小学班主任经验小结

小学班主任经验小结 | 楼主 | 2017-12-03 20:43:36 共有3个回复
  1. 1小学班主任经验小结
  2. 2始业教育小结(小学班主任班级管理经验交)流
  3. 3小学班主任经验工作小结 - 用于合并

可在实际教学中却是处于说起来重要干起来不要尴尬局面,所以刚开始要多做加深印象过几天再做复习巩固,其次让孩子快乐起来必须做学生的知心朋友,没想到带有目的性的玩在他们眼中也是一种负怠

小学班主任经验小结2017-12-03 20:41:58 | #1楼回目录

让孩子快乐起来

—班主任经验小结

自踏入工作岗位以来,我就一直担任班主任工作。在班主任工作以及与在其他班主任经验交流中,我们经常探讨一个比较奇怪的现象:班主任兢兢业业的工作,可班级的纪律却日见松散,不少学生在精神上显得好像很累的样子,整天无精打采的,学习气氛日见淡薄,好像一碗水,任你怎么倒也倒不进去。这到底是什么原因呢?通过观察、走访,我发现沉重的作业负担、重复单调的学习生活,是使他们郁郁寡欢的根源。怎么才能让学生快乐起来,重新找回自信、找回激情呢?通过这几年的实践、积累,我做了一些尝试,取得了一定的效果,现总结出来,请方家斧正。

首先、让孩子快乐起来,就必须减轻学生的负担,让学生敢玩、会玩、有时间玩。“减负”可以说是挂在我们口头上的口号,天天喊。可在实际教学中,却是处于“说起来重要,干起来不要”尴尬局面。这是什么原因呢? 原因是多方面的,我想主要有以下几点:

一、受思维习惯影响。中国文化源远流长,关于学习的名人名言像“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“黑发不知勤学早、白首方悔读书迟”、“读书破万卷、下笔如有神”等等更是数不胜数。关于读书的故事更是很多,最有名的就是“悬梁刺股”了,这些经典尽管语言不同,却都表达一个意思—学习要珍惜时间、要吃苦。这本无可厚非,什么东西都不能不劳而获,但如果片面夸大,就会适得其反。而我们当中一部分教师是从应试教育模式中走过来的,是从“题海”中闯过来的,亲身的经历让一些人理所当然的认为学习就是吃苦,吃苦没什么不好,吃的苦中苦,方为人上人,我们不就是吃苦照样成材了吗?学生多花时间用在学习上,总比少花时间要好。有些班主任为了抓学生的学习成绩,真的把自己的办公室都搬到教室里去,美其名曰“树立榜样,与学生同甘共苦”。殊不知,这种疲劳轰炸只会适得其反,得不偿失。

二、向课后要质量。一些教师或班主任课前不认真备课,不在备课中想想省时省力的办法,让自己和学生都偷点懒,取点巧,向40分钟要质量,不仅白白浪费学生时间,而且学生该掌握的知识理解不深、不透、不会灵活运用。怎么办呢?只好占用学生的课外时间做大量的练习了。即使课前老师认真备课,课堂教学也很成功,也不放心看到学生玩,不放心让学生不做作业。为什么?因为根据遗忘规律,学生的记忆成波浪型,先快后慢,现在记得,过几天就不一定记得了。所以刚开始要多做,加深印象;过几天再做,复习巩固。总之,为了让学生熟能生巧,不管你会不会,都要再做,多做总比少做好。吃苦的只有学生了。

三、受别人影响,做样子。现在国家明文规定,小学生的家庭作业一定要少而精,特别一、二年级小学生不做家庭作业。但在一些家长眼中,孩子不做作业,就是不学习,那哪行?由于不知道你的教学水平,看不到你的教学效果,很多家长就直观的从作业上判断一个老师的好坏:作业布的多,就是好教师,反之,则是糊教师。就在去年,我兼任学前班班主任,没到一周,就有学前班家长反映我不负责任,整天不布作业,孩子天天在家玩。弄的我很无奈。在这种情形下,一些班主任为了在领导和家长跟前留下一个好印象,没有作业,想方设法也要找一些作业给学生写,即使学生会也不行,反正又不是我写!这种为了作业而作业,其效果可想而知。

所以,我每接手一个班级,首先要做的是坚决不占用学生时间,把“减负”落到实处,我始终相信:不会玩的学生,永远都不会学习。农村孩子相对来说玩的东西本身就比较少,而很多家长还剥夺学生这一点点的玩的时间,美其名曰“一切为了孩子”。没错,现在的社会是竞争的社会,但这与小学生何干?在孩子的眼中,这个世界是多彩的,充满梦幻的。为什么非要把大人的竞争意识、危机意识等等强加在孩子身上?对孩子的语文、数学成绩很重视,而音乐、体育、美术、手工等在一些学校和家长眼中成了可有可无的调味品,而农村学校本身也缺少这方面的专职教师,学校为了提高知名度,音乐、体育、美术等已减的不能再减了,人数少的话还合班上,上课时,也大都让他们自己唱一唱、玩一玩、画一画,学生一天到晚都在语文、数学中度过,暮气沉沉的,简直就像个小老头,这种扼杀学生天性的做法,简直就是班主任的失职。而在我所任班主任的班级中,音乐、体育、美术等一定要按规定的课程来安排,坚决不上黑课,坚决抵制拖堂,课堂上该讲的讲了,该练的练了,作业少而精;课余,学生没有作业,当然玩的很尽兴。为了提高孩子的兴趣,一有机会,我就拉着他们参加学区的各种活动,并多次代表学区参加县赛,几年下来,获奖很多,不仅丰富了班级生活,融洽了师生之间的关系,更重要的是改变了他们的精神面貌,阳光、富有朝气。在学校及学区领导的支持下,在我及各班班主任的带动下,唱歌、跳舞、绘画、读书、智力竞赛等各项活动有条不紊的展开,学生的生活充实了,精神饱满,从“苦学”、到“要学”、“乐学”,一字之差,天壤之别。多次受到学生家长及领导的肯定。

其次、让孩子快乐起来,必须做学生的知心朋友。在与其他班主任的交流中,我常常听到这样一种感叹:现在的学生越来越难教了。是呀!现在是知识爆炸的时代,学生获得知识的途径很多,对问题的看法与我们也不近相同。我们有我们的想法,孩子有孩子的思维习惯。如果不了解孩子的思维习惯而凭着我们的想法来,就会产生“代沟”,管理起来就会事倍功半,处处碰壁。为了了解孩子们真实的想法,“小纸条”是我雷打不动的铁规 ,就是让学生把自己对同学、班级、班主任、课任教师及学校有什么意见或建议都可以写在一张纸条中,直接交给我。为了能让学生畅所欲言,我和他们约法三章:1、无论写什么,班主任不得生气;

2、不经过学生允许,班主任不得传阅、公开学生的纸条,更不允许打小报告、给学生穿小鞋;3、所提条件只要合理,及时回复,不拖沓,并尽量满足,实在满足不了,及时解释。刚开始时,学生对我不熟悉,有的觉得很新奇、有的胆子小,不敢写,即使写,也大都是歌功颂德的大话、套话,慢慢地,他们发现我确实守信用,值得信赖,胆子越来越大,什么话都敢说,内容也渐渐从同学、老师、到家庭、到社会无所不包。而我,作为一名班主任,作为学生真正的倾听者,在这些纸条中,透过这些字里行间,往往能发现这些纸条背后的某种思想和愿望。一方面,学生对问题的看法得到及时地解决,情感也得到及时的疏导,另一方面我能根据学生的这些愿望,及时沟通或调整自己的管理方法。这样师生之间的关系得到及时的调整,没有隔阂,管理起来当然得心应手。记得有一年,我新带一个班,无论我怎么努力,总有一名学生我行我素,总觉得他年龄虽然不大,有点孤僻、不合群,也不愿意给我写纸条,在我的耐心教育下,他终于给我写了一个纸条:“ 老师,你好假,做这么多,不就是想让我们听你的话,努力学习,为你争光吗? 。”看到这个小纸条,我第一感觉不是生气,而是既高兴又惭愧:高兴的是学生敢于向我说真话,让我找到解决问题的办法;惭愧的是他道出了我的本质。我既是一名班主任,同时,也是一名课任老师,谁不希望自己教的孩子在不牺牲个性的基础上成材?因此,无论是班队会,还是兴趣小组,课外活

动,只要是我指导,或是训练口才,或是拓展视野,或是品德教育,或是安全卫生等等,确实带有明确的目的性,都是希望他们拓展知识面,掌握更多的知识,以取得较好的成绩。而学生有学生的世界,他们思想活泼、精力旺盛,爱玩是他们的天性,一块泥巴、一只蚂蚁,在我们眼中可有可无,但在一些学生眼中却都是宝贝,玩了半天都津津有味。那种“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”、“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风”的玩我也向往,但我没办法指导,也指导不了。没想到带有目的性的玩,在他们眼中也是一种负担。只不过我在前面想当然地加了一个“快乐”而已。难怪时间长了,他们提不起兴趣。收到信后,我与他进行了一次长谈,在征得他同意的情况下,我在班会上读了他这封信,在解释学习不是为我的基础上,告诉他们,在活动中,我确实带有目的,但你们那种的玩法我很向往,我没办法组织,今后,我将会适当放宽你们的自由活动时间,希望你们给我一个惊喜。歉虽然道了,但从此以后,我发现学生不仅不因此疏远我,反而更加亲近我,什么话都向我诉说,忙是忙了点,可是我却很开心,因为我真正与学生打成一片,不仅知其然,而且知其所以然,班主任工作更加得心应手,事半功倍。

当然,爱玩是学生的天性,我们是要提供一个宽松的环境,让小学生自由自在快乐的成长,但也不是说我们听之认之、放纵他们。学习是他们的主要任务,教育学生学好功课是我们的一项重要任务。只是小学生年龄还小,贪玩、自控能力差,所以就需要我们善加引导,掌握好这个度。让学生在快乐中学习,从学习中得到快乐。从而度过一个快乐的童年!

班主任工作复杂而琐碎,但我发现我越来越喜欢这个工作。在这些年的班主任工作中,我有过迷茫、但更多的却是收获。这些收获不是指那一张张的荣誉证书,而是我看到我所带出来的学生乐玩、会玩,在玩的过程中,个个意气风发、快乐地成长。

始业教育小结(小学班主任班级管理经验交)流2017-12-03 20:43:21 | #2楼回目录

2016音坑乡校始业教育优秀班主任发言稿

---小学班主任班级管理经验交流

底本小学 徐淑芳

一、班主任工作的重要性

班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任是班集体的组织者和指导者,集学生的学习、生活等管理于一体,学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。

二、班主任在班级管理中必须处理好三个关系

1、管与放的关系

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生,实际工作中,班主任要管的方面很多,小到学生的坐立行走,穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色,这种管理体系弊大于利,班主任辛苦、疲惫不说,还容易造成学生依赖性强,独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力。陶行知先生说“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”,真的很有道理。我们做班主任都知道,刚刚接手一个班级,第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的,我们得勤下班,得面面俱到。从几点钟到校,上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学 、包括回家该如何做,各个方面都得管,班会要有针对性的时常开,要在较短的时间里端正好学生的思想,纠正学生的认识偏差,,过了第一个阶段,学生养成了一定的习惯,我们就可以适当地放手,很多事情交给学生自己去处理了。在班级的管理中就要做到管放

结合,这样班主任也可以轻松一点,学生各方面的能力也能得到提高。

2、严与宽的关系

在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。

严格管理班级,我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公平公正,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。记得有一次我们班的邹某同学很委屈地来找我,说班长臧某某把他的书都扔到地上,而且还拿苹果砸他。这件事如果仅凭自我感觉,那肯定认为是邹某不好,臧某某才会那样对他。这样处理肯定会让邹某同学很失望,甚至会失去它对我的信任,以后有事再也不会来找我了。我了解了情况后,确实是臧某某听信别人误会了邹磊,我狠狠地批评了她,并要求向邹某同学道歉。三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷热脖,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生先生对学生犯错误的处罚是:唱一首歌,做一件好事,写一份关于错误的说明,他

把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启发。

工作实践中,严与宽是对立统一的,严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”,才能达到预期的教育效果。

3、堵与疏的关系

在班级管理工作中,由于受多种因素的影响,为了防止或避免这样或那样的情况发生,班主任多采取堵的方式。如实行“封闭式管理”,像我们初三住宿班从星期一早晨到星期六傍晚离校,中途一般不准出校门,这样与外界接触机会甚少,就可以避免学生受校外不良影响;再如制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为,例对晚上偷偷出去上网或有严重违纪学生给予纪律处分等。采取堵的方式,减少学生犯错的可能性,在一定环境和方式下是必要的,有利的,它有助于形成良好的“小气候”,从而有利于学生的成长。

但仅仅靠“堵”是不行的。比如,针对学校的禁糖令,学校商店不卖糖,学生可以从家里带,你老师又不能搜身,老师在不吃,老师不在的时候,可以偷偷吃。抄作业的现象,老师在的时候不抄,老师不在的时候可以偷偷抄等。采用堵的方式,表面上看起来都好,但实际上却存在很多问题。因此,“堵”必须与“疏”结合起来,通过疏导,让学生明白这些事情的危害,让学生增强明辨是非与自我教育的能力,班级工作中,“堵”与“疏”都只是手段,我们要以“疏”为主,辅之以“堵”,追求最佳的教育效果。

班主任能正确处理好这几种重要关系,班级管理工作则可收到事

半功倍的效果。

二、班主任与学生谈心的技巧

谈心,是班主任工作的一门艺术。谈心是班主任工作中的重要内容,没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任可以了解学生个人的思想、兴趣爱好、家庭情况、存在的问题,通过谈心,学生可以感觉到老师对自己的关注和尊重,老师的真诚和善良,老师知识的丰富,老师的智慧,人格的伟大。所以班主任做好谈心工作,就做好了班主任工作的一半,一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任,是一个事半功倍的班主任,是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面我想说说班主任谈心的技巧问题:

1、要有明确的目的,每次谈心都要有明确的目的,谈什么,怎么谈,争取达到什么样的结果,谈前就要确定。

比如说,月考成绩出来以后,我们班主任老师总会找一些同学谈心,谈他的学习成绩,哪些科目成绩较好,进步较大,优势明显,哪些科目较薄弱,在哪些方面还需要注意改进,下一次考试希望他达到什么样的成绩等。

2、讲究时间、环境,谈心是借助于一定的时间,在一定的环境里进行的。有的班主任习惯在课前、饭后,课间把学生叫到办公室,当着许多老师的面与学生谈心,这对学生会造成很大的心理压力,加上别的老师在一旁“敲边鼓”,也会使学生心理上产生反感,这时候,学生的心灵是封闭的 ,无论是苦口婆心的说教,还是校风校纪的教导,都不会产生好的效果。如果班主任把谈心的时间安排在较充裕的时间里,

地点安排在无其他教师干扰的地方,或校园里一个安静的角落里,就容易取得预期的效果。平时我们班主任就经常利用早读课前、或午自习时间找学生谈心,时间较宽裕,选择在教室走廊上,干扰较少,这样的谈话效果就比较好。

3、谈心要创设融洽的气氛,我们班主任要能够让学生感受到你对他的关心,在乎,比如某某,这次成绩不是太理想,我很着急。咱们一起来想想办法吧,把学生的事情当作自己的事情,容易在情感上缩短彼此之间的距离,融洽气氛。当然班主任也不可一味地说教,要虚心倾听学生的心声,让学生感受到你的真诚,产生一种亲切感,这样的谈心没有谈不通的。

4、谈心时要注意表达的方式和语气,对不同的学生采取谈话的方式和语气要有所不同。比如对外向型学生要严些,直截了当,对内向胆小的学生,要委婉一些,试探地进行。我们班蔡某同学就是一个典型,非常胆小内向,特别要好。她的作业没来得及交,急得眼泪就吧嗒吧嗒往下掉,对于这样的学生谈心时说话的语气要特别注意,千万不能伤害她。谈话要适可而止,给学生留有思考的余地。

四、如何建设良好班集体

1、班主任老师应具备良好的师德和无私奉献精神

班主任的言行对学生的影响是深刻的 ,我认为作为班主任应具有良好的师德,处处以身作则,率先垂范,才能对学生起到潜移默化的作用。

在多年的班主任工作经历中,我发现尽管对有些事项进行过

多次强调,但仍有些同学我行我素,置若罔闻,因此,我平时尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性,使学生从中得到启迪,凡要求学生做到的,自己首先做到。我还清楚地记得初三学生正式上课的第一天早晨,当时有些狼狈,现在想想也很滑稽,因为前一天,初三教师会,我把手机放在了会议模式,后来把这事给忘了,报到当天放学时还跟学生特别强调到校时间是7:00。那天早晨眼睛一睁,就感觉不对头,一看时间,槽糕,已过六点半,迅速起床后,脸没洗,牙没刷,就往学校赶,路上还得给两个孩子买早点,当时只有一个念头,开学第一天我千万不能迟到,要不然后面的工作就难做了。一路上拼命骑车,幸好赶到教室时还有两分钟,这样做不为别的,就是想给学生做个好的表率。让他们也有守时的好习惯。其实我也做好最坏的打算,如果迟到,我会当着学生的面进行自我批评,我不想给学生留下什么话柄。

2、常规教育应常抓不懈,(创建良好的班风、学风)

在日常的教育教学中,不难发现一些不良习气,例上课不专心,交头接耳,做小动作,下课追逐打闹,抄袭作业,平时不努力,考试舞弊,打扮另类,粗言秽语等,因此,作为班主任,尤其是起始年级的班主任,要经常组织学生学习《中学生守则》,《中学生日常行为规范》,端正学生的思想,规范学生行为,从小事抓起,从细微处着手,逐步培养他们的良好习惯,创设良好的班风、学风。

2、关心爱护学生,严格要求学生,建立友好和谐的师生关系

做好班主任,要有高度的事业心和责任感,关心爱护学生,建立师生之间的真挚友谊,这是班主任工作能否顺利开展的关键。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“不关心学生的教师不是好教师,也永远不能教育好学生。”初接新班,由于每一个学生个性不同,德、智、体各方面的情况也不同,而且都在发展变化,这就要求我们班主任多接触了解学生,全面关心他们的生活与学习。

尤其是我们住宿班学生,在校时间远远大于在家的时间,这就更加要求我们班主任给予学生更多的关爱,比如学生学习成绩不理想,我们应及时关注,开导,避免学生产生自卑、自暴自弃的心理,帮助他们分析得失的原因,排解他们的不良情绪。每次考试结束,我都会根据各个学生的不同情况及时地找他们谈心,帮助部分同学端正自己的学习态度或改进他们的学习方法;关注他们的每一点进步,让学生们真切地体会到班主任很在乎他们,很关心他们。最近天气一直很反常,我会时常提醒同学们及时地增减衣物,防止受凉感冒。我想作为班主任能像父母一样真心关爱学生,学生定会铭记在心,融洽的师生关系将更加有利于良好班集体的建设。

3、积极组织学生参加集体活动,增强班集体的凝聚力

上学期的艺术节期间,有两件事让我印象很深:一是会操比赛同学们都非常尽力,密切配合。二是大合唱表演(全班齐上),

这个难度有点大,当时我跟学生说,全班参与的大合唱是有一定难度,但只要我们大家齐心协力,密切配合,一定能够成功的,要相信自己。就那么短短的几天功夫,大合唱非常成功,得到了评委的一致好评。学生演唱结束,我觉得好感动。当时学生的表现真的让我好感动。多好的学生,多能干的学生。

4、合理选拔班干部,采用多种形式培养学生自我管理的能力。相信与信任学生,培养和大胆使用班级干部,让学生自己管理自己,培养其自我约束、自我管理的能力,这是做好班主任工作的重要一环。一个好的班级,除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助,班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用,使较多的同学有锻炼的机会,我在班级中开展了班委值日制、卫生值日负责制,充分调动了大家的积极性,使班级工作秩序井然。

在班级管理中,我也采用过让学生写周记的形式,要求他们把自己的所思所想,发现的问题,好的建议,在周记中反映出来。通过这种形式让学生进行自我反思,自我教育,效果还是很明显。我班的学生颜某,在初二时跟一些不要好的同学混在一起,成绩不理想。上进心不强。然而第一次数学测试他考了90多分,我在他的周记中这样写道:我一直以为你是一个不怎么要好的学生,数学考试让我对你刮目相看,希望今后能看到你更多的精彩表现。他在第二次的周记中这样写道,谢谢你的评语,在初二时我是不太要好,以后我会改进的。虽然只有短短几句话,但对他

的触动确是很大的,从那以后,他的学习态度、行为表现都有了很大的改进。在平时的日常管理中,开学初我管得非常多,非常细,到后来逐渐放手,让学生自己管理自己,有时候自习课课任老师如果不在场,我只需转一趟就行了。

5、坚持与任课老师、家长联系的制度,共同做好学生的教育工作。

班级管理中,课任老师的密切配合是必不可少的。班主任平时应主动到课任老师处了解学生的情况,包括上课听课情况,作业情况、测试情况以及有否发现不良倾向等。

家访是老师对学生进行家庭访问和联系,了解学生在家的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现。我们班主任除了准备好每学期一次的家长会,还得充分利用其他的形式比如家访,电访,家长来校等形式与家长勤联系,多沟通。我们只有通过多方面的合力,才能真正把教育教学工作落到实处,发挥实效。

将近20年的班主任工作经历,我一直努力的目标是:自己工作尽心;家长对我放心;课任老师对我有信心;学生能过安心。总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

2016.10.10

小学班主任经验工作小结 - 用于合并2017-12-03 20:42:11 | #3楼回目录

小学班主任经验工作小结我是城关四小二(3)班班主任,在一年级下学期分班时,我主动要求担任班主任。于是,我便成了这个班57名学生的数学老师和班主任。这里就是我和学生们一起精心布置的温馨的教室,我们也把这里称我们温馨的家。在这里,每一天地面都是这么干干净净;每一天桌椅板凳都摆放得整整齐齐;每一天早晨学生只要进入教室就自觉读书,经典诵读《弟子规》早已熟透每位同学的心。在这里,我听到了孩子们的歌声、欢笑声和校长的表扬声;在这里,我看到了孩子们在一天天成长进步和家长满意的笑脸;在这里我感到从未有过的快乐和自豪。虽然,我们是低年级,但我们二(3)班的目标是:和其他十三班一起争创文明班级、争夺示范班级。

根据少先大队部安排,今天作为先进班级的班主任在这里作经验交流,感谢学校领导及大队部给我们班主任提供这样一个互相学习、取长补短的平台。作为担任班主任不久的我,迫切希望向有经验的老班主任学习请教,下面本人将针对班级管理的具体做法汇报如下:

一、搞好班风建设

良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果,它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。(1)制定目标与

行为规范。二年级学生要想使其循有规蹈有矩,老师的指引是很关键的。所以每一阶段我都会带学生制定一些学习、行为规范等方面的目标;每天我也都严格要求自己,努力在各方面给孩子们作出好的榜样,潜移默化中引导班级体走上正轨。(2)建立机构。合理用好用活干部,培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部。选好小组长、路队长、卫生委员,给权力、扶持威信,使之担起责任。(3)及时,公正,客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价。维护班集体的荣誉,是非分明,奖惩得当,组织好班委会,开展批评与自我批评,使那些不良风气受到抵制。

二、培养骨干力量,形成班级核心

培养小干部是一项艰巨而细致的工作,特别是低年级学生,班主任要花更多的时间去引导他。具体做法(1)立规矩:就是给小干部提出高而严的要求,让每位小干部心中明确当干部是为同学服务,而不是为了“管”同学,更不是拿来炫耀的。(2)教方法:指导班长怎样组织星期一到星期五的带读人员,如何管好班级纪律,体育委员如何组织排队,学习委员怎么样按时收发作业,劳动委员怎样搞好卫生扫除、整理好课桌的整齐等。(3)严要求:做到处处以身作则,事事走在前头,做同学的榜样;表里如一,言行一致,说到做到;办事公道,不偏不向,对同学一视同仁;不搞特殊化,不能凌驾于同学之上;工作要认真负责。(4)树威信:有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步,在工

作中结合以下几方面进行:①帮助小干部做好每一件事情;②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬;③对小干部缺点错误不姑息、迁就,及时批评、帮助。

三、以“规范”作镜、互督互勉。

《小学生日常行为规范》,像一面镜子,时刻对照着学生的一言一行。一个班级57名学生,每个人都有自已的习惯,随时间的推移,有些习惯固定下来了,就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的,那么如何帮助学生改正不良习惯呢?(1)送给学生六个字“礼、理、丽、敬、静、净”,让学生时刻以这六个字要求自己。比如:教室里纪律不好时,我用教棒指着墙上的“静”字时,班级里就会立刻安静下来。如果同学随手乱扔纸屑时,我再指着“净”字时,他就会立刻意识到把纸捡起来送进垃圾筒;久而久之班级管理起来就容易许多。(2)编顺口溜提醒学生安全出教室。下雨天,每个学生都有一把伞放在窗台上,当放学时,学生都挤在一起,急着去拿雨伞,如果稍不注意就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够安全地走出教室,就编了顺口溜:“成一列、按顺序、安静地、快步走”。

(3) 编童谣让学生时刻注意安全。如:我们班级两边墙上的几首童谣,平时你在班级讲多少遍安全方面的东西,学生也不会记在心上,可是通过这些琅琅上口的童谣,在说童谣时就能学会如何保护自己了。(4)卫生工具的放置。有的学生打扫教室,做好卫生工作后把卫生工具随地一丢,扫帚东倒西歪,畚箕乱放。如果

长期这样下去,学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事,迫使他们改正马虎粗心的毛病,教室也变得整洁、干净。(5)卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物,为了保洁卫生,我就让学生互相督促,做到人人齐动手,比一比谁的座位最干净,表现好的学生给予及时表扬。(6)路队、做操比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐,动作协调。排路队时,让学生做到快、齐、静,让学生互相督促,比一比看谁走得整齐;同时,我们两位授课教师坚持每天护送好路队,把孩子安全送到家长的手里,这样家长们就会觉得孩子送到四小来是对的,是安心的。

四、培养“特殊生”的自尊心和自信心,消除阻碍其进步的心理因素。

1、自尊心和自信心是学生进步的动力,特殊生往往缺乏这种心理。如:犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心态,认为别人瞧不起自己,即使自己尽力做了好事,别人也不会说自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个,那么,在学习上我就放低要求,只要他能尽力去完成就行了,对行为方面就要认真观察,善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头,就给予表扬,倍加爱抚和扶植,这样他们得到了老师的尊重、信任和支持,从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、各方面教育影响协调一致,并连续持久地坚持,就

构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法:

(1)教育全体同学关心帮助他们。例如:教学中建立“一对一”学习小组,把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生,让他(她)帮助督促、检查、辅导学习。(2)班主任经常与语文老师联系,交换意见共同商量对策的方法;(3)与家长取得联系,互相配合,让他们处处有人管教、关心和帮助。只有这样,才能取得良好的效果。

五、发扬民主精神,保持班主任在学生心目中的良好形象。 班主任是学生的偶像,学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而,要真正让学生听从班主任的教育和管理,作为班主任必须发扬民主精神,保持在学生心目中的良好形象,其表现为:认真上好每一节课,向学生全面而深刻地展示自己,让学生佩服你,信赖你。在活动时,适当地投学生所好,与学生谈论他们感兴趣的人和事,与学生寻找共同语言,充分发扬民主精神,让班级工作在轻松和愉快的氛围内完成。

总之,班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,一定到达令人满意的效果。

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