小学英语三年级评价方案

小学英语三年级评价方案 | 楼主 | 2017-12-03 09:34:28 共有3个回复
  1. 1小学英语三年级评价方案
  2. 2小学语文三年级上册评价方案
  3. 3小学语文三年级上册评价方案

四口语情况学生的语音语调基本正确,评价内容从本册教材中选择篇课文作为考核内容诗歌不作考核内容,正确添字漏字错字换字回读等每处扣分,小学生必备古诗首上的前首古诗,正确添字漏字错字换字回读等每处扣分。

小学英语三年级评价方案2017-12-03 09:33:40 | #1楼回目录

一、指导思想与评价目的

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

二.评价的项目

(1)学生的学习能力 (2)课上表现 (3)合作表现能力

(4)口语情况 (5)学生的书写能力

三.评价细则

(一)学生的学习能力:是学生学习英语的兴趣、语言活动的参与意识、同伴间语言合作情况以及语言习惯表现等。

(二)课上表现:学生回答问题情况、文本表演、看图说话、游戏的表现等等。

(三)合作表现能力:学生自制的图片、卡片、所编英语小报、录音带、自我介绍、值日生汇报、情景剧或歌曲表演等。

(四)口语情况:学生的语音、语调基本正确。 吐字清晰,表情自然。

(五)学生的书写能力学生书写的态度端正,字迹工整,清楚美观,页面干净。

四.评价的等级

教师可根据学生各个方面的具体表现进行评价,评价分为;

A:优秀、 B:较好、C:一般、 D:有待提高。

五.操作说明

小学英语综合评价可依据课上以及从平时的日常表现、学习档案资料和考核结果进行综合分析,每学期对学生进行多次评估,学期末取学生的5次平时评估成绩给予学期总评。对学生做出公正的评价,让每个学生都学好英语。

小学语文三年级上册评价方案2017-12-03 09:33:35 | #2楼回目录

银川市实验小学姜俐冰

指导思想

为了进一步实施改进和完善教学评价,对学生学习过程及结果进行科学合理的测定。对学生的语文能力的进行形成性评价,着眼于学生能力的发展过程,从多种途径收集学生的知识、能力、兴趣、态度、情感及行为等信息,通过分类、对比和系统分析,全面评价学生的现阶段的语文能力。

一、测评原则:

1、形成性评价与综合考查相结合,重视学生的学习过程也重学习结果。

2、着眼于检测学生的语文基本素质,包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。

3、以学生为主体,测试形式多样,注重学生个性的发展,多为有差异的学生提供展示自己的机会,不合格或不满意测评结果的同学可申请多次测试。

4、学生、教师、家长共同参与评价,采用自评、互评、教师评价、家长评价等方式,给学生提供多种平台,充分展示学生能力。

5、定性与定量结合,以评价手册为标准,结果以等级的方式展示。

二、测评内容

(一)笔试(70分)

1.内容 期末试卷

2.办法 闭卷考试。

3.标准 由学校统一参考答案及评分标准

4.时间 1月9日

(二)朗读(5分)

1.评价项目朗读

2.评价内容从本册教材中选择10篇课文作为考核内容(诗歌不作考核内容)。

3.评价标准

(1)朗读正确、流利、有感情,声音响亮得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达,每处扣0.2分。

(4)感情:没有感情,或情感处理不当,一次性扣0.1~0.3分。

(5)语气、语调:唱读、溜读、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(6)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前将课文题目制成抽签卡。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟,当场朗读,教师打分。

5.时间 12月19日~12月23日

6.评价人员 任课教师

(三)背诵(5分)

1.评价项目 背诵

2.评价内容

(1)本学期要求背诵的课文。

(2)《小学生必备古诗70首》上的前30首古诗。

3.评价标准

(1)背诵正确、流利、声音响亮,得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当(每处扣0.1分);句中停顿不当,影响句意表达(每处扣0.2分)。

(4)语气、语调:唱背、溜背、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(5)漏背句子,每个扣0.5分。背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(6)不用普通话,声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的课文题目、20首古诗制成抽签卡。

(3)考核时让学生从中任抽一题,当场背诵,教师打分。

5.时间 12月26日~12月30日

6.评价人员 任课教师。

(四)口语交际(10分)

1.评价项目 口语交际

2.评价内容

(1)平日学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)根据语文课程标准及本册教材要求,确定四个话题:

A 读书交流会 B说笑话

C介绍小制作 D小小展销会

3.评价标准

(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思(侧重点),并做到语言连贯,有条理,得10分。

(2)在交际情境中围绕话题的单独说话时间,至少有一次,不少于半分钟。不能达到这一要求的,酌情扣0.5~1分。

(3)不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;听不懂别人意思,经强调、解释能听懂的;说不清自己的意思,经别人帮助能说清楚的。以上任一方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣4分以上。

4.评价方式

(1)观察记录学生在平时学习中的言语交际表现。

(2)考核前两天公布考核时间、方法和内容,引导学生做好充分的准备。

(3)抽取十人一组,选择一个话题,创设口语交际情境,在情境中考核学生的交际能力,综合打分。

5.时间 12月30日

6.评价人员 任课教师。

(五)课外阅读(10分)

1.评价项目课外阅读

2.评价内容《同步阅读》的篇目和班级推荐的书目(共15本)。

3.评价标准

(1)一学期至少要有4张摘记卡,少一张扣1分。

(2)根据阅读书目进行相应的展示活动,本学期为制作读书小报,小报成绩满3颗星不扣分,不满的话扣1分。

(3)《同步阅读》上三份阅读记录单(必读书目),总分得6星以上不扣分,不满扣1分。

(4)在“挑战阅读王”的活动中,读书量达到30万字不扣分,不满的话扣1分。(满分2分)

4.评价方式

(1)鼓励学生边读书边做批注,根据书上的批注质量发放书虫卡,每一章节至少有一处三句话以上的随感批注或学生每看完一本书,可以写一篇读书笔记或故事续写,都可得一张小书虫卡。

(2)根据《同步阅读》的阅读记录单的完成情况。

(3)根据阅读书目进行相应的展示活动,或表演(可以合作),或画插图,或办小报等。

(4)根据挑战阅读王的记录单评价阅读节中的读书情况。

5.时间 1月4日~1月5日

6.评价人员 任课教师。

(六)学习习惯(等次)

1.评价项目 学习习惯

2.评价内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。包括正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言和认真、及时完成作业习惯、勤查字典、主动识字的好习惯以及本册要求的认真写钢笔字的好习惯。

3.评价标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每月检查一次,根据平时表现打等第,最终等第为“合格”、“不合格”。

(3)一学期累计达到3次“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于3次“合格”,即总评等第为“不合格”。

4.评价方式

(1)根据平时表现的评价而定。

(2)还可以结合能仁激励卡的发放及作业星的评定来进行。

5.时间平时、每月10日。

6.评价人员 任课教师、同学、自己、家长。

小学语文三年级上册评价方案2017-12-03 09:33:52 | #3楼回目录

银川市实验小学姜俐冰

指导思想

为了进一步实施改进和完善教学评价,对学生学习过程及结果进行科学合理的测定。对学生的语文能力的进行形成性评价,着眼于学生能力的发展过程,从多种途径收集学生的知识、能力、兴趣、态度、情感及行为等信息,通过分类、对比和系统分析,全面评价学生的现阶段的语文能力。

一、测评原则:

1、形成性评价与综合考查相结合,重视学生的学习过程也重学习结果。

2、着眼于检测学生的语文基本素质,包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。

3、以学生为主体,测试形式多样,注重学生个性的发展,多为有差异的学生提供展示自己的机会,不合格或不满意测评结果的同学可申请多次测试。

4、学生、教师、家长共同参与评价,采用自评、互评、教师评价、家长评价等方式,给学生提供多种平台,充分展示学生能力。

5、定性与定量结合,以评价手册为标准,结果以等级的方式展示。

二、测评内容

(一)笔试(70分)

1.内容 期末试卷

2.办法 闭卷考试。

3.标准 由学校统一参考答案及评分标准

4.时间 1月9日

(二)朗读(5分)

1.评价项目朗读

2.评价内容从本册教材中选择10篇课文作为考核内容(诗歌不作考核内容)。

3.评价标准

(1)朗读正确、流利、有感情,声音响亮得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当,每处扣0.1分;句中停顿不当,影响句意表达,每处扣0.2分。

(4)感情:没有感情,或情感处理不当,一次性扣0.1~0.3分。

(5)语气、语调:唱读、溜读、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(6)不用普通话朗读或声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法和篇目。

(2)考核前将课文题目制成抽签卡。

(3)考核时让学生任抽其一,准备3分钟,当场朗读,教师打分。

5.时间 12月19日~12月23日

6.评价人员 任课教师

(三)背诵(5分)

1.评价项目 背诵

2.评价内容

(1)本学期要求背诵的课文。

(2)《小学生必备古诗70首》上的前30首古诗。

3.评价标准

(1)背诵正确、流利、声音响亮,得5分。

(2)正确:添字、漏字、错字、换字、回读等,每处扣0.1分。

(3)流利:标点停顿、段落停顿不当(每处扣0.1分);句中停顿不当,影响句意表达(每处扣0.2分)。

(4)语气、语调:唱背、溜背、拖腔拖调等,一次性扣0.5~1分。

(5)漏背句子,每个扣0.5分。背诵中有遗忘,经老师提示能背完的,每处扣0.5分。

(6)不用普通话,声音过小,让人听不清楚,一次性扣2分以上。

4.评价方式

(1)提前两天公布考核时间、办法。

(2)考核前将本学期要求背诵的课文题目、20首古诗制成抽签卡。

(3)考核时让学生从中任抽一题,当场背诵,教师打分。

5.时间 12月26日~12月30日

6.评价人员 任课教师。

(四)口语交际(10分)

1.评价项目 口语交际

2.评价内容

(1)平日学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

(2)根据语文课程标准及本册教材要求,确定四个话题:

A 读书交流会 B说笑话

C介绍小制作 D小小展销会

3.评价标准

(1)围绕话题,乐于交际,用普通话交际;讲文明懂礼貌,态度大方,声音响亮;听得懂别人的意思;说得清楚自己的意思(侧重点),并做到语言连贯,有条理,得10分。

(2)在交际情境中围绕话题的单独说话时间,至少有一次,不少于半分钟。不能达到这一要求的,酌情扣0.5~1分。

(3)不愿交际或不敢交际,经帮助能参与交际的;听不懂别人意思,经强调、解释能听懂的;说不清自己的意思,经别人帮助能说清楚的。以上任一方面,经提醒、帮助,仍不能改过的,扣4分以上。

4.评价方式

(1)观察记录学生在平时学习中的言语交际表现。

(2)考核前两天公布考核时间、方法和内容,引导学生做好充分的准备。

(3)抽取十人一组,选择一个话题,创设口语交际情境,在情境中考核学生的交际能力,综合打分。

5.时间 12月30日

6.评价人员 任课教师。

(五)课外阅读(10分)

1.评价项目课外阅读

2.评价内容《同步阅读》的篇目和班级推荐的书目(共15本)。

3.评价标准

(1)一学期至少要有4张摘记卡,少一张扣1分。

(2)根据阅读书目进行相应的展示活动,本学期为制作读书小报,小报成绩满3颗星不扣分,不满的话扣1分。

(3)《同步阅读》上三份阅读记录单(必读书目),总分得6星以上不扣分,不满扣1分。

(4)在“挑战阅读王”的活动中,读书量达到30万字不扣分,不满的话扣1分。(满分2分)

4.评价方式

(1)鼓励学生边读书边做批注,根据书上的批注质量发放书虫卡,每一章节至少有一处三句话以上的随感批注或学生每看完一本书,可以写一篇读书笔记或故事续写,都可得一张小书虫卡。

(2)根据《同步阅读》的阅读记录单的完成情况。

(3)根据阅读书目进行相应的展示活动,或表演(可以合作),或画插图,或办小报等。

(4)根据挑战阅读王的记录单评价阅读节中的读书情况。

5.时间 1月4日~1月5日

6.评价人员 任课教师。

(六)学习习惯(等次)

1.评价项目 学习习惯

2.评价内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。包括正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言和认真、及时完成作业习惯、勤查字典、主动识字的好习惯以及本册要求的认真写钢笔字的好习惯。

3.评价标准

(1)评价标准参照教材要求。

(2)每月检查一次,根据平时表现打等第,最终等第为“合格”、“不合格”。

(3)一学期累计达到3次“合格”,即总评等第为“合格”;一学期累计少于3次“合格”,即总评等第为“不合格”。

4.评价方式

(1)根据平时表现的评价而定。

(2)还可以结合能仁激励卡的发放及作业星的评定来进行。

5.时间平时、每月10日。

6.评价人员 任课教师、同学、自己、家长。

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