1.课堂教学气氛有待改善

课堂教学中,部分教师对学生的学习状态、兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接关注不够。难度大的问题提出后留给学生思考的时间较少,学生很难回答出来,提问学生只局限于个别优秀学生,忽视了学困生的交流、思考。最终导致课堂气氛沉闷。

2.课堂施教计划有待完善

在教学中出现一些课来不及上完、课堂来不及总结、作业来不及布置现象,也出现提前几分钟结束,就下课了。课堂教学是严肃而严谨的事,一节课的计划得不到落实,势必影响下一节课,怎样利用课堂上的每一分钟,怎样让课堂上的每一分钟都产生效益,这需要完善的施教计划。

3.听课评课效果有待加强

在评课过程中给人的感觉是赞美和肯定之词多,批评和指正的建议少,没能最大程度发挥评课议课的作用。

三、今后教学的改进建议

1.老师们要认真研读课程标准,教学过程中要不拘泥于教材,努力创设教学情境,呈现出知识的形成过程,激发学生的求知欲望和创造兴

趣。特别是年轻教师,应多向其他教师学习,多看看教育教学杂志,也可以通过网络等各种渠道,学习、借鉴现代教育理论,务实提高自己课堂教学的质效,消除课堂教学中的磕磕碰碰,努力做到课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。

2.积极开发教学资源,注重情境创设:

在课堂教学中,我们要广泛地挖掘各种课程资源,创设教学情境,把教学内容贴近学生,贴近生活,让我们的课堂更加富有鲜活的时代气息和生活气息。

3.积极改变教学方法:

高水平的教师是让学生使劲学,因此,要交给学生一些学习方法。教师在设计一堂课时,要仔细区分哪些内容学生可以自己掌握,哪些内容需要教师讲解点拨。要坚持这样的原则:课堂时间主要是学生学习用的,应把课堂时间尽可能多的还给学生!凡是学生能够自己完成的事,教师绝不代替;凡是属于学生自由学习的时间,教师绝不占用。

七里店小学

2016.10.

中小学教师全员远程培训学习小结2017-12-09 04:05:52 | #2楼回目录

假期远程研修心得 于春红

每期的假期远程研修,为我们搭建了良好的学习平台,提供了优越的学习条件。今年的研修仿佛就在昨天,却又悄然而逝。回味这看似短暂的研修路,有欣喜,有迷惘,更有期待,但更多却是满满的收获。它让我受益颇多,现总结如下:

在培训期间,我认真聆听老师讲座,通过学习,让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧,同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑,对我的教学实践起到了很好的指导作用。通过业务学习,使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。 通过继续学习,首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级,对所教教材有了一个初步的了解,但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去认真讲课,去研究习题,逐步在课堂教学中取得了一定效果,使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息,减少课业负担,多一些时间去体会,多一些时间发展其他方面的素质。 同时,通过学习,明确了自我塑造的目标,从而在教学科研的道路上前进了一大步。在今后的教育教学中,可以从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究,使自己的教学逐步向科研发展。

2016.9

全员赛课活动个人自查小结2017-12-09 04:06:02 | #3楼回目录

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文,通常会给人一种枯燥、乏味的感觉,课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时,能创造性的处理运用教材,一扫教者疲学者累之态,学生在整个课堂学习中,如浴春风,尽情的徜徉在求知的海洋中,让听课老师的眼睛也为之一亮,给人以深切感受。

一、引导学生进行个性化阅读,张扬个性。

“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。

学生通过用自己喜欢的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,但王老师并没有将它们生硬的凑和起来,形成共性,进而使课堂充满生机,畅所欲言,无疑学生的个性得以张扬!

二、创设和谐宽松的学习空间,平等对话。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习

情境,鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学中始终在引领学生,用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里,学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。例如老师说:“上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览了一番,今天导游阿里到了我们中国,如果让你给他当导游,你会向他介绍什么地方呢?”学生兴趣盎然地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。王老师饱含激情的对学生们说:你们知道的还真多呢!再如:老师出示埃及金字塔的空中俯瞰图象时,说:“要是你来到埃及金字塔跟前,你最想了解什么呢?”诸如此类的充满人性化的语言,使学生一下拉近了与老师的距离,在一个和谐宽松的学习空间里,老师与学生平等地对话,共同投入到课堂学习中去。

三、扎实的进行语言文字训练,培养技能。

《新课程标准》中指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基矗在课程目标(阶段目标5~6年级)中也明确地指出:对于阅读说明性的文章,要能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章,在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时,使用了大量的说明方法。对于这些说明方法,学生如何了解、掌握呢?王老师在教学时让同学细读课文后,交流自己学习的感受,进而让学生说说你学到了什么方法?学生有的说,我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,

其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法;有的说,这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦,从而可以看出用了列数字的方法,马上有同学补充还用了作比较的方法。在老师的引导下,学生的细细品读中,学生还发现了假设,以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够,王老师还趁热打铁设计了一个练习,来学会运用这些方法。 如:埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的阶梯教室很大。

我们学校的阶梯教室很大,相当于。

学生在这种尝试练习中,学生的技能得到训练,显得扎实有效。难怪有同学说道:“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法,把自己的文章写好。”语文课堂教学的真正主人是学生,教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材,用《新课程标准》的理念来武装头脑,采用灵活多变扎实有效的教学策略,才能引导学生在求知的过程中,真正学会学习!

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