镇学生综合素质评价标准

镇学生综合素质评价标准 | 楼主 | 2017-12-03 20:06:35 共有3个回复
  1. 1镇学生综合素质评价标准
  2. 2小学学生综合素质评价标准
  3. 3小学学生综合素质评价标准

正确指字的笔画不多不少能按照笔顺规则书写,参照普通话测试标准进行分为达标,参照教师普通话测试方法进行,唱名正确节奏准确能把握音的高低,唱名正确节奏稳定音准好能正确把握速度。

镇学生综合素质评价标准2017-12-03 20:05:56 | #1楼回目录

学生综合素质评价是调动教师教学和学生学习的积极性,促进教学改革,提高学校教学质量的重要手段。为了全面推进新课程改革,全面反映中小学生的成长状况,强化学生全面管理,促进学生全面发展,根据上级有关文件精神,结合本镇实际情况,特制定订《双沟》。其具体内容如下:

一、评价目的

全面贯彻教育方针,切实落实课程计划,促进学生德、智、体、美等方面全面发展,有效地发挥教学评价促进发展的功能,提高小学生综合素质,全面推进小学素质教育。

二、评价依据

新《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、各学科《课程标准》、《综合实践活动指导纲要(小学)》、《小学管理规程》,以及上级有关教育的政策法规。

三、评价内容

评价的主要内容是:以评价学生基础学力为主的学科评价(包括过程性评价和阶段性评价)和以评价非学科素质(体质、个性、特长、兴趣、爱好、实践、研究、创新、发明等)为主的综合素质评价。

四、评价对象

全镇学校全体学生。

五、评价方法

(一)学科基础学力评价方法

学科基础学力评价分为过程性评价和阶段性评价。

1.过程性评价

每学期期末之前,根据各学科教学内容和特点,分学科对学生运用知识的能力和形成的技能进行测评。测评的主要内容为:

(1)硬笔字:

①、评价内容:

测试年级教材中要求会写的字、词语或句子。看字是否写得正确、端正、整洁、美观;写字和执笔姿势是否正确;书写速度是否适中。

②、评价标准:

写字姿势:包括体态、簿本放置、胸距、眼距 10% 执笔姿势:包括指法、指距、掌心、笔姿、手腕 10% 书写速度:要求速度适中 10% 书写质量:要求正确、端正、整洁、美观。

正确指字的笔画不多不少,能按照笔顺规则书写25%

端正指字写得横平竖直,结构比例适当,字型方正25%

整洁指字的大小均匀合理,行列整齐,纸面平整, 本子清洁 10%

美观指字写得漂亮而富有一些艺术之感。10%

③、评价方法:

抄写汉字、词语或句子。提供试卷,每份试卷由书写难度大体相当的汉字、词语、句子组成,学生随机抽取其中一份,在方格或横线格中抄写。写字姿势、执笔姿势、书写速度在测试过程中现场打分,书写质量测评结束后统一打分。

⑵普通话

①、评价内容:

A、拼音:涵盖所有声母、韵母。

B、字词:被测试学生所在年级之前所有教科书中生字表和词语表中的字词、教材中出现的儿化和部分音变。

C、朗读:被测试学生所在年级之前所学课文中任选一段,由抽签方式决定。

D、说话:准备10个与学生学习、生活紧密相关的话题,由抽签方式决定。 ②、评价标准:

参照普通话测试标准进行,80分为达标。低年级和中高年级各测试四项内容,具体分值如下

1-3年级:

拼音20个20% 单音节字词20个 20%双音节词语30个30% 朗读作品一段(150字左右) 30%4~6年级:

单音节字词40个20%双音节词语40个 20% 朗读作品一段(200—300字) 30% 说话(1~2分钟左右)30% ③、评价方法:

参照教师普通话测试方法进行。由测试员随机抽取被考核学校学生5—10名进行测试。一律采用口试。

(3)英语

①、评价内容:

A、对英语学习有持续的兴趣和爱好。

B、能认读26个字母,并能正确书写大小写字母。

C、能朗读、书写所学的关于数字、颜色、时间、天气、食物、服装、文具、身体、家庭成员、学校、朋友、星期、功课等词语。

D、能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 E、能根据所学内容表演小对话或歌谣、歌曲。

②、评价标准:

A、口头测试:

a语音清晰b语调优美c语速适中d发音准确e表演自然得体

B、听力测试:

能根据所听内容正确完成各项要求。

C、书面测试:

a字母书写规范

b词语拼写正确

c字母大小写、标点符号使用正确

d姿势正确,书写内容美观整洁

e问候语言使用场合准确

③、评价方法和分值:

A、口头测试30%

a朗读:字母、单词、句子、短文等。(10分)

b表演小对话(10分)

c看图说话或师生自由问答。(5分)

d表演歌谣或歌曲(5分)

B、听力测试30%

a听音写词等(10分)

b听音连线等(10分)

c听音画图等(10分)

C、书面测试40%

a书写二十六个字母的大小写。(10分)

b书写所学词语。(10分)

c书写简单的问候语。(10分)

d根据要求为图片、实物写出简短的标题或描述。(10分)

⑷ 音乐

①、评价内容:

1~3年级:

A、用唱名模唱简单的音谱。

B、能够背唱1-2首歌曲。

4~6年级:

用已经学会的歌曲视唱乐谱。

②、评价标准:

1~3年级:

A、唱名正确,节奏准确,能把握音的高低。

B、演唱时姿势端正、自然、放松,有正确的呼吸方法,吐字、咬字准确、清晰,能表达歌曲的思想感情,歌声优美,有较好的表现力。

4~6年级:

A、唱名正确,节奏稳定,音准好,能正确把握速度。

B、演奏姿势和方法正确,演奏清晰、流畅,能正确表达乐曲的内容,准确地把握乐曲的风格特点,有较好的表现力。

③、评价的方法和分值:

评价的方法采用现场测试的方法

低段:

A、用唱名模唱简单的乐谱 30%

B、能够背唱1-2首歌曲 70%

高段:

A、用已经学会的歌曲视唱乐谱 30%

B、能够演奏1-2首乐曲 70%

⒂美术

内容评价标准评价手段

造型表现1-2年级3-4年级5-6年级命题画 35%

尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。运用形、色、肌理、空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。

设计应用尝试不同工具,用身边容易找的各类媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对式与和谐、对称与均衡、节奏与音律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。

手工制作欣赏35%

评价在1-2年级,对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中,积极参与美术欣赏活动,培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩。对3-4年级的学生,应逐步要求他们能对美术作品进行简单的形式分析。他们不能仅仅停留在对形与色的感受上,还要扩大到对质感的认识上。在充分感受的基础上,让学生逐渐认识到质感在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。对5-6年级的学生,增加了对美术作品材料的认识,要对美术作品的内容等特征有所认识。

优秀美术作品鉴赏30%

⑹体育:

①、评价内容

一~二年级身体形态表现立正、四面转法等向右看齐、齐步走等向右转走等

三~四年级基本技术技能表现向前滚翻动作实心球掷远一分钟跳绳

五~六年级个性发展表现组织同伴小游戏合理利用器材组织小游戏合理利用器材组织体育锻炼方法

②、评价标准

一~二年级

项目要求

立正直立,脚跟靠拢并齐,两脚尖分开相距约一拳,自然挺胸;两肩要平,两臂垂于体侧,中指紧贴裤缝;两眼平视正前方。

四面转法左(右)脚跟与右(左)脚掌前部同时用力,向左(右)转体90度,重心落在左(右)脚上,接着,右(左)脚向左(右)脚靠拢。转动时,两腿挺直,两腿紧贴裤缝不外张,上体保持正直。向后转时方向需顺时针转。以指定转动方向的脚跟为轴,另一脚的前脚掌为辅,须同时转动,动作协调一致。 向前滚翻动作蹲撑,提踵,两手撑垫,同时屈臂、低头,身体重心前移;然后两脚蹬地、提臀收腹团身,使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前翻滚成直腿坐撑、屈腿坐撑和分腿坐撑姿势。

组织同伴小游戏学生参与积极性高,有兴趣,能够组织同学一起活动,并友好相处。

三~四年级

项目要求

向右看齐

向前看排头左手迅速叉腰,目视前方,其余学生左手迅速叉腰,向右转头眼看邻近学生的腮部,并通视全线。二列及以上的队伍,后列排头左手叉腰,右手前平举,对正前列排头,并保持一臂距离,其余学生与第一列学生动作相同。齐步走听到动令后,左脚开始向前自然迈步,膝部自然伸直,脚跟先着地迅速过渡到全脚掌,两腿依次交换前进。行进中,上体正直,微向前倾,手指并

拢自然微曲,两臂前后自然摆动。“立定”后,左脚向前一步,右脚迅速向左脚靠拢成立正姿势。

实心球掷远优7.00(男)良6.40(男)及5.50(男)

6.50(女) 5.90(女)5.30(女)

合理利用器材组织游戏在体育活动中,表现出参与活动的较大热情和兴趣,能将获得的知识运用于创新实践,利用所给的器材组织同伴进行活动游戏。并在活动中体验到成功的喜悦;能在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴。 五~六年级

项目要求

向右转走等行进间听到动令后,排头学生用小步边行进边改变方向,转至90度时按直线方向前进,其余学生依次行进到排头学生转弯处,按排头学生的转法,向新方向跟进。转弯时,多列的队伍,靠近转弯方向一侧的学生步幅要小,与外侧相邻的学生步幅依次加大,向内侧学生标齐行进。

一分钟跳绳优159(男)良131(男)及117(男)

169(女)141(女)127(女)

合理利用器材,组织体育锻炼在体育活动中,情绪饱满,自信心强,能将获得的知识运用于创新实践,利用所给的器材组织同伴进行体育锻炼。 ③、评价方法

抽若干名学生进行测试。

2.阶段性评价

阶段性评价分为期末测查和毕业测查。阶段性评价以等级的形式出现,不得以分数的方式评价,更不能以分数排名。

⑴ 期末测查

期末测查根据学科不同分为期末考试、期末考查、期末评价三种形式。期末考试、期末考查由中心学校统一安排,教育支部组织实施。语文、数学为期末考试学科,科学、英语、品德与社会(或品德与生活)为期末考查学科。期末评价是任课教师在平时学科过程性评价的基础上,对每一个学生全学期的学习情况进行评价,期末评价的学科为体育、音乐、美术、综合实践活动(含信息技术)。

为确保课程计划的落实,中心学校每学年度上、下学期期末将抽取非毕业班一个年级进行调研测查,调研测查与学校期末测查合并进行。调研测查的学科为语文、数学、科学、英语、品德与社会五科,其中语文、数学分科考试,科学、英语、品德与社会综合考查。

⑵ 毕业测查

毕业测查是教育行政部门、教研部门、学校对毕业学生学力水平进行评价的重要手段之一。毕业测查应坚持综合性和全面性原则,测查的学科为语文、数学、科学、品德与社会、英语五科。其中,语文、数学分科考试,科学、品德与社会、英语三科综合考查。综合实践活动渗透在以上学科的内容之中考查,其余学科由学校组织任课教师进行终结性评价。

(二)综合素质评价

学生成长记录是记录学生成长足迹,促进学生健康发展的重要手段。各级各类学校必须为每一个学生建立成长记录袋,以客观反映学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六方面的综合素质。综合素质评价采用自评、互评、教师评、家长评等多元评价方式,以等级的形

式出现,每学期评价一次,毕业时进行总评,评出该生整个小学阶段的综合素质等级。成长记录袋之中的学生综合素质报告书,每学期应经学生家长过目并在相关栏目内签注评价意见,学生转学或毕业时,交给学生自己保存。

六、评价结果。

评价结果的呈现,可以有两种形式:

(1)学业成绩。学业成绩可用五星制五个等级(90分以上为5颗星, 80分至90分为4颗星,70分至80分为3颗星,60分至70分为2颗星,60分以下为1颗星)来反映其发展水平。

(2)综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语,既要充分肯定学生在学业上的进步,尽量发现其闪光之处,也要指出其成长过程中的不足,并指明努力的方向。肯定进步实事求是,恰如其分,就学生个人进行纵向比较,不宜作横向比较,不在班上排名。指出不足,应用激励性语言表述,把存在问题和努力方向融合起来。评语中既有对客观事实的陈述,又不乏主观情感的自然流露,让教师对学生的深切关爱,对学生的殷切希望跃然纸上。

小学学生综合素质评价标准2017-12-03 20:04:33 | #2楼回目录

文明礼貌

1 、文明礼貌,日常行为表现符合《小学生日常行为规范》的要求2 、对他人有基本的礼仪习惯

3 、虚心对待师长的教导

4 、同学之间相互尊重

5 、言行文明,讲普通话

正直守信

1 、作业不抄袭,考试不作弊

2 、诚实守信、真诚待人,言行一致,不说谎话

3 、为人正直,不做损人利已的事

4 、敢于对错误言行提出批评,发现犯罪行为及时报告热爱劳动

1 、主动做力所能及的家务劳动

2 、认真完成学校布置的各种劳动任务

3 、积极参加社会实践活动

遵纪守法

1 、遵纪守法,遵守《小学生守则》和学习各项规章制度,遵守法律和社会公共秩序,无严重违纪和无违法行为

2 、自学遵守课堂纪律、集会时纪律

3 、遵守公共秩序和交通规则,有社会公德

有责任感

1 、尊重关心家庭所有成员

2 、热心参加校内、班内的有益工作;乐于参加校外的公益活动3 、积极参加社区服务活动

4 、经常听看新闻报道,关心国家大事,维护公共利益

5 、乐于帮助学习有困难的学生、贫困学生和残疾学生,社会弱势群体。

6 、认真做好学校清洁值日,有环保意识,积极参加环保活动自理自律自强

1 、生活乐观、自信、向上

2 、具有一定的自理能力

3 、知错就改

4 、自觉完成学习任务

5 、珍爱生命,不吸烟、不喝酒,拒绝毒品

6 、能约束自己行为,不参加各种不良活动

学习兴趣

1 、积极参与各科学习活动

2 、勤思好问,乐于学习

3 、能积极克服学习中的困难

4 、乐于学习、掌握新知识、新事物,尝试新技能

5 、修满地方课程、校本课程学时

学习能力

1 、有良好的预习、听讲、思考、练习、复习习惯

2 、注意劳逸结合,合理分配时间

3 、有符合自己实际的学习方法,学习效果好

4 、善于借助学习工具和利用课程资源

5 、各科学习成绩均衡发展

计划与反思

1 、日常学习有适合自己的计划

2 、积极、认真地参与各项学习评价活动

3 、能反思学习过程中存在问题,知道错在哪、为什么错4 、能虚心听取别人建设,不断改进

独立探究

1 、勇于表达自己的看法

2 、经常提出某些有价值的问题,并努力寻求解决问题的办法3 、能独立思考、积极探究、参与研究性学习,有记载4 、具有初步的研究与创新能力

实践能力

1 、能综合运用所学的知识和适当的工具,解决生活中的某些实际问题

2 、能通过采访、调查等方式获取所需信息,运用一定的方法处理信息,从信息中得出较恰当的结论

3 、积极主动地上好综合实践活动课程,考查成绩合格以上

4 、在实践活动中有自己的见解,并有相应的成果,如:能撰写一定质量的小论文,有小发明,小制作方面的成果,或有体现创造性的作业(查综合实践活动记录)

团队精神

1 、能融于集体,人际关系和谐

2 、积极参加各项团队活动,能完成团队交给的任务。主动为团队目标出谋划策,并为实现目标而努力,遵守团队纪律

3 、有合作意识。在团队活动中能尊重、帮助同伴,不计较个人得失

小学学生综合素质评价标准2017-12-03 20:05:18 | #3楼回目录

钟秀

文明礼貌

1 、文明礼貌,日常行为表现符合《小学生日常行为规范》的要求2 、对他人有基本的礼仪习惯

3 、虚心对待师长的教导

4 、同学之间相互尊重

5 、言行文明,讲普通话

正直守信

1 、作业不抄袭,考试不作弊

2 、诚实守信、真诚待人,言行一致,不说谎话

3 、为人正直,不做损人利已的事

4 、敢于对错误言行提出批评,发现犯罪行为及时报告热爱劳动

1 、主动做力所能及的家务劳动

2 、认真完成学校布置的各种劳动任务

3 、积极参加社会实践活动

遵纪守法

1 、遵纪守法,遵守《小学生守则》和学习各项规章制度,遵守法律和社会公共秩序,无严重违纪和无违法行为

2 、自学遵守课堂纪律、集会时纪律

3 、遵守公共秩序和交通规则,有社会公德

有责任感

1 、尊重关心家庭所有成员

2 、热心参加校内、班内的有益工作;乐于参加校外的公益活动3 、积极参加社区服务活动

4 、经常听看新闻报道,关心国家大事,维护公共利益

5 、乐于帮助学习有困难的学生、贫困学生和残疾学生,社会弱势群体。

6 、认真做好学校清洁值日,有环保意识,积极参加环保活动自理自律自强

1 、生活乐观、自信、向上

2 、具有一定的自理能力

3 、知错就改

4 、自觉完成学习任务

5 、珍爱生命,不吸烟、不喝酒,拒绝毒品

6 、能约束自己行为,不参加各种不良活动

学习兴趣

1 、积极参与各科学习活动

2 、勤思好问,乐于学习

3 、能积极克服学习中的困难

4 、乐于学习、掌握新知识、新事物,尝试新技能

5 、修满地方课程、校本课程学时

学习能力

1 、有良好的预习、听讲、思考、练习、复习习惯

2 、注意劳逸结合,合理分配时间

3 、有符合自己实际的学习方法,学习效果好

4 、善于借助学习工具和利用课程资源

5 、各科学习成绩均衡发展

计划与反思

1 、日常学习有适合自己的计划

2 、积极、认真地参与各项学习评价活动

3 、能反思学习过程中存在问题,知道错在哪、为什么错4 、能虚心听取别人建设,不断改进

独立探究

1 、勇于表达自己的看法

2 、经常提出某些有价值的问题,并努力寻求解决问题的办法3 、能独立思考、积极探究、参与研究性学习,有记载4 、具有初步的研究与创新能力

实践能力

1 、能综合运用所学的知识和适当的工具,解决生活中的某些实际问题

2 、能通过采访、调查等方式获取所需信息,运用一定的方法处理信息,从信息中得出较恰当的结论

3 、积极主动地上好综合实践活动课程,考查成绩合格以上

4 、在实践活动中有自己的见解,并有相应的成果,如:能撰写一定质量的小论文,有小发明,小制作方面的成果,或有体现创造性的作业

团队精神

1 、能融于集体,人际关系和谐

2 、积极参加各项团队活动,能完成团队交给的任务。主动为团队目标出谋划策,并为实现目标而努力,遵守团队纪律

3 、有合作意识。在团队活动中能尊重、帮助同伴,不计较个人得失

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