评价方案(六年级数学组)

评价方案(六年级数学组) | 楼主 | 2017-12-06 19:43:45 共有3个回复
  1. 1评价方案(六年级数学组)
  2. 2六年级上册数学评价方案
  3. 3六年级数学评价方案

班级成绩以学年学期末成绩为依据完成班级指标数的计满,评价形式由教师根据学生的平时学习情况进行打分,评价形式由教师根据学生的课堂内外表现进行打分,但是生活中简单的实际问题还是可以用所学的知识来解决的。

评价方案(六年级数学组)2017-12-06 19:41:41 | #1楼回目录

一小教师评价方案

六年级数学组

经过学科组学习讨论,对一小教师评价方案有如下的问题:

1、 病假扣分:每请一天病假扣0.2分(每两节课计一天),如果请

假的那天有四节课怎么算?

2、 班级成绩:以学年学期末成绩为依据,完成班级指标数的计满

分,低于指标数的按相应比例计分。其指标分数的制定要求公平合理,根据各班实际来分配,要有说服力,能让任课教师满意。

3、 综合名次:凡参加市级以上检测,班级综合名次估前8名的计

满分,第8名以下的不计分。参加校级检测,班级名次估前4名的计满分,第4名以下的不计分。4名以下的不计分不公平,不合理,后4名的教师相当于白干,要求学生分班和接班要公平、公正。

4、 手写教案耗费时间过多,教师没有更多的时间批改作业,建议

学校给予考虑。

六年级上册数学评价方案2017-12-06 19:40:57 | #2楼回目录

四年级下册数学评价方案

一、综合测试(60%)

1. 评价内容:主要考核概念理解能力、计算能力、操作能力、运用知识解决实际问题的能力。

2. 评价方法及标准见试卷。

3. 评价人员:教师

二、单向过关测试(30%)

1. 口算我最棒

评价内容:在学生学习了有关除法、乘法的计算后(包括用运算律进行简算),对学生口算能力的评价。

评价形式:参照《标准》的要求给100道直接写得数的加减乘除计算题,学生20分钟作答,按每分钟答对5题、正确率在百分之九十以上记为合格。

评价目标:考察学生对口算的掌握情况,使学生认识到自己对口算的掌握程度。

2. 计算我最强

评价内容:在学生学习了有关乘法、除法和四则混合运算及简便运算后,对学生的计算能力进行考核。

评价形式:准备本学期所有学过得计算题20道。正确率在百分之八十五以上为合格。

评价目标;激励学生能够用手用脑计算,培养学生细心认真的计算习惯,养成心算估算验算的良好品质。

3. 解决问题我最行:

评价内容:考察学生个人对数学的感受、善于从日常生活中捕捉信息,发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题,同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力(思维能力、观察能力、语言表达能力和有序安排自己的行动的能力财实践能力及创新意识。

评价形式:准备12道从生活中收集的问题,让学生从中自由选择10道提出与所学内容有关的问题进行解决。正确率在百分之八十以上记为合格。

评价目标:着重于过程性评价,在解决问题的过程中了解学生的思维品质、

合作能力,观察学生的提出问题、解决问题的能力,促进学生对数学价值观的形成。

4. 动手操作我最好:

评价内容:三角形、平行四边形、和梯形等平面图形的认识以及图案的设计 评价形式:剪、拼、摆、贴

评价目标:使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程,认识三角形、平行四边形和梯形及其特征,了解图形的对成和图形位置关系的简单变换,同时考察学生动手操作的能力、团结合作的能力。

三、平时观察(10%)

1. 学习兴趣

评价内容:学习认真,注意力集中,虚心接受他人评价,不懂就问,虚心好学。

评价形式:由教师根据学生的平时学习情况进行打分。

2. 学习习惯

评价内容:认真听讲、注意观察;大胆发言、声音洪亮;积极参加小组活动、认真倾听别人发言。

评价形式:由教师根据学生的课堂内外表现进行打分。

六年级数学评价方案2017-12-06 19:41:56 | #3楼回目录

数学课程标准指出:“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为优化课程结构,重视学生的数学知识的掌握以及数学技能的培养。同时能客观、公正、科学地评价学生的学的水平,全面提高数学教学质量。根据《课程标准》中的评价建议,结合我班数学学科教学的实际情况,特制定此方案。

一、质量检测

1、检测次数:按照教科书的编排安排检测次数,再加期中质量检测和期末质量检测。

2、检测时间:根据进度安排,每单元教学结束后安排检测。期中检测约在第十周,期末检测与有关部门同步。

3、检测形式:以考察学生的数学知识和数学技能的掌握为主。各单元的检测和期中检测以全班为单位自行进行测评,期末测评统一安排。

4、评价方式:评分采用百分制,60分以下算是不及格,60—79分是良好,80分以上是优秀。根据学生检测等级确定教学效果,考后再进行试卷讲评,根据测评结果归纳出本单元知识掌握的不够扎实的方面,在进行重点讲解。

二、质量分析

测评后及时抓好测试结果的统计分析,针对考试的具体情况进行质量分析材料,每学期不少于2次。测评后上好讲评课,及时查漏补缺,调整教学进度。

三、过程评价

1、评价要点

以“发展”的眼光评价学生,强化评价的发展性导向功能。过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况,又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。

强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生“学”数学、“做”数学、“用”数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问,是否能自己“创造性”地学数学、用数学,是否能在教师指导下,从日常生活中发现问题,提出问题,并能运用所学知识,选择合造的方法解决问题的能力,及独立完成作业情况。

注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学的兴趣是否浓厚;学习动机是否强烈;是否乐于合作、交流,愿意采纳别人意见;是否大胆提问,勇于创新。

2、评价方法。

(1)考试成绩与平时表现相结合。

对学生的评定,除了关注学生的考试成绩外,还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯(书写情况、作业情况及是否认真检查等情况)、学习方法及合作状态等情况。

(2)期末考试与平时考试相结合。

对学生一学期学习以来,对知识技能掌握情况的考查,仅凭期末考试,是无法完整体现学生的学习情况的。综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。

(3)定性评价和定量评价相结合。

对学生的评价,除了可以依据学生的学习情况给出“等级”或“分数”。不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述,侧重于学生发展性领域的表现。

3、评价内容:积极参与数学学习活动,对数学学习有好奇心和求知欲;能克服在学习数学中遇到的困难;上课时能独立思考、发现问题、大胆提问,能认真倾听别人的发言,能发表不同的见解;会与他人合作、交流;有良好的作业习惯等。

4、评价方法及标准:分课堂观察、课后访谈、作业分析与单元测试来进行。

(1)作业评价

a、按时完成作业,这是每一个学生具备的一个良好的学习习惯,要不然就会有忘写或漏写的可能而且书写要工整,给人一个良好的感觉和印象。

b、会审题,是一个学生学习关键的一点学习完以后,不会审题,也就是没有学习或没有学好,审题是做题的关键,要完成一项任务必须把对象搞清楚。

c、要有及时订正的习惯,否则没有批改作业的效果。

(2)课堂教学

a、会倾听,上课注意力集中是一方面,但上课注意力集中不一定是会倾听,会倾听关键是要会抓住重点,这就要求学生边听便思考,会用塞选法学习,知道该怎样去做笔记、怎样去学习;做到听完课后心中有数。

b、能用较准确会倾听的语言表达自己的想法,对一个知识点或问题,怎么样想的或有什么想法,能用比较准确的语言表达出来。这是要用“会倾听”作为基础的。若不会听课就不会有问题和想法的。

(3)用所学的知识解决生活中简单的实际问题。新教材的最大优点就是学有所用,课本知识与生活实际紧密联系,当然比较深的问题和涉及到较多的科学知识是解决不了的。但是生活中简单的实际问题还是可以用所学的知识来解决的。比如利用梯形的面积公式求钢管或圆木一类的东西堆成象梯形的形状的总根数等问题。

(4)质量检测。从测验学生的全面学习情况入手,不能简单以知识为重点,要从能力、习惯、态度、情感、价值等入手,体现学生的每一个闪光点。

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