听课总结反思版

听课总结反思版 | 楼主 | 2016-12-02 17:53:43 共有3个回复
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第一学年初二年级九月至十一月,我想这样的方法对我所教的两个班级来说更是必不可少的一个部分,学生开放多样的思维与思维的准确性完整性之间的矛盾如何解决,二实践操作发挥学生的主体作用。

听课总结反思版2016-12-02 17:52:52 | #1楼回目录

2016—2016第一学年 初二年级 九月至十一月

听 课 反 思

一、师徒听课

在学校组织的师徒听课课程中,我从李金华李老师的课堂上学习到了很多教学方法和教学思想,主要有以下几点感受:

1)注重师、生共同回顾新知获取过程后的反思

在数学课堂中,李老师比较注重创设情境,引导学生通过操作实践、合作探究,主动获取数学知识。另外在实际学习过程中,学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法,这种方法受具体情景制约的,不易产生迁移。而在李老师的课堂上能够根据这种情况鼓励学生在获取知识后反思学习过程,引导他们在思维策略上回顾总结,分析具体解答中包含的数学基本方法,并对具体的方法进行再加工,从中提炼出应用范围广泛的数学思想。

2)注重例题、课堂练习、课后习题的选择

在李老师数学课堂中,例题、课堂练习的选择不仅仅这是照着课本,而是以课本为基础,以中考的考点为纲,在注重对本节课的内容的理解掌握基础上,注重了习题的类型,习题的难度,习题的坡度,一方面是对所学知识的巩固提高,锻炼学生的解题能力,培养学生的数学思维,而另一方面在学生还处在初二年级的时候就针对中考的考查特点给学生以适当的锻炼,这样当我们在次面对中考时我们才能更有信心!

2)注重学生回顾解题过程

解题是学习初中数学的必经之路,学生解决问题时,往往缺乏对解题过程的反思,没有对解题过程进行提炼和概括,只是为完成任务而解题,导致解题质量不高,效率低下。面对这样的情况李老师积极引导学生整理思维过程,确定解题关键,回顾解题思路,概括解题方法,使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化,在反思关键步骤的过程中学会解题方法。我想这样的方法对我所教的两个班级来说更是必不可少的一个部分。

4)注重师、生共同评价解题方法的多样性

一班和二班的同学思维很活跃,常常面对同一个问题能够给出不同的解题思路,李老师指导学生分析解题方法的优劣,优化解题过程,努力寻找解决问题的最佳方案。通过对解题方法的评价,开阔了学生的视野,使他们的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展。

二、基本功大赛听课

在本次学区组织的教师基本功大赛听课过程中,我除了数学学科还参加了其他学科的听课,从外语到物理等等,这使我发现可个学科之间的教学其实是非常紧密联系的,我从中学习到了很多的知识,也通过这次活动解答了我心中关于教学的几个问题,获益匪浅,具体如下

1)学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决?

教师应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,在能够引发学生思维处一定要放,让学生充分合作、探究、交流,尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生的已完成了这个思维过程后,就要及时收,像上面的讨论,当学生的描述处于不断重复时,就要及时进行下一个环节,用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度,才能既完成了一节课的学习任务,又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。这一点是我在许忠志老师的《数轴》一堂课上所感悟到的。

2)学生自主、合作、探究中个体与个体之间的差异与整体的全面发展如何协调?

我所教的两个班级中,学生之间个体差异很大,在这次听课中我发现,很多教师在引导学生自主、合作、探究的学习中,首先注意培养学生良好的学习习惯,更是关注了反应慢学生的学习习惯。充分体现了分层次教学。培养反应慢学生爱动闹脑动口、勤思考的学习习惯是促进他们思维发展,协调个性差异整体发展的手段之一。我们的教师教给了学生合作方法,把不同个性、特长的学生组合在一个小组,让他们互融合、互相学习,并选出小组长,让组长负责全组的活动,帮助每个学生学懂知识,学会学习。这样正是我学校开展的“学生自主管理委员会”的一个重要的体现。

3)学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决?

新课程注重培养学生的创新意识和时间能力,而创新性思维是学生创新的基石。课堂教学中,老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花,创设适合创新性思维的情境,鼓励学生展开想象,发散思维,学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特,甚至不符合实际情况。这些可能对训练创造性思维,培养创新能力有好处,但在学生幼小时,老师还应该注意他们的思维的准确性、完整性,有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进。这是我在听初一课的时候所学习到的,使我明白了多样的思维也应该建立在思维的准确性、完整性的基础之上。

张志聪听课反思总结2016-12-02 17:52:22 | #2楼回目录

六月二号听了褚老师的课以后,富国、冯家、下洼的从事五年级数学教学的老师们对于褚老师的展示课都做了认真的反思,我下面对于老师们的反思整理如下:

本次课的优点: 一.情景的创设充分激发学生的兴趣

在课上褚老师先出示了长方体的包装盒,让学生想办法来包装它,进而引出了“面积”这个概念,可以看出学生在这个环节上,学习的积极性也增强了。再通过一系列的问题使得学生明白了要计算用多少包装纸,就是算这个长方体6个面的面积。

二、实践操作发挥学生的主体作用

在教学长方体表面积计算方法时,先让学生动手操作,以长方体的特征为依据,把给出的长方体模型剪开,注重学生动手能力的培养,在探究的过程中,让学生通过动手摸一摸、折一折、量一量的方法,来探究知识的形成过程,。通过动手操作,能够促通过比较分析深刻地认识了长方体的特征,抓住了推导长方体表面积计算方法的关键,然后再让学生寻找长方体的长、宽、高与各个面的关系,通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。

在解决问题时褚老师完全把学习的空间交还给了学生,真正做到了新课标下所提倡的“学生是学习的主体,教师是学习的引

导者”这一理念。例如:褚老师指名量出这个长方体的长30cm,宽20cm,高10cm后,就让学生尝试计算长方体6个面的面积,在交流的时候,褚老师也给了学生足够的时间来思考不同的计算方法,让学生说一说你是怎样计算的,提倡了算法的多样性。

三、练习的设计使学生的思维得到飞跃

在学生掌握了长方体表面积的计算方法后,褚老师没有单独安排时间推导正方体表面积的计算方法,而是设计了一道综合练习,学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法,这样既节省了时间,又培养了学生优化思维和求异思维的能力,促进课堂效益的提高。

褚老师还精心设计了有梯度的习题,不仅能进一步加深学生对本节课的知识的内化,而且还能拓展学生的思路,更能开阔学生知识的视野。课上老师的组织引导,放手让学生用自己喜欢的方法来计算长方体和正方体的表面积,并且对知识进行了拓展,让学生计算水池铺瓷砖的面积,使知识学以致用。使每个学生的思维及情感都得到了发展。

四、板书本课标题时使用了事先准备好的长方体和正方体的彩色图像,加深了学生的形象思维,使印象深刻。

本次课的不足:

一、教师上课语速过快,对于思维较慢的学生来说,接受知识可能会比较吃力。

二、是时间的安排应更合理些,最后的练习有点仓促,这个信息窗是两课时,这节课可以只讲长方体的表面积,下一课时再讲正方体的表面积和自主练习。

三、是学生汇报表面积算法时,可以展示,也可以让学生板书不同的计算方法。

总之,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,我们应以更加饱满的热情,备好每一节课,上好每一节课,全身心地投入到教育教学工作中。力争使我们的教学水平更上一层楼。最后,我代表参加这次集体备课的数学老师们感谢领导们给我们这次学习的机会,我们受益匪浅,我们并热切期望以后多开展教研活动。

觉到褚老师的课课堂结构设计比较条理,教学目标明确,充分发挥了学生的主体地位,注重学生动手能力的培养,在探究的过程中,让学生通过动手摸一摸、折一折、量一量的方法,来探究知识的形成过程,加深了对长方体和正方体特征的认识。通过动手操作,能够促进学生对数学的直观理解,促使学生在“做数学”的过程中,对所学的知识产生深刻的理解,经历了数学知识的形成过程。

听课反思总结2016-12-02 17:52:04 | #3楼回目录

本周去听了辛安初中和中英文学校几位老师的课,现总结反思

如下:

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言。因此在今后的教学过程中我们要注意用规范的英语口语进行教学。教师教态要亲切,表情要丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性,教师还要有扎实的英语基础知识作为后盾,调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。

小组合作学习是一种有效的课堂组织形式,在授课过程中我们要适时合理的运用小组合作学习,来发挥学生的主体地位,教师的主导作用。在今后教学过程中我也要在小组合作学习这方面不但探索,加强对小组合作学习的管理,让自己的课堂焕发生机。课堂教学中我们不但要重视对知识的落实,还要注意学生学习能力的培养。我们要重知识的操练落实,让语言目标在口语教学中得到落实与巩固。因此小组会话,两两对话要多用,多设计任务,多让学生参与到课堂教学中来,多让学生在参与中体会成功的快乐。总之上好一节课需要我们用心。我们要不断学习,不断反思,让自己的课也上一个档次,使自己成为学习型的,创造型的老师。

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