望大陆教学反思

望大陆教学反思 | 楼主 | 2017-12-08 10:11:38 共有3个回复
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  3. 3《北美大陆上的新体制》教学反思

对课堂节奏把握不够准确整节课有点前松后紧,可惜时间安排不好下课了没能完成这一项,尤其叠词的反复运用造成一种徐缓悠远而又沉郁的情调,学生交流积累到不少乡愁的诗词句如。

望大陆教学反思2017-12-08 10:09:41 | #1楼回目录

反思一:

《望大陆》是小学语文11册第二单元的一篇阅读课,是台湾诗人于右任的代表作。从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡情、爱国情,以及对台湾回归大陆的深切期 盼。本节课中我采用以读代讲、从读中悟、个人学习与他人合作相结合的方法,让学生从诵读中去体会、感受诗文的情感。这一节课下来,自己细细反 思,发觉有很多值得自己思考的地方。

一、成功之处

1、注重引导学生学习、体会诗的写法。即让学生理解:为什么这首诗写得 比较浅显,却能够打动人心,流传至今?通过对比体悟兮与啊字在这首诗中的不同表达效果,理解兮字在诗中那种古朴、厚重、伤感的韵味;在诗句中 去掉我字,对比体会作者在诗中强烈的情感,即大陆是我的故乡,是我真正的祖国;学习葬我于高山上兮的这种反复的写法,更加深刻地表达了作者回家无 望,只有寄希望于来世的那种深切的伤痛。学生对几处写法体会得较为深刻,也加深了对这首诗的理解。

2、能抓住重点教学。为体会诗文所散发 的浓郁的思乡爱国情,以教师朗诵来渲染诗的意境,既激发学生学习兴趣,又使学生自然入情。接着又让学生自读,通过对重点词、句的理解来体会诗情,接着又在 学生朗读训练的基础上播放课件范读诗文,通过读把学生带入到诗人所渲染的意境、情感中去,使学生的情感体会有了一个升华的过程。

3、注重 对诗文的整合。这课是一篇略读课,是现代诗。在一节课内完成教学任务的比较紧张。我注意诗文的整合教学。采用对比的学习方法,使学生在对比学习中体会到诗 内容,表达情感的风格。也为诗歌的理解节约了时间通过这样的方法来在有限的时间里尽最大可能扩大教学容量,提高教学效率。

4、本节课关注了学情,从学生的理解能力出发设计本节课,层层渲染,步步为营,让学生很自然地理解了诗人心中的痛苦及愿望,没有很强的说教意味。

二、问题所在

1、对课堂节奏把握不够准确,整节课有点前松后紧。

2、课备得不够细致,不够熟练,中间有一处播放课件出现小差错,这是不应该的,以后要注意精备课,让课堂的每一处细节都了然于心。

反思二:

《望大陆》是小学语文六年级上册第二单元的一篇阅读课,是台湾诗人于右任的代表作。从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡情、爱国情,以及对台湾回归大陆的深切期盼。

本节课中我采用以读代讲、从读中悟、个人学习与他人合作相结合的方法,让学生从诵读中去体会、感受诗文的情感。这一节课下来,自己细细反思,发觉有很多值得自己思考的地方。

1、突出学生的主体性、教师的主导性。如:初读诗文后,由学生在在小组合作交流中讨论前置作业:1、说说自己读懂了什么,还有什么不懂?2、让学生自己提问题,自己解决问题。

2、注重对诗文的整合。这课是一篇略读课,是现代诗。在一节课内完成教学任务的比较紧张。我注意诗文的整合教学。采用对比的学习方法,注意联系学习连接即于右任先生的简介,使学生在了解古诗背景及对比学习中体会到诗内容,表达情感的风格。也为诗歌的理解节约了时间,通过这样的方法来在有限的时间里尽最大可能扩大教学容量,提高教学效率。

3、注重诵读感悟。因为这是一首白话文般的诗,在课堂上,我通过录音读、范读、小组读、自读等多种方式指导学生朗读,学生能够当堂有感情的背诵全诗,更激发学生对主题的感悟。

4、当学生在反复诵读感悟后,对诗歌所表达的思想及感情便会水到渠成的脱口而出。

但是,备课前对时间的把握不是很准。按照自己事先的安排,诗文学完后还有拓展练习这一项。让学生欣赏同为台湾的女作家席慕容的《乡愁》,来感悟不同作家笔下的不同乡愁。然后让学生练写一句话乡愁是------或让学生诵读一首爱国的诗文,使文本的学习与学生的自身体验整合。可惜时间安排不好,下课了,没能完成这一项。

现在自己细细想来,教学确实是一项精深的艺术,只要静下心来研读、探究,就会发现许多适用的教学教法。

反思三:

《望大陆》是国民党元老于右任所作,为了让学生体会作者的思念家乡、渴望祖国早日统一的情怀,我注重了学生的朗读感悟的同时还注重培养学生阅读、积累的能力。感悟诗歌的情感后,我设计了下列几个环节:

一、阅读余光中《乡愁》,试品味两首乡愁诗的异同。

乡愁

余光中:中国台湾诗人

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头;/

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头;/

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/;

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/。

相同点:两位诗人经历相似,都用诗歌阐述了一种浓浓的乡愁,都表达了一种叫做爱国的哲

学。不同点:余诗把自己富于力度的情感倾注于新奇的意象(邮票、船票、坟墓、海峡)之中,蕴藉含蓄;于诗则直抒胸臆。《乡愁》语言简练,虽运用口语,但意味深长,各个诗节形式整齐,全诗结构匀称,节奏明快。尤其叠词的反复运用,造成一种徐缓、悠远而又沉郁的情调。《望大陆》各句顿数较少,诗句短促,具有急骤、昂奋、慨而慷的激愤。

二、根据你的积累和课前收集的资料,说一说含有乡愁的诗词句。

学生交流积累到不少乡愁的诗词句,如:

(1)只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁(李清照《武陵春》)

(2)问君能有几多愁,恰是一江春水向东流(李煜《虞美人》)

(3)试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)

(4)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙.秋思》)&&

三、乡愁的感悟。

根据以上的阅读积累,投影出;

乡愁是

教师举例:乡愁是绵绵的长城,岁月绵绵,情也绵绵。

学生根据感悟也填补了不少对乡愁的理解:

乡愁是一弯如钩的残月。

乡愁是故乡的小溪,永远流淌在心头。

乡愁是一杯浓浓的酒,辛辣而醇香,别有一番滋味在心头。

乡愁是一条长长的小路,路也漫漫,情也漫漫。

反思四:

《望大陆》是语文第十一册第二单元的阅读课,是诗人于右任的作品。整首诗的字里行间思乡、爱国之情,以及期盼台湾回归大陆的殷殷之情。

在本学的这篇课课文的教学中,我用以读代讲、从读中悟,个人学习与他人合作相结合的学习方法,让学生从诵读中感受诗句所表达出的情感。

一、以学生自我感悟为主,以教师的引导为辅。

在学生初读诗文后,以学生小组合作,讨论:1.你读懂了什么,还有什么不懂?2.你还有什么问题?你打算如何解决这些问题?

二、注重对课文的整体理解。

这课是一篇阅读课。学生在一节课内完成学习任务比较紧张。我在教学时。注意让学生整体对课文的理解。因此,我在引导学生学习时,采用对比的学习方法,注意联系学习连接于右任先生的简介。让使学生在了解古诗背景及对比学习中体会到诗内容,表达情感的特点。学生在有限的时间里扩大教学容量,提高教学效率。

三、从读中感悟。

这是一首现代诗。在教学中,我通过录音读、范读、小组读、自读等多种方式指导学生朗读,学生都能有感情地朗读,并背诵诗文。通过朗读,激发了学生对课文的感悟。

四、不足之处。

《北美大陆上的新体制》教学反思2017-12-08 10:10:54 | #2楼回目录

大连第十二中学 许燕

教学设计是课堂教学的重要环节之一,一个好的教学构思必然是课堂教学成功的基矗我在构思这一课的教学设计时,首先整合教材,把课本知识点串联起来:把第一目联邦宪法的制定和第二目1787年宪法整合成一个标题:新体制的确立,第三目维护联邦统一的斗争和第四目两党制整合成第二个标题新体制的完善,作为课堂教学的基本脉络;然后根据课标来确定授课重点,进行教学设计。从本课的课程标来看,主要是要求学生掌握1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。因此在进行教学设计时,以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境资料来解读1787年宪法,并设计表格比较英美政体的异同,从而突出和突破重点。在其他环节的设计上,美国独立战争通过图片淡化处理,邦联制学生比较陌生,出示概念解读其特征。在讲述新体制的完善时,通过宪法修正案的知识链接使学生进一步了解修宪是新体制发展完善的重要方式。而对两党制,则以两党之间的分权制衡关系为重点讲述其对新体制的完善。授完新课后,通过合作探究美国的政治体制建设对我国的政治文明建设有何启迪?使学生明确虽然美国的政治体制推动了其迅速崛起,但是制度,只可借鉴,不能照搬,必须符合国情,在借鉴他国经验的时候,必须走有中国特色的社会主义道路,进行情感态度和价值观的培养。

从授课情况看,基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。课堂先松后紧,在1787年宪法处费时过多,导致美国内战和两党制的处理比较粗糙,使得新体制的完善一目匆匆而过。课堂学生的主体地位体现不明显等等。所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化,而且不仅要备教材,还要备学生,必须结合学情进行教学设计。

本次授课,受益良多。我会以这堂课为新起点,继续努力,争取在教学上更上一层楼。

《北美大陆上的新体制》教学反思2017-12-08 10:11:03 | #3楼回目录

考点31"美国民主共和制的确立"即第九课《北美大陆上的新体制》一课是我在校内作的一次公开课,正好教研室要求高三老师进行精品课建设,于是就整理出来了。从授课过程看充分调动了学生参与的积极性,课堂气氛非常活跃,教学环节比较紧凑,课堂教学目标基本实现。能取得这样的效果,我认为主要得益于以下几个方面:

一.构思新颖

一个好的教学构思必然是课堂教学成功的基矗我在构思这一课的教学设计时,首先整合教材,把选修二《美国的独立战争》的相关知识点整合成一个标题:挣脱枷锁,横空出世;接着把课本必修一第9课第一目联邦宪法的制定和第二目1787年宪法整合成第二个标题:颁布宪法,创建体制 ;第三目维护联邦统一的斗争和选修二《美国民主宪政的扩展》中"宪法修正案的知识"整合成第三个标题:力挽狂澜,巩固民主;第四目两党制整合成第四个标题:两党政治,天下归心。这四个标题代表美国民主政治发展的不同阶段,也是复习美国历史的基本脉络,收到较好的效果。

二.根据课标来确定授课重点,精心设计教学,突破重难点。

从本课的课程标来看,主要是要求学生掌握1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

我认为历史课的复习要想取得较好的效果,就必须让学生在参与、思考、讨论中自己得出结论,注重史论教学。因此在进行教学设计时,以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境资料来解读1787年宪法,并设计表格比较英美政体的异同,从而突出和突破重点。在其他环节的设计上,美国独立战争通过图片淡化处理,邦联制和联邦制学生比较陌生,出示概念解读其特征。在讲述新体制的完善时,通过宪法修正案的知识链接使学生进一步了解修宪是新体制发展完善的重要方式。而对两党制,则以两党之间的分权制衡关系为重点讲述其对新体制的完善。此外,根据目前史学界比较注重的史观教学,引导学生从文明观、现代化观来解读美国民主政治的影响。

授完新课后,通过合作探究美国的政治体制建设对我国的政治文明建设有何启迪?使学生明确虽然美国的政治体制推动了其迅速崛起,但是制度,只可借鉴,不能照搬,必须符合国情,在借鉴他国经验的时候,必须走有中国特色的社会主义道路,进行情感态度和价值观的培养。

从授课情况看,基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。

三.不足之处:

首先时间把握不太好。在1787年宪法、美国内战两子目的处理过程中用时过多,导致两党制的处理稍显粗糙,使得"两党政治,天下归心"一目匆匆而过。

其次,课堂上尽管设置了一系列问题,但学生的主体地位还没完全体现出来等。 所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化,而且不仅要备教材,还要备学生,必须结合学情进行教学设计。

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