大学三年反思

大学三年反思 | 楼主 | 2017-11-30 00:40:52 共有3个回复
  1. 1大学三年反思
  2. 2北师大三年级上册数学第一单元教学反思
  3. 3北师大版:三年数学下册《猜一猜》教学反思

上大学后最大的考验就是考试,大学是充满快乐的但也是容易使人迷失的,通过一个暑假的思考也经过和父母的谈话我找到了我要走的道路。

大学三年反思2017-11-30 00:38:34 | #1楼回目录

反思报告

转眼进入大学已经三年了,熟门熟路的回到寝室,我好像又找到了刚来学校报到的感觉。在没进入大学之前,我对大学生活感到好奇,并且充满憧憬,我认为大学应该是无忧无虑的是快乐的海洋。犹记得那时还有些怕生的我忙着报到、拿校园卡、找宿舍、买日用品,那时还觉得学校好陌生、好大,现在却已经熟悉了学校的每一个角落,回到学校也已经像回到家一样了。

我人生中第一次离父母这么远,学会了自己照顾自己,学会了怎样和同寝室的人相处。虽然在这其中,我走了一些弯路,做了不少错事,但我也学到了很多,我第一次发现,原来离开父母我也能好好生活。跟随潮流,我也去了学生会面试,经历了层层的选拔,我还是没有进入学生会。我有些失望,但更多的是认识了自己的不足:我说话不够圆滑,又有些骄傲,这是我失去了锻炼自己的机会。还好我改进了自己的不足,在协会的面试中成功了,成为一名理事。在协会的工作中,我锻炼了自己,并交到了很多好朋友,这是我最高兴的事。

大学生活与高中初中最大的不同就在于,在学习之余,参加各种各样的活动也占了我们生活的很大一部分。我参加了很多的活动,有的是为了学分,有的则是兴趣使然。虽然我没有什么特长,也没有得什么奖,但我觉得我的生活无比的充实,我第一次感觉到原来除了学习,还有这么多是值得我去努力、去拼搏!

上大学后最大的考验就是考试。因为刚来大学,又因为高三之后的放松,我在大学第一个学期没有好好学习,直到考试来临我才发现 1

我的笔记是那么的少,懂得的是那么少。终于,在最后的努力后,我总算没有挂科而是顺利通过考试。

大学是充满快乐的,但也是容易使人迷失的。有不少人在大学期间忙于爱情、忙于游戏、忙于赚钱,生活的毫无目标,毫无斗志。我曾经也是其中的一员。

如今,已经算是老生的我有了一个疑问:我的大学生活究竟应该怎么样,是继续毫无目标只为考试过关的学习,还是寻找到一个目标坚定的走下去,还是准备混个文凭再混个工作之后毫无人生目标的生活还是准备对我的人生负责和努力?

通过一个暑假的思考,也经过和父母的谈话,我找到了我要走的道路。我准备在接下来的一年里努力学习准备考研。我会一步步的努力,一点点的积累,沿着我选定的道路最终通过努力实现自己的梦想。我相信我的未来不是梦,只要我努力就一定能实现!

如今的我已发现,大学,是一个自由的地方,在这里你可以放飞你的梦想;大学是个耕耘的地方,你有付出就会有收获;大学是一个人生的舞台,只要你参与,就能释放你人生的精彩。但是,大学所有的精彩都是建立在你有正确的目标并为之奋斗的基础上的,否则,大学就会是我们人生中的一场噩梦,不堪回首。所以我决定要走一条正确的道路并付出努力,使我的大学生活成为我最美好的回忆,我将会记得,我的人生,在大学起飞!

电气B113班陈广选

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北师大三年级上册数学第一单元教学反思2017-11-30 00:39:48 | #2楼回目录

第一单元教学反思

《乘除法》这一单元,从“几十乘几”到“几十几乘几”,从“几十(几百)除以几”到“几十几除以几”,从一步口算到两步的计算,这是一个层层递进的知识形成过程。教师把握好知识间的联系与区别,使之更有利于学生对知识的把握。

节 学生在已有的基础上学习这部分的知识并不是很困难,但教师要使学生真正的理解算理、从而掌握好算法,这样有利于学生避免一些“常见性的”错误,比如是结果多或者少一个“0”;在掌握好口算的同时也要加强综合计算的训练、解决问题的训练。所以,在课堂上,努力创设情境,让学生在旧知基础上探索新知,不但激发了学生学习兴趣,而且培养了学生独立思考、合作探究的学习习惯。 《小树有多少棵》是新学期的第一节课,鼓励学生独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样化;为学生提供充分的从事数学活动的机会,力求使学生自己主动建构知识。

《需要多少钱》在探索12×3的口算方法时,我给学生留出了充分的时间,放手让学生去交流和探讨不同的算法,鼓励学生发表自己的不同见解,使不同层次的学生均有不同程度的提高。

《参观科技馆》使学生学习方法多样化,拓展学生的思维,给不同层次的学生提供交流的平台。 《植树》让学生在具体的情境中,探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性,鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,在交流比较中体会算法的多样化。

北师大版:三年数学下册《猜一猜》教学反思2017-11-30 00:40:39 | #3楼回目录

本节课的教学目标是让学生经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的,并能够列出简单试验所有可能发生的结果。因此,我设计了猜想验证判断的学习活动,让学生初步体验现实世界中存在着不确定现象,知道事件发生的可能性是有大小的。一、以熟悉歌曲导入,激发学习兴趣兴趣是学生学习的内在动力。如何点燃这内在动力之火是上好一节课的关键。因此,我让整个活动过程从学生最熟悉的云南民歌《猜调》入手,让学生觉得亲切和好奇,再因势利导引入新课,学生的学习热情自然高涨起来了。二、设计丰富的教学活动,为学生提供探索与交流的时间和空间教学中,我为学生设计了三个活动:1、转盘游戏;2、抛纸杯;3、摸球。在第一个活动中,我把全班分成8个小组,做了8个转盘,让每两个小组用同样的转盘,先让他们在小组内猜指针停在哪种颜色的可能性大,然后动手验证。这样做的好处在于:可以使试验结果更明显,同时,培养了学生的合作意识,让每个学生都有表现的机会,大大提高了他们的学习积极性。通过多次旋转,学生逐渐对事件发生的可能性有了更深刻的体会与理解,同时对事件发生的可能性大小有了直观的感受,获得了初步的概率思想。为了使学生刚刚获得的知识有所巩固,我用同样的方法让学生做抛纸杯的游戏,让每个学生充分动手、动口,形成小组合作交流的氛围。 在第三个活动中,通过两次有序的学生独立摸球活动,让学生在猜一猜、摸一摸、想一想中既巩固了前两个活动所学到的知识,更重要的是亲身经历和体验到事件发生的确定性和不确定性,并初步能用一定、可能、不可能等词语与同伴交流事件发生的可能性。学生在前三个活动中合作运用数据分析、比较鉴别、汇总统计等一系列方法,已能理解并体会到可能性大小是可以预测的。为加大课堂教学密度,同时充分体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位,我把76页讨论的内容放手给学生去完成。这个过程集中体现出教扶放的教学思想,让学生循序渐进地掌握了知识,符合学生的认知特点。三、注重加强数学知识与现实生活和语文学科的联系为什么要学习可能性?这是每个学生心中的疑问。我趁热打铁出示了76页你知道吗这一内容,让学生明白可能性在现实生活中的大用处。如果本节课到此结束,那未免太平淡。于是,我让学生课余去查阅寓言故事《守株待兔》和《掩耳盗铃》,并判断故事中事件发生的可能性大校将课内延伸到课外,将多学科融合为一体,反映出鲜明的新课改理念。这一节课的教学,我在激趣的基础上,让学生自主设计知识的发生、发展的全过程,适时、适度渗透概率思想,激活学生思维,促使学生充分参与。当学生在浓郁的自主探究的气氛中学习时,他们才是快乐的、充满创造力的。这一点在本节课中体现无遗。

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