数学组期中考试反思

数学组期中考试反思 | 楼主 | 2017-12-01 10:32:28 共有3个回复
  1. 1数学组期中考试反思
  2. 2八年级数学(上)期中考试教学反思
  3. 3六年级下册数学期中考试质量分析反思

稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生,注重良好的数学情感态度的培养提高学生自我检查的能力,从整体成绩来看感觉比较担忧,其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。

数学组期中考试反思2017-12-01 10:31:25 | #1楼回目录

期中考试教师分析总结

北海庙街小学数学教研组

期中考试后,我校数学教研组组织了一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。活动中,各位教师就本班学生的答题情况,结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到六年级存在的共性问题是:

(一)基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。

(二)综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

(三)数学学习习惯没有完全养成

1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生

造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

2.解决问题的题不会分析。部分学生对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是需要我们引起思考的问题。

3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

针对以上问题我们提出以下改进措施:

1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。

在面临一个问题时,首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识,同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑寻哪种方法好”,培养方法最优化的意识。但是,这样的三步,仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思维习惯。应

始终贯串于新授的活动过程中,还要在练习中作为训练的重点,帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。

3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我检查的能力。 在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中,提出对清洁分的一贯要求,要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来,该画图表示的要画图,该列出算式的要列在旁边,该有推理或验证过程的都要有过程展开。

总之,经过这次期中考试的总结与反思,教师们各有收获,期待通过数学组每一位老师的努力,实现落实“双基”,发展学生的数学能力。

八年级数学(上)期中考试教学反思2017-12-01 10:32:13 | #2楼回目录

2016-2016八年级数学(上)期中考试

教学反思

李祥星

开学两个多月我们主要学习了第一章:全等三角形、第二章:轴对称图形。两个月的学习在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在一张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看,题目难易适中,以书本为主,以基本知识点为切入点,全面考查了学生对前两章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩40多点,很不理想。

从学生的试卷上,一部分同学对公式掌握不熟练。我们在七年级就学习了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点,并且一直在用,现在涉及到用公式法解因式的分式计算,老师多次强调的重点内容,竟然有一部分同学还没记住这两个公式,更别谈解题了。为此,我找了这部分出问题的学生,和他们谈话,让他们端正学习态度,要求他们记住公式。我的做法起到了明显的效果,被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题--不笨,但为什么这么简单的问题一年没会?因为没用心学;如果端正态度,拿出更多的精力在学习上,我的成绩会发生什么样的变化?——极大的进步!学困生只能完成选择和填空部分,后面的解答题全部都是空白——包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪,根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做,就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意,在讲解例题时多找他们分析题意,找他们陈述自己的解题思路,由浅入深,帮助他们克服畏难情绪,品尝成功的喜悦,从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

六年级下册数学期中考试质量分析反思2017-12-01 10:31:13 | #3楼回目录

高桥镇中心小学:刘玉玉

本次数学试卷覆盖面广,难度适中,题目类型多样,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷,能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看,试卷有基础知识,计算和操作,综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察,更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

一、基本情况:参考人数40人,优秀率17。5%,及格率81%,平均分69分,最高分100分,最低分17分。从整体成绩来看,感觉比较担忧

二、试卷分析:

1、填空题:此题共有15小题,比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚,造成失分。

2.判断题: 这一大题共6个小题,着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况,此题着眼于六年级学生的年龄特征,知识水平,突出了教材的重点,学生基本能正确解答。

3、选择题:同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

4、计算:这一大题共3个小题。此题答对的学生较多,因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做,那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题: 此题共7小题,都是通过学生审题,明白题意,搞清条件和问题,利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来,使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。 总之,这份试卷,体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查,同时也根据小学生的年龄特征,在各类题型中注意了由易到难,使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度,起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用,特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来,使学生认识到学习数学的重要性,从而激励学生积极学习。

三、存在的问题: 通过这次考查,发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实,灵活运用能力不强,有一些学生不会简单计算,对一些基本概念掌握含糊不清,不够熟练不能很好的运用;学生对操作题的题意理解不到位;从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维,解决问题全丢分。部分学生书写马虎,字迹潦草,卷面不整洁。

四、教学反思: 通过这次期中考式,从学生的试卷中发现的一些问

题,反思学生卷面出现的问题,今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改,充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础,精心设计练习

题,以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识

来解决实际问题,培养学生实践能力和操作能力,这是学生最薄弱的,

也是最需要提高的。

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