同课异构小结

同课异构小结 | 楼主 | 2016-12-02 17:53:45 共有3个回复
  1. 1同课异构小结
  2. 2同课异构小结
  3. 3数学学科同课异构活动小结

并且每个小组的活动都有教研室领导亲自督导,所以我们只能解剖一个麻雀达到窥一斑而知全豹的目的,读要有层次朗读指导方法要适当,他们用深厚的文化底蕴将语文艺术浸染得醇香四溢。

同课异构小结2016-12-02 17:52:00 | #1楼回目录

同心同德同课异构收获多多绽放异彩——高安市小学语文中心教研组第三小组工作总结 即将过去的2016年,高安市小学语文中心教研组第三小组在市教研室正确领导下,我们以教学科研为方向,以课例研究为主线,以同课异构活动为重心,以打造有效课堂为目标,以提高本小组及片区教师专业素质为关键,全面推动石脑、杨圩、龙潭、村前、华林各个片区的教研活动的开展,我们忙碌着,也收获着,用高安市小学语文中心教研组第三小组集体智慧,体味着“小荷才露尖尖角”的喜悦,期待着“映日荷花别样红”的美景。

一、工作回顾:

1、精心组织:

本项活动由高安市教研室统一组织,特制定了计划和实施方案,对各小组的分片及成员情况作了科学而合理的统筹。并且,每个小组的活动,都有教研室领导亲自督导。一年来,我们开展了7次活动,每次活动都由教研室胡良瑞主任亲自驾车前往指导工作,由此可见教研室组织的精心。

2、精心安排:

接到上级精神,我组组长(五小黄义成校长)马上与付组长(村前肖金平校长)取得了联系,并通过各种渠道获取了小组成员的联系方式及任课情况等。尔后,由黄组长亲自组织三位指导教师对本小组的活动作了精心地安排。并对每个成员进行了责任分工:组长全面负责活动;副组长负责协调活动学校;罗贤珍老师负责与各成员的联系和沟通并对活动进行记录;朱玉娟、李霞老师重点负责对片区老师的指导与培养;其余片区成员除每次准时参加活动外,每人都必须上一次公开课并进行教学反思。

3、精心准备:

安排一确定,黄校长立马就让罗老师通过邮箱的方式发送给了小组成员,每个成员都准确明白了自己的任务。于是开始了一系列的准

备:研读教材、查找资料、分析学生、虚心求教、制作课件、过程反思等等,努力做到尽善尽美。

4、精心活动:

终于到了活动的日子,每个成员都按预先安排的时间准时到达指定学校进行活动,并且在活动中积极表现。我们的活动程序具体如下:

(1)成员签到:每次活动对实到的,列席的,请假的各个成员或教师都作了注明。

(2)课堂展示:由指导老师(或城区有经验老师)和活动片区本校成员每人各展示一节课。一般来说,本校教师先上。这是活动的重点。

(3)激烈研讨:欣赏完两堂课后,便是小组成员间的评价研讨,这是活动的高潮。在这个环节中,先由两位授课教师亮出自己的设计思路及课堂的一些反思,再分别由其他成员进行品评:你说课的优缺点,我说课所呈现的新理念,他说他的新设计知无不言,言无不荆这时,每个成员都能通过心灵的碰撞擦出智慧的火花,无任是理念还是水平都达到一定程度的提高。而且,活动的氛围依然很融洽。

(4)总结思考:在激烈研讨后,我们大家基本上有了共识。各自回去后写出教学反思或活动心得。最后就由组长总结并布置下次活动相关事宜。

二、主要收获:

1、形成了高度的认识:“同课异构”是同学科同主题内容,由不同教师设计不同的教学方案,在不同的教学班级进行的教学系列活动,充分发挥每位教师的不同优势,体现出不同的教学风格,也带给我们更多的思考和感悟。“同课异构”造就了百花齐放的课堂,彰显了教师的教学个性差异,学生的学力差异,也彰显了文本价值的丰富性,对同课异构的作用组员们用了这样一句话做了形象概括:你有一个闪光点,她有一个闪光点,集中起来就是一道耀眼的光芒。 2、得到了有益的启示:这次“同课异物”活动很有意义,它带给执教者本人和所有听课的老师很多思考和启示。我想比较突出的至

少有以下三点:

启示1:课堂一定要以学生为主体

课堂一定要以学生为主体,给学生以展示的机会。要做到先学后教,以学为主。要以学为主,但教师也应适时参与、点拨、引导、评价,而不应只做旁观者。

启示2:授人以鱼,还要授人以渔。

我们都说,教是为了不教。中国古代诗歌,浩如烟海,就是我们语文教师本人,穷其一生也很难读完。所以我们只能解剖一个麻雀,达到窥一斑而知全豹的目的。通过讲读几篇经典课文,培养学生阅读古典诗歌的兴趣,教给学生鉴赏古代诗歌的途径和方法,让他们今后能有兴趣、有能力自己阅读古代诗歌,所以我们说不仅授人以鱼,更要授人以渔。

启示3:阅读教学一定要以读为主

阅读教学一定要重视朗读训练,要做到读中理解,读中感悟。读要有层次,朗读指导方法要适当。朗读时要让学生准确把握课文所表达的感情,不能单纯地进行朗读技巧的指导,要把理解课文内容与指导朗读相结合,做到边读边悟。

启示4:会用多媒体,用好课件。

首先是会用。运用多媒体,把上课内容做成课件是近年来的趋势,多媒体教学容量大,便于节省时间,而且动静结合,有声有色,有助于提高学生的兴趣,提高课堂教学效率,有其独特的优势。所以我们都应该学会使用多媒体。其次是用好。多媒体不是万能的,有优势,也有劣势,所以我们要因课制宜,依教学目标而定,灵活运用,恰到好处。譬如语文课堂上的板书,课件只能在课前“预设”,而很难在课中“生成”,这对学生在探究中自然得出结论是不利的。

3、收获了精彩的案例:本小组共开展了七次教研活动,举办了十四节公开课,执教老师以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评;以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵,开启学生的智慧,他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术,

诠释了教育的无限魅力,他们追求着教师的幸福,收获着教育的喜悦。聆听语文学科的阅读教学,让我们感受到语文教学真的是一门艺术,他们用精美的板书描摹母语的魅力,用优美的朗读播洒传统的感动,用真心的交流对话滋养孩子的心灵,用精辟警策的点拨涵养学生的思维。他们用深厚的文化底蕴,将语文艺术浸染得醇香四溢。

同教一年级的《棉花姑娘》,刘三凤老师亲切自然,循循善诱;高一平老师活泼大方,与学生打成一片。

同教三年级的《小河蚌的故事》,罗贤珍老师以夯实的教学基本功,实在的教学设计,稳健的教学风格赢得听者的好评;谌丹丹老师则以独特的个人魅力征服了在场师生。

同教四年级年级的《卖报歌的诞生》,李霞老师激情飞扬,给了学生一次又一次心灵的荡涤;谢老师以自然流畅的教学流程,极富亲和力的态度和干脆利落的语言,像我们展示了语文课堂原来可以这样美丽。

同教二年级的《酸的甜的》金亚雄在教学设计中注重双基,挖掘文本的内涵,对学生进行深刻的思想教育;谢薇老师的设计流程顺畅,过渡自然,衔接恰当,用深刻的思想演绎了语文教学的无穷魅力,用优美的语言诠释了语文教学的情趣,以文本为切入点,挖掘教材的深刻思想内涵,并能把握教学契机及时点拨,激发学生积极思考,机智处理课堂生成的新知。

4、提升了组员的素养:

(1)教师的理念得到了更新

活动中,我们都会更多的交流语文教学的新理念,无论是自己从教学中所得,或是从特级教师身上所学,亦是教学大纲中所注,我们都拿出来与大家一起交流分享。于是我们都知道了:语文课旨在提高学生的语文素养;工具性与人文性的统一是语文课的最大特点;与其说老师成就了学生,不如说学生同样成就老师;语文听说读写,“读”占鳌头;每堂语文课,我们都会收获,不收获太阳会收获月亮,不收

获月亮会收获星星,就算没有星星也会有萤火虫之光

(2)教师的上课水平明显上升

教师会根据自己在上次活动中的收获来不断完善自己的课堂,所谓“他山之石可以攻玉。”如:张慧老师在华林执教的《父爱深深》一课中,设计了用文中生字词来概括文章内容的方法,这个设计得到了大家的一致认可:在复习了生字词的同时又掌握了课文的主要内容,可谓一举多得。而这个方法马上在之后的活动课堂上得到了推广和应用,我们的教师在不断地学习与思考,上课水平明显地上升。

(3)教师的评课水平显著提高

由第一次的拘谨到后来的主动,由开始的点名发言到后来的自觉点评,由最初的三言两语到最后的出口成章,成员们的评课水平可谓“突飞猛进”,让我们明显感觉到了一个质的飞跃。 三、存在问题:

1、有个别成员对教材挖掘得不深不透,对学生情况没有进行客观、科学地分析,每一环节的设计不明确,没有对每一环节的设计没有清晰的认识,“为什么教”、“为什么这样教”,学生“为什么学”,“为什么这样学”心中没数,因此对教学目标缺失对文本独特的审视与解读。

2、有个别课堂教学对语文学科的性质、任务及阅读特点没有较好地体现。语文教学最终的目的是要让学生会说会写会用,从而实现工具性与人文性的和谐统一。

“江平视野阔,风正好扬帆”。学无止境,教艺无涯,我组教师不断虚心学习,不断充实自己,积极进取,团结合作,以扎实的业务功底,逐渐形成自己特有的教育教学风格,在高安这片教育沃土上,不断追求教育的幸福和快乐,共享知识,共享理想,共享情趣,共同书写教育的精美华章。

2016.12

同课异构小结2016-12-02 17:50:54 | #2楼回目录

二年级语文

“同课异构”造就了百花齐放的课堂,彰显了教师的教学个性差异,学生的学力差异,也彰显了文本价值的丰富性,纵观这次教学活动,综合表现为三个方面:

1、同样一节教学内容,从教学方法上来说是多样的,无论是环节安排,还是细节处理都有一定的差异。

2、教师的个性不同,上课时的表现也有所不同,或粗犷、或细腻,或简略直接,或曲折婉转。

3、教师除了吃透了解文本内涵之外,还要了解文本所处的教学单元,并以此作为确定教学目标的重要依据,再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容。

本次参与语文“同课异构”教学活动有3位教师。她们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评。同教二年级的《要是你在野外迷了路》,张学娇老师多媒体教学手段,使学生感受到了生活中处处有新知;段婧帼老师以流畅的设计,辅之以欣赏的眼神、赞誉的话语、巧妙的引导,处处流泻出来的是聪明和智慧;路元懿老师以殷实的文化功底,独特的教学设计,踏实的导读,为我们诠释了爱的静美与空灵。

本次活动中也存在着一定的问题,主要概括以下几点:

1、课件中的图片并没有起到预期的作用,在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极校

2、导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣,且对于学生的鼓励性语言还不够,没有能够调动所有学生的积极性,参与的学生还不够广泛。

3、在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示,但是由于准备不够充分,部分学生还是没有弄明白。

4、学生读书太少。本节课是一篇儿童诗,诗化的语言将我们带到了野外,老师应该捕捉这一场景,让学生自由朗读,想想在美丽的野外我们迷路了怎么办?学生的兴趣定会大增。

5、部分教师不积极参与听课,不虚心学习。

今后努力的方向:

1、发挥同课异构中各位教师的优势,做好课堂教学。

2、要慎重,更有效合理的安排课堂时间。

3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时,注意对相应策略地训练。

数学学科同课异构活动小结2016-12-02 17:51:41 | #3楼回目录

新课程实施以来,教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了巨大的变化,课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新,课堂教学正在从新课程的“形似”向“神似”转变。在课堂教学发生质的变化的同时,也产生了不少困难和问题,这些困难和问题,单靠教师个体解决难以取得理想的效果,阻碍着课堂教学的发展和深化。为了使课堂教学不断走向发展和深化,积极响应学校关于同学科同课异构的号召,我们以“同课异构”为平台,积极开展课堂教学实践研究,力求达到教学目标明确具体,课堂结构不断优化,教学方法更切合学生,教学效果更加明显。

参照学校同课异构活动实施方案我们数学教研组定课题,定时间,定执教教师。我们高年级数学组共有数学教师10人,最终确定由四年级的王妍芳老师、五年级的汤志群老师和六年级的田涛老师共同执教《确定位置》一课,由四年级的邹晔老师、五年级的黄立群老师和六年级的陶昌明老师三位教师共同就《确定位置》一课进行说课,听课活动在六位老师的精心准备下于12月12日如期举行。下面我就本次活动中的收获和存在的不足谈一下个人一些浅显的认识。

好的方面:

一、三位教师在课堂上都不同程度的重视对学生进行思维训练和学法指导,努力实现人人学有价值的数学,人人学必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展这一课改理念。

二、教师在课堂上注意培养学生的估测意识和估测能力,注重学生学习习惯的培养。

三、教师注重练习设计的层次性,在练习的设计上紧扣本节课的教学目标,从最后的达标测试上看,三位教师学生的课堂达标优秀率都在70℅以上。

四、三位教师都注重培养学生学习数学的兴趣,学生学习积极、

踊跃,生生互动、师生互动都民主而有序。

五、三位教师都注重课堂上后进生的学习情况,后进生转化体现在教学的每一个环节,我们也欣喜地发现后进生有了可喜的变化。他们采用“等一等”,再“想一想”“勇敢地举起你的小手”等语言鼓励后进生积极参与课堂。

六、三位教师都注重对学生进行及时的鼓励和评价,启发学生进行更深一步的探讨。

七、注重学生合作意识的培养,大胆采用小组教学,有培养学生自主学习的意识,并积极践行。

八、三位教师都注重使用多媒体课件进行教学,既生动形象,又提高了课堂教学的效率,加大课堂教学的容量,要继续保持。

存在的不足:

一:年轻教师独立把握教材的能力有待提高。前期我们年轻教师的成长都凝聚了本年级的老教师的心血,通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下功夫。个别环节的设计有待商讨。

二:教师语言的规范性要进一步加强。特别是一些准确的数学语言。

三:问题设计要简明扼要,切忌多而碎,低年级问题要具体明确,避免使学生产生歧义。

四、评价方式要多样及时,注意积累评价语。

五、小组学习的有效性要进一步加强。小组活动时要提出具体的活动要求。

六、加强对课程标准的研读,逐步提高整体把握教材的能力。

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