教师怎样做教学反思

教师怎样做教学反思 | 楼主 | 2017-12-04 03:03:40 共有3个回复
  1. 1教师怎样做教学反思
  2. 2教学反思怎样成为好教师
  3. 3教师怎样写教育教学反思

在这种创造中学生的学习会更有劲头,有了好的教师才能有好的教育,学会宽容学生学会理解学生这也是一位好教师的体现,教育教学反思就是研究教师如何教学生如何学在教中学在学中教。

教师怎样做教学反思2017-12-04 03:01:33 | #1楼回目录

1、教师反思教学过程

教学过程是教师教学的亲历行为,经验型教师一般只凭个人经验去一次一次地模仿过去的行为,好一点的也只是去模仿别人的行为。研究型教师则会不断从学生的角度去体悟教学过程,他会思考学生在想什么,学生为什么这么说,为什么那样做;他会问问学生还想知道什么,还有什么看法。当然他也会观察学生做了什么,省察其为什么那样做。这一过程的观察是把学生作为学习主体去进行组织教学的,这样做的基础是教师首先把学生看作一个课堂生活中的主体,这一主体的个性化发展是教学过程合理化的根本,而对教学过程的反思,会使教师主动地去适应学生的学,也改变了教师的角色认识和角色地位。在这样的不断反思中,教师成长着、享受着,这样又形成了良性的教师发展动力,进而改变着教师的教学体验和认识,把享受教学过程作为乐趣,进一步激发了教师研究教学积极性,建构了教学的生命享受意义:教学过程是学生的生命体验,也是教师的生命体验,教学的双主体在生活体验中享受着生命的乐趣。这才是真正意义上的教育教学。

2、教师反思教育教学资源

长期以来,教师的教育教学资源观已物化为教材、教学辅助材料、多媒体等,忽视了生成性的教学资源。所谓生成性的教学资源,是指在具体的教学情境中,由师生共同参与的教学过程情境而生发出来的教学资源,这种教学资源是由差异而形成的,包括师生差异、生生差异、过去和现在的差异,这种差异在具体的教学中通过课堂提问、课堂讨论等形式呈现出来,在思想认识的激荡中、冲突中相互磨砺,从而进一步建构。这种教育教学资源无处不在,同时也转瞬既失。教师需要一定的教育教学机智才能把握祝这种横空出世的教育教学资源是课堂教学创新的重要内容。教师在这种教学资

源的反思中不断提高自己,从而成为研究型教师,“苟日新,日日新。”

从这个角度看,学校教学生活中,不是缺乏教育教学资源,而是缺乏善于发现和有效利用教育教学资源的眼睛。对于那些在早已设计好的教案和常规课堂内外突然出现的有效教育教学资源,尤其要我们积极对待,及时捕捉,不断积累。

3、怎样让学生成为自主性的主体

新课程改革要“改变课程实施过于强调接受性学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。”其实说白了,就是突出学生的自主性学习。如何让学生自主性学习?学生达到自主性学习的标志是什么?

要让学生自主性学习,首先要放得开。长期以来,教师把持着课堂学习的话语权,学生在教学中处于失语地位,学生思维的权利被剥夺,就变成了知识袋。学生只是被动地接受教师传授的结论性知识,根本没有参与到教学思维中来。产生这种现象的根源是教师的知识观、学生观、学习观和教学的价值观。教师就认为知识就是结论,学生的任务就是背记结论,教学就是让学生记住更多的结论性知识,学生的学习没必要去探究知识的形成过程。其实自主性学习就是要让学生在学习中积极暴露自己的思维历程,教师准确判断学生的思路是否符合科学的思维方法,及时引领学生掌握科学的思维方法;其次,教师要树立正确的学生评价观。长期以来,教师都是把学生接受了多少结论性的知识,作为自己评价的唯一标准,用这一标准去评价所有的学生,从而把学生齐唰唰地用一个尺子量下去,这样就产生了所谓的“学困生”。其实评价应该从学生相对提高的角度去分析,只要这个学生在课堂学习中在某一个方面获得了成功,积极参与了学习过程,就已经达到了学习的目的,这也是前苏联维果斯基“最近发展区”理论对教学评价的指导意义所在;再次,自主性学习的课堂,教师在语言上要注意其引领性和鼓励性。自主性课堂教学常用的课堂用语有“你认为……”、“你怎样来学……”、

“你怎样评价……”、“你还有哪些问题”等。自主性学习充分彰显了学生的主体地位,学生在这样的课堂上经常说:“我想……”、“我要……”、“我能……”、“我来做……”、“我还有……”、“我认为……”等,这实际上是说学生已经进入了一种“愤悱状态”。教师要慎重对待这种状态的,只要不是原则性的错误,都应予以肯定,让学生感受到创新的乐趣。在这种创造中学生的学习会更有劲头。但也不是无原则地去赞誉一切。否则会让学生丧失评价的原则感。学生在这种亲历中,利用多种对话渠道(与文本的对话、与教师的对话、与同学对话、与情景的对话),产生判断、顺应、建构。

4、教师与先进教学理念的对话

随着课程改革的全面深入,教师的主动参与已经越来越显其重要性,有人这样说,“没有教师参与的教学改革是不可能获得成功的改革”。教师如何参与教学改革呢?

教师主动参与改革,学校首先要从氛围上引领。经过前一阶段的新课程实践,许多教师对新课程改革已有所认识,但其成果不很平衡:有的教师已经深受其惠,开展的轰轰烈烈;也有的教师持“无所谓”的态度。因此学校要创造新课程实施的强大氛围,要比刚开始课程改革时更加猛烈,才能克服由这种认识所产生的惰性的破坏,否则会倒退。其次,从教师教学成果上去催促,把教师业务素质与教学成果的评价权重加以调整,突出教师业务素质的地位,推动教师去探讨新的理论和理念。因为长期以来教学评价只是依学生的学业成绩为唯一标准,使教师的的发展处于遗忘的境地,教师发展长期停滞。

从校本教研上去规范。首先,校本教研是草根式研究,它把教育教学研究的根基植于教学实践者——教师中。教师参与校本教研,可以推动教师主动参与新课程改革;其次,教师的理论学习是一种教学实践与教学理念的对话,教师把亲历的教学实践与先进的教学理念进行比照、反思,发现自己与先进教学理念的差距,从而体验教学改革的必要性,进而去主动地改进教学实践,这样就达到了主动参与课程改革的目的,并且使教师成长成为可能。

总之,教师作为教育教学改革的实施者,不断反思和学习是改革成功的基本保证,它途不坦。

教学反思怎样成为好教师2017-12-04 03:02:36 | #2楼回目录

教学反思

-------之怎样成为好教师

我本学期,我承担了我校四年级语文教学工作。在工作中,作为一名教师,我秉持着谦虚谨慎,不懂就问的原则,不断学习教育教学理论,通过各种途径充实自己,积极参加教育教学研究活动,自己利用课余时间学习研究语文教学的新理念和新的教学方法。通过多年来的不断的学习和孜孜不倦的追求,让我对自己的职业生涯又有了一个全新的认识-----“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。有了好的教师,才能有好的教育。所以怎样成为一位好教师就尤为重要,以下是我的个人心得:

一、教师要有“仁爱之心”

高尔基说:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱是教育的润滑剂,那要怎样做到爱学生呢?

1.亲近学生

古人云:“亲其师才能心起到,信其道才能乐其学”。我觉得教师要亲近学生,在日常的工作中,我们可以多利用课间时间和学生交流,观察他们,和他们谈心,做游戏。如我们班有胆子小的学生,在班里无论干什么都看不见他们的影子。我就借故接近他们,找机会表扬他们,拉近我们之间的距离,也使我很快取得了他们的信任,成为他们的朋友,而不是高高在上的老师。

2.尊重学生

苏霍姆林斯基说:儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。所以这就要求我们教师的言行要讲究方式方法,能蹲下来看着孩子的眼睛去交流,让他们感受到你的真诚,感受到小小的他被尊重。只有这样,小时的心灵才会为你敞开。

3.等待学生

每个孩子都像是花园里的一朵花,他们各种各样因而花期也各不相同。有的花朵开放较早,固然给我们以美的享受,然而,我们不能忽视那些花期较晚的花朵,也许他们会给我们带来更大的惊喜,所以,我们不妨静下心来等待每一朵花的绽放。

4. 赞美学生

经常听到家长说:“老师的一句话,顶我们家长的十句话”.可见,我们说的话分量有多重。所以我认为教师的一句批评也许会杀伤学生的一种天赋,老师的一句赞美、鼓励可以帮助学生树立自信。其实每个孩子的内心都是积极的、乐观的,他们都渴望被老师、被家长肯定,被赞美。我们要坚信,“好孩子是夸出来的”。

5. 理解学生

张晓东博士说:如果你把学生看的幼稚,那么说明你比他们还幼稚。教师要成为长大的儿童。时常和学生换位思考,或许你就会看到另外一种场景。学会宽容学生,学会理解学生,这也是一位好教师的体现。

二.教师要勤于”反思”

叶澜教授说:一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,就有可能成为名师.那我们要反思什么,怎么反思呢?

1.教学成功之处

在教学过程中,你的教学设计引起了学生的共鸣,达到了教学的目的,这些好的方法都应详细的记录下来,以供日后教学参考。

2.教学不足之处

再成功的课也难免有遗憾,把这些疏漏之处,我们要认真探究和剖析,找出解决方案,在以后的教学中要以此为戒。

3.教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的互动、交流,往往会碰撞出一些火花,这些“智慧的火花”常常是不由自主的,突然而至,若不及时捕捉,便会转瞬即逝,令人遗憾。

教学反思是我们及时成长的阶梯,它记录着我们曾经的迷茫,见证了我们洒下的汗水,更奠定了我们坚实的脚步。用心的、及时的有效地反思也能让教师从机械的忙碌、盲目的忙碌、麻木的忙碌中走出来,去追寻教学的智慧,从而幸福快乐的享受高品位的教师职业生活。

教学反思

和顺三小牛丽敏

教师怎样写教育教学反思2017-12-04 03:00:45 | #3楼回目录

教育教学反思就是研究教师如何教,学生如何学;在教中学,在学中教。我认为应从以下几方面进行记录与思考:

1、 记录教育教学中的优点,即课堂上感觉特好的成功点、得意之处;

2、 写教育教学中的不足、失败之处,也就是课堂上的失误之处,主要是审视自己课堂教学

的失误,以及解决问题的办法、对策;

3、 记录整理学生的创新思维,即学生的一些独到的见解;

4、 记录课堂上的突发事件,以便在以后的教学中对症下药,实施补救措施;

5、 课后重写教学设计。

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