通过对这几部科幻电影的剧情简介学习了如何用英语描述一部影片,首先我谈谈着节课的教学目标落实情况,让学生在自主阅读及与老师的互动中了解文章的主要内容,最后谈一下本课的不足和成功之处。

英语教学反思2016.2017-11-29 07:39:55 | #1楼回目录

2016-2016上学年教学反思

-以九下Unit 6 topic 1 section B为例浅谈该课教学反思2016.1.16

一: 教学思路

本课是九年级英语第六单元第一话题的第二课时,本课的主活动为1a和2a。话题由Kangkang 对Maria的关心展开,然后谈到了两个人都喜欢的科幻电影。通过对这几部科幻电影的剧情简介,学习了如何用英语描述一部影片。1a对话和2a语篇的学习是为1b, 1c, 2b, 2c任务做铺垫,训练学生提取信息,判断正误的技能。2a主要衔接1a 提到的三部科幻电影,让学生阅读三个海报,获取相关信息,完成填空和判断正误。因本话题主要讨论电视节目和电影类型, 因此以复习电影类型开始, 复习上节课 would rather do …than do句型,导入到话题科幻电影,听音选题,看视频判断正误,跟读, 找语言点。 海报的阅读,完成相关的题目。

二.教学目标

.Teaching aims( 本课的教学目标)

1. Knowledge aims:

1)Words and phrases:

be based on, with the help of..., be put on/shown

2)Functions:

谈论科幻电影

2. Skill aims:

1) 能听懂有关科幻电影的对话,并能够提取有用信息,

做出选择和判断。

2) 能读懂科幻电影剧情简介,并正确回答与之相关的问题,

做出判断。

首先我谈谈着节课的教学目标落实情况。 第一个教学目标是掌握文章中的生词和短语。第二个教学目标是谈论科幻电影。第三个教学目标是能读懂科幻电影剧情简介,并正确回答与之相关的问题,做出判断。从学生回答电影类型,完场1b.1c,2b.2c 的题目来看,本科的教学任务基本完成,教学目标明确,达到预期目的。

三.教学方法

我谈谈教学方法的有效性。 基于任务型教学方法,预设了听力前预测,听音选择,阅读后获取有效信息,小组合作找细节,跟读后两两合作表演对话,等环节完成各学习任务。 阅读分通过学生skimming, careful reading 来实现。让学生在自主阅读,及与老师的互动中了解文章的主要内容。小组合作学习过程中,学生分享研究,对文章的细节及主旨和解题技巧有了更深层次的理解。我认为本课的教学方法是可行的。

四.教学总结

最后谈一下本课的不足和成功之处。不足表现在教师的课堂用语主要是以汉语为主,在今后的教学中 1

要适当增加英语课堂教学。学生练习的时间在最后一个环节较少,学生谈论时间教仓促,应多给予学生谈论时间,充分调动学生学习的积极性和主动性。成功之处在于,师生配合默契,各个环节衔接自然,指令清晰,思路明了,教学构思明确合理,课堂活跃,学生回答积极,提问的人数多,面广,位置分布均匀。整节课课堂气氛其乐融融。

2

2016人教新目标英语七年级下册unit4教学反思2017-11-29 07:37:25 | #2楼回目录

Unit4 Don’t eat in class.教学反思

本课主要教学了人教版新目标七年级上册Unit4 SectionA。Section A的单元主题图以教室外墙壁张贴校规的形式呈现书面语体的规章制度,再通过听说活动导入到口头谈论规章制度的情景中,让学生体会,学习不同语体中目标语言的表达。在此基础上,学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容,为学习Section B打下基矗 其中1a-1c导入本单元的话题和部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规,校规为线索介绍新语言,便于激活学生背景知识,使他们利用已有的经验进行学习建构。1b活动是1a内容的自然延续,旨在通过听让学生体会教师对规章制度的口头陈述形式,让学生进一步熟悉祈使句的结构。2a-2d重点学习在口语交流中如何运用情态动词谈论学习规章制度。其中2a,2d活动从听,2c从说的角度训练学生运用情态动词can和 can’t表达许可和禁止,2d则在此基础上又加入了must 和have to结构,使得语言更加丰富,多样。

一、可取之处

1.在第一课时的教学过程中,我采用了实物教学法。在上课的时候,我拿着一块饼干进教室,我问学生“What’s this ?”学生回答“biscuit”然后趁着学生兴致高涨,我继续问“Can we eat biscuit in class?”学生回答“No, we can’t.”紧接着我就说:“Very good. It’s our school rules.”由此,我引出了本单元的话题“规章制度”,学生也就很容易的理解接受了。整节课中,学生表现比较好,都积极的回答问题或者做对话。因此,我觉得在本节课中我使用的实物教学法比较得当,大多数学生们都比较喜欢新颖的课堂,有时候多一点实物,他们的注意力就会更加集中一点,学习兴趣也就高涨一些。

2.在授课中,我重视对学生的学法点拨,培养学生灵活运用知识的能力。在上课的时候,我在传授知识的同时,更加注重教会学生学习的思路和方法。例如:我在讲授课文内容时,要求学生根据题目,图片预测课文内容,教会他们如何根据词性及上下文的内容猜测新句型的意思;在听力训练中,我的重点是放在对学生的听力技巧指导上,

首先,帮助学生根据课文的图片和文字猜测听力材料的内容,然后听的时候抓住关键词句,达成教学目标。然后提示学生总结归纳自己在完成任务的过程中运用了哪些方法? 因为学生是通过思考讨论才得到的启示,所以在平时的听力测试中,会有意识地强化方法的运用,提高了学习的能力。同时,学生也懂得了做听力训练的时候,第一步干什么,第二步干什么,第三步干什么,避免了个别学生做听力训练的时候不知道去干什么,该干什么。

二、有待改进之处:

1.听力活动没有完成。在Section A的第一课时教学中,我主要注重了单词和短语的教学,在这节课上,时间安排的不合理,导致前面的内容和活动设计的太多,因此,原本设计的听力环节没有进行,一节课没有真真正正的做到听说读写相结合。在以后的课堂活动安排中,我要注意时间的合理分配,避免出现类似的情况发生。

2.课堂活动没有落实到位。由于本堂课容量很大,可是课堂时间有限,所以在开展某些活动时,没有很好的落实好,比如给父母作规矩,那是个很好的设计环节,但由于没有给学生充分的时间,只有个别同学抒发了见解,但是没有让其他大部分同学动口,要是给他们的时间多一点,我想肯定会收到意想不到的结果。

3.句型讲解不够到位。在教授have to句型时,我将have to结构的肯定句式,否定句式,疑问句式都给学生罗列出来了,但是学生只顾的了去将这些句式结构进行抄写下来,没有用心的去思考为什么会是这样的结构而不是其他的结构。我觉得我在讲解句型的时候还是采用了传统的教学方法,教师直接给学生讲解句型结构,没有让学生自己从句子中去归纳总结句式,没有让学生开动脑筋,因此,学生在学句式的时候显得比较被动,学的也比较死。学生对该句型的掌握也不是很到位,时间久了,他们也就忘了该句型结构,因此,在以后的教学过程中,我应该在黑板上呈现一些典型句子,让学生们根据句子去归纳总结语法知识点或者句型结构,这样学生们对于该句型结构记忆犹新,学习起来也显得比较主动了。

总之,为了提高学生的英语成绩,我必须在以后的教学过程中不断反思,不断进取,努力提高课堂教学质量。同时切实做到在教中思,思中教,争取自己早日成为一名出色的教师。

2016-2016人教版(PEP)四年级英语上册Unit1 My Classroom PartA Let's spell教学反思2017-11-29 07:39:11 | #3楼回目录

Unit 1 My classroom PA Let's spell 教学反思

本课时的Let’s spell的教学重难点主要是让学生接触、体验、理解长音Aa的发音规律,以及学生在学习后能就简单单词中的a-e发音规律拼读单词。这是学生第一次接触长音Aa的发音规律,虽然这个教学触及英语触及英语中复杂的音标及发音规则,但在本课时中都不需要出现,只要让学生在快乐的教学模式中体验长元音a的发音,并与三年级下册中的短元音a的发音能有所区别。

为了让教学内容更加清晰,长、短元音的发音更具有比较性,同时降低学习难度,本课时我并没有设计故事,但这并不影响教学教学以及教学的生动性。因为从教材本身出发,Let’s spell相对去其他课时具有一定的独立性,以及系统性。

于是,我先从学生固有知识入手,在复习短元音a的发音的游戏中,放入学生已经学过的长元音a的单词。在巩固复习了短元音a的发音后,在向学生抛出问题,是否那些包含a-e的单词发音与之前所读的短元音a的单词一样。学生通过朗读后得出不一样的结论。在让他们试着拼音拼,选择这些单词的归属——a或者a-e。就这样自然地引导到了今天学习的主题。

接着我通过flash再次让学生体会长元音a 的发音,在滚动操练了这些单词的音、形、义后,放手让学生小组活动,讨论所给三个单词的发音。并有这三个单词的发音,引导到课文中的chant。

当然由于时间有限,教学任务的紧迫我的设计中还是会存在很多问题。

1) 对于长元音a的发音的练习只停留在些许单词上面,可以进行更多更广的操

练。让学生动手听一听,放一放单词。

2)

3) 课件中涉及书写的部分可以更加详细一点。 第一部分中Listen and repeat和Chant的软件连在一起,所以比较不方便,

软件问题,需要教师多操作才可以完成。Write部分遭受破坏,所以无法播放,考虑到write部分是书写,教师可以运用板书直接示范学生:)麻烦各位了。

2016年 月日

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