高三数学教学工作小结

高三数学教学工作小结 | 楼主 | 2017-12-07 01:10:29 共有3个回复
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准确掌握哪些内容是了解哪些是理解和掌握哪些是灵活和综合运用,我们发扬数学科组的优良传统落实以练为主线的教学特色,如何让学生学要解决两个关键爱心和信心,这是做人的基本要求也是学好数学的基本要求。

高三数学教学工作小结2017-12-07 01:09:31 | #1楼回目录

本学期我担任高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作,现对本学期教学工作总结如下:

一、加强集体备课,优化课堂教学。

新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后,我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。

二.研读考纲,梳理知识

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。

三、重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。

良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、三角、立几、解析几何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”:二次三项式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基储二次函数为主线,通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知识,发展能力。

四、狠抓常规,强化落实与检查

精心选题,针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统,落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识,出“小,巧,活”的题目;又要注意培养学生的能力,出有新意的题目,只要能抓住

这两点,就是好题。

对每次测验和练习,我们都坚持认真批改,全面统计。为发挥学生的学习自主性,还要求学

生对自己做错了的习题进行改错,提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

五、注重“三点”,培养学习习惯。

高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。

六、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的方向是基础与全面,为顾及到各层次的考生,高考一定要考基础,考试的知识点覆盖率应该尽量大,这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看,选择填空题的难度不应该大,一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分,所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题,实际上,实践告诉我们,难的选择填空题是押不上的,遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入数值计算,从极端情况出发,等等,我们除了在平时的训练,还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。

七、不同学生不同要求

高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。

对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生,激起学习激情。热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。

心理教育,助长学习成绩。学好数学,除了智力因素以外,还有非智力因素特别是心理方面,一些同学害怕学不好数学,或者以前数学成绩一直不好,现在也一定学不好等,我们采用了个别交流学习方法、学习心得等,告诉学生只要做好老师上课

讲解的,课后加强领会、总结,一定会有进步的,不断关怀、帮助、指导,学生积极性提高,问的问题也多了起来,学习成绩也渐渐提高了。

高三文科数学教学工作小结2017-12-07 01:10:17 | #2楼回目录

文科数学教学的首要问题是如何让学生学,其次是如何学,最后才是如何教。

一、如何让学生学。

高三文科学生由于长期受到失败的打击,较多丧失了学好数学的信心。如何让学生学,要解决两个关键:爱心和信心。

第一是“爱心”。爱心是促进学生学习的强大的外部动力,教师有了爱心就会有公平心、包容心、平常心、责任心,亲其师,信其道,进而培养起学生学习数学的兴趣,学习态度自然就端正了。

第二是“信心”。老师首先要自始自终保持充足的信心,这对学生是一种精神感染,它能为学生建立信心提供精神上的支持,其次老师还要在平时的教学、作业、考试等细节中长期给予学习技术上的支持。教学中注意体现难度的层次,作业要适当分层布置,考试一定要表扬他们取得的进步。

二、学生如何学。

文科数学的工具性地位决定了它的考试内容重使用轻创造,学好文科数学要做到“诚”和“勤”。

(一)诚。

这是做人的基本要求,也是学好数学的基本要求。

第一是诚实的按老师的要求做,包括老师对课前、课中、课后的常规要求;对作业的范围、难度的要求;对教材上重点例题、习题的重视,及对参考书上的例题、习题的删减。 诚实的按老师的要求做一是增强对老师的信任度,二是减轻学生的课业负担。

第二是诚实的做作业,诚信的考试。这是非常重要的一个环节,无论采取什么方式都要让学生做好,做好这个环节一是可以让老师了解学生的实际情况和常犯错误所在;二是培养学生认真学习的态度和细致、全面、深入思考问题的能力;三是培养学生在考场上专注应考的能力。 第三是虔诚的纠错,坦诚的问问题。教师应该让学生体会到自己的每一点进步都是在克服一个一个问题的基础上取得的。而自己的每一次失败都是因为某一个细节没有做好而导致的,所以我们的纠错、问问题就是要做好细节,防止类似的错误一再发生。实际上我们考下来都有许多遗憾,老师们说的最多的是“都讲过的,他们太笨了”,学生说的最多的是“太粗心了,算错了”等等。

要解决好这些问题,首先需要的就是学生的“诚”,然后就是“勤”。

(二)勤。

勤能补拙,勤能生巧。

由于文科数学大部分内容是在机械模仿下产生条件反射就可以学好的,因而只要勤动手做笔记,勤动手做作业,勤动脑想问题。文科的试题类型和解题方法大都是可以总结规律的。我们一定要首先教会学生掌握基本问题的基本解法,其次是找准自己的薄弱点,特别是知道方法容易算错的点,要抓反复要专项强化训练,特别是中下等水平的学生更应该这样,以防止会而不对的遗憾发生。

三、教师的教。文科数学教师要做好两点:“韧”、“细”

(一)韧。

文科数学教师要有同学生长期“搏斗”的韧性。文科生学数学不象理科生学数学那样刻苦、用心、有自信,文科生的心理防线会受各种打击而动摇,他们会消极学习,学习的热情会有起伏,这就需要教师在课堂上要随时注意观察学生的学习状态,是否开小差,是否玩手机;课后的作业是不是自己认真完成的,这些工作是文科数学教师天天坚持的必修课,对做得差的学生作业要面批,要有这种韧性。老师的这种韧性同时也会无形的影响学生,也只有这样才能保证你所教德知识和方法得到普遍落实,保证数学教学的有效性。

(二)细。

有人说细节是魔鬼。要战胜它,只有用心,经常用心思考学生现状,用心思考教材,用心思

考考纲,用心思考作业的布置,用心思考高题考题的变化趋势等。

1、分析学情是教学的基矗

文科数学教学应该重视分析自己学生的学情,研究教法,研究考纲,这样才能形成数学氛围,才能激发学生的学习兴趣,才能大面积提高学生成绩。

⑴了解学情的目的。

一是定标高,为备课提供基础,为选题、练题、讲题提供依据。

二是了解学情的过程可以增进师生交流、了解,达成和谐。

⑵了解学情的途径。

一是课堂提问。提问中掌握学生的思维能力和语言表达能力;

二是作业。作业中发现学生常见错误,优秀解法,便于讲解;

三是学生板书和面批作业。

2、上好每堂课。

课堂教学应是在充分了解学情的基础上展示知识发生、发展的过程,重点的基础知识从零开始,如:三角比的定义,公式的形成及推导。让每个学生都有收获。

3、作业的布置。

要遵循量力而行的原则。教师要认真做题,选题,决不盲目布置参考书上的习题和试卷;决不布置偏题、怪题。数学作业在保留住学生的成功感,进步感的同时也让他们认识到不足,引发内催力。

作业一定要全交全批。对不交作业的学生和抄作业的学生要坚持整治。

4、对学生易错点常抓反复。

课堂上教师结合教学内容需要适当点到,适当重复学生的易错点,此外要求学生重视所犯错误,订正,准备错题集,指导学生每次考完试后必须做的一个环节:再次回顾过去作业中,考试中,解题方法中容易犯哪些错误,计算中容易犯哪些错误,这样可有效的防止重复犯错。

5、关注文科生心理素质训练。

学生学得好只是考得好的必要非充分条件。

文科女生多,平时表扬得多,受保护得多,普遍抗击打能力低。结合实际情况对个别学生要适当加大批评力度来提高他们的心理承受力,训练他们对待成绩变化的心理承受力,培养他们荣辱不惊的平常心。

2016届高三文科数学教学工作小结2017-12-07 01:07:46 | #3楼回目录

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作者:sx学科文章来源:本站原创点击数:1196更新时间:2016/6/28

2016.6.13

上海市新中中学 马建斌

文科数学教学的首要问题是如何让学生学,其

次是如何学,最后才是如何教。

一、如何让学生学。

高三文科学生由于长期受到失败的打击,较多丧失了学好数学的信心。如何让学生学,要解决两个关键:爱心和信心。

第一是“爱心”。爱心是促进学生学习的强大的外部动力,教师有了爱心就会有公平心、包容心、平常心、责任心,亲其师,信其道,进而培养起学生学习数学的兴趣,学习态度自然就端正了。

第二是“信心”。老师首先要自始自终保持充足的信心,这对学生是一种精神感染,它能为学生建立信心提供精神上的支持,其次老师还要在平时的教学、作业、考试等细节中长期给予学习技术上的支持。教学中注意体现难度的层次,作业要适当分层布置,考试一定要表扬他们取得的进步。

二、学生如何学。

文科数学的工具性地位决定了它的考试内容重使用轻创造,学好文科数学要做到“诚”和“勤”。

(一) 诚。

这是做人的基本要求,也是学好数学的基本要求。

第一是诚实的按老师的要求做,包括老师对课前、课中、课后的常规要求;对作业的范围、难度的要求;对教材上重点例题、习题的重视,及对参考书上的例题、习题的删减。

诚实的按老师的要求做一是增强对老师的信任度,二是减轻学生的课业负担。

第二是诚实的做作业,诚信的考试。这是非常重要的一个环节,无论采取什么方式都要让学生做好,做好这个环节一是可以让老师了解学生的实际情况和常犯错误所在;二是培养学生认真学习的态度和细致、全面、深入思考问题的能力;三是培养学生在考场上专注应考的能力。

第三是虔诚的纠错,坦诚的问问题。教师应该让学生体会到自己的每一点进步都是在克服一个一个问题的基础上取得的。而自己的每一次失败都是因为某一个细节没有做好而导致的,所以我们的纠错、问问题就是要做好细节,防止类似的错误一再发生。实际上我们考下来都有许多遗憾,老师们说的最多的是“都讲过的,他们太笨了”,学生说的最多的是“太粗心了,算错了”等等。

要解决好这些问题,首先需要的就是学生的“诚”,然后就是“勤”。

(二) 勤。

勤能补拙,勤能生巧。

由于文科数学大部分内容是在机械模仿下产生条件反射就可以学好的,因而只要勤动手做笔记,勤动手做作业,勤动脑想问题。文科的试题类型和解题方法大都是可以总结规律的。我们一定要首先教会学生掌握基本问题的基本解法,其次是找准自己的薄弱点,特别是知道方法容易算错的点,要抓反复要专项强化训练,特

别是中下等水平的学生更应该这样,以防止会而不对的遗憾发生。

三、教师的教。文科数学教师要做好两点:“韧”、“细”

(一) 韧。

文科数学教师要有同学生长期“搏斗”的韧性。文科生学数学不象理科生学数学那样刻苦、用心、有自信,文科生的心理防线会受各种打击而动摇,他们会消极学习,学习的热情会有起伏,这就需要教师在课堂上要随时注意观察学生的学习状态,是否开小差,是否玩手机;课后的作业是不是自己认真完成的,这些工作是文科数学教师天天坚持的必修课,对做得差的学生作业要面批,要有这种韧性。老师的这种韧性同时也会无形的影响学生,也只有这样才能保证你所教德知识和方法得到普遍落实,保证数学教学的有效性。

(二) 细。

有人说细节是魔鬼。要战胜它,只有用心,经常用心思考学生现状,用心思考教材,用心思考考纲,用心思考作业的布置,用心思考高题考题的变化趋势等。

1、

分析学情是教学的基矗文科数学教学应该重视分析自己学生的学情,研究教法,研究考纲,这样才能形成数学氛围,才能激发学生的学习兴趣,才能大面积提高学生成绩。⑴了解学情的目的。一是定标高,为备课提供基础,为选题、练题、讲题提供依据。二是了解学情的过程可以增进师生交流、了解,达成和谐。⑵了解学情的途径。一是课堂提问。提问中掌握学生的思维能力和语言表达能力;二是作业。作业中发现学生常见错误,优秀解法,便于讲解;三是学生板书和面批作业。2、

上好每堂课。课堂教学应是在充分了解学情的基础上展示知识发生、发展的过程,重点的基础知识从零开始,如:三角比的定义,公式的形成及推导。让每个学生都有收获。3、

作业的布置。要遵循量力而行的原则。教师要认真做题,选题,决不盲目布置参考书上的习题和试卷;决不布置偏题、怪题。数学作业在保留住学生的成功感,进步感的同时也让他们认识到不足,引发内催力。作业一定要全交全批。对不交作业的学生和抄作业的学生要坚持整治。4、

对学生易错点常抓反复。课堂上教师结合教学内容需要适当点到,适当重复学生的易错点,此外要求学生重视所犯错误,订正,准备错题集,指导学生每次考完试后必须做的一个环节:再次回顾过去作业中,考试中,解题方法中容易犯哪些错误,计算中容易犯哪些错误,这样可有效的防止重复犯错。5、

关注文科生心理素质训练。学生学得好只是考得好的必要非充分条件。文科女生

生多,平时表扬得多,受保护得多,普遍抗击打能力低。结合实际情况对个别学生要适当加大批评力度来提高他们的心理承受力,训练他们对待成绩变化的心理承受力,培养他们荣辱不惊的平常心。

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