语文教案作业检查小结

语文教案作业检查小结 | 楼主 | 2017-11-29 06:03:12 共有3个回复
  1. 1语文教案作业检查小结
  2. 2小学语文教案、听课记录、作业检查小结
  3. 3二0一二学年第二学期语文教案作业检查小结

以上是我校本次教案检查的具体情况,能按进度布置作业作业设置量度适中难易适中都能做到全批全改,从作业批语看鼓励性批语有待探索,小学语文第一次教案检查小结,有的老师本学期都要结束了备课才进行了一半有的干脆没有。

语文教案作业检查小结2017-11-29 06:02:32 | #1楼回目录

语文教案检查小结

年度第一学期)

为规范教学管理,全面促进学校的教学工作规范,本周星期二上午,教导处对全校语文老师的教案进行了较细致、全面的检查。现总结如下:

一、优点

1、绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真制定教学计划、安排教学进度,课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,教学准备充分,过程清晰,重难点突出,有的还体现了学习方法多样性、课后练习实效性的特点。

2、大部分老师的教案内容规范、书写认真、严格按照实验小学的备课要求进行备课,教龄是五年以内的新老师备的详案很详细;新调入老师能认真按照创新备课方案进行备课;原来的老教师则能按照本学期的方案严格执行。较好的有:谢玉、陈芳、黄玉娟、谢茂秀、刘爱梅、胡芳、刘春艳老师等老师,能严格对照学校的备课要求备课,注意到各方面的细节要求,真可谓无可挑剔。

3、大多数教师的备课教案详实、整洁、美观,试卷分析大部分教师能做到分析得失,查找不足,为学生学习成绩的提高做好了准备。部分老师的板书设计新颖,图文并茂,色彩鲜明。有的老师教学反思写得很详细,如郑立敏老师、肖红英老师、刘汉琳老师、王芙蓉老师等,希望继续保持。

4、从书头备课中看出教师对教材的钻研力度是很深的,书上圈圈点点的东西很多,详细实用,较好的有:。

二、存在的问题

1、个别教师板书设计不规范,太简单或个别课时缺少板书设计;

2、反思有时写得比较简单,应多写点教学所得,教学所悟。或记录课堂中的某个亮点就更完美。

3、有一些老师的语文园地、试卷分析时有时无;

4、试卷分析中,大部分教师没有成绩对照表,没有改进措施;有的老师单元考试成绩登记不全;

5、文字的书写不算规范,有的老师的字龙飞凤舞,叫人很难认识。 教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体情况。

(2016——2016

语文作业检查小结

特点:

1.能按进度布置作业,作业设置量度适中,难易适中,都能做到全批全改。 其内容、形式符合年级特点,低段侧重于字、词、句,而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注,同年级作业基本统一,反应了集体备课的智慧。

2.作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3.学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

4.作文批改。从交上来的作文本可以看出,有的老师不但写上恰当的总评,还写适当具体的眉批,画出好词好句。较好的有:

不足:

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育,要整洁、不能涂涂划划。

2、从作业批语看,鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来激励学生。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。

小学语文教案、听课记录、作业检查小结2017-11-29 06:01:42 | #2楼回目录

小学语文第一次教案检查小结

2016——2016学年度第二学期

根据教务处的安排,语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查,倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现,从教案检查中,我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课,富有匠心的教学安排,各具特色的教学风格,规范完整的教案编写,潇洒飘逸的书写等,都给我留下了深刻的印象,也给了我很多教学上的启发。

按照学校教案的检查标准,许多教师的教案都符合优秀教案,总体质量较好,既有值得推广的优秀做法,当然也有些问题需要规避,下面略为总结。

主要优点:

1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际,认真备课。大部分老师的教案较为完整规范,每个课时的教案能突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案,根据不同年龄、不同层次的学生,采取不同的科学内容和进度,学习形式多样化,能根据实际适当拓展学科知识,学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分,教案内容丰富翔实,重点难点突出,教学过程清晰,作业量控制合理,板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量,在一些优秀的反思中,有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。

几点提醒:

1、个别老师的教学目标不够明确,或教学目标不完整,主要侧重知识与能力,对过程与方法,特别是情感态度与价值观,有所忽略,仍停留在“知识本位”阶段,较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思,或反思过于简单,只一句话、两句话就结束,成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点,以及老师工作量较大等方面的原因有关,可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细,但可能仍应注意根据教学的实际需要,科学取舍,适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些,也略有些随意性,虽然教案不完全等同于课堂教学,但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限,以上所谈如有不妥之处,敬请语文组的同仁们原谅,并恳请老师们能指出其中的不足。

小学语文第二次教案检查小结

2016——2016学年度第二学期

根据教导处的安排,语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作,现将检查情况通报如下:

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习,老师们对常规

业务已经熟悉,检查时能准备齐全,摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识,态度诚恳,思想积极。这种现象是教学改革的成果,是精细化管理的结果。

一、备课

从整体看,多数教师备课认真,能以素质教育为出发点,以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导,从学生的实际出发设计教学过程,及时撰写教学反思,教学设计符合新课程的基本理念。

1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通,以更好的促进教学,提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式,多数教师也能积极进行二次备课,较好的进行课堂教学指导,提高了课堂教学效率。

2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课,使备课真正落到实处,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。

3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量,工作勤奋、踏实,表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。

5、部分教师反思深刻、及时,更好的指导课堂教学,提高课堂教学效率。表现突出的教师有:胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效盯尹晓等老师。

问题:

(1)后周备课

这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课,但过于简单,而且项目不全,进度差的太多。有的老师本学期都要结束了,备课才进行了一半,有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。

(2)项目不全。

检查发现,部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象,有的缺少时间、主讲人,有的缺少课时编号,有的缺板书,有的缺反思,有的教师课型不准,还有的至今学期教学计划还没写时间。事无巨细,每个项目都有它存在的价值,应认真对待。

(3)课型不全。在检查中,发现有些教师对课型仍然弄不明白,有的未填写,有的还写成了“新授”。

(4)反思不实。

教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单,有的似乎不象反思,只是对学生的学习收获做了一下总结,没有任何改进的想法。也有的写得太简单,只有一句话。

(5)策略生搬硬套。

有些教师能按策略备课,猛一看每一课时都严格按策略的环节来,但经不起细看,有些教师合作交流和品读体验根本分不清,尤其是品读体验,作为一课的重点,有的老师只备了两三句话,更谈不上品读的层次。

建议:认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》,品读体验作为一课的重点,备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。

二、作业

总体来看,多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

问题:

(1)使用还欠规范。

这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业,如基础训练、

作文等使用不全,缺这少那,极不规范。有的基础训练,作文,单元测试等只做不批,有的根本没有。另外,基础训练还存在空题现象,个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象,学生的订正不够及时、规范,看不出痕迹,有的是老师直接帮订正,有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页,还有的一个字横着或竖着一写就是一行,一个字连续书写不要超过三遍。

(2)批改还欠细致。

这也是本次检查中发现的非常严重的问题。有些班级的作业批阅太简单,基础训练全册只见等级,看不到一丝批阅的痕迹,有的干脆连续一单元甚至几单元都不批阅,学生的错题老师有时未发现。作文、小练笔批改粗略,尤其是小练笔、日记,有的甚至不写评语或者不批,作业还有让学生批改的,痕迹明显,极不规范。评语的针对性、启发性不强,有的老师的评语能用在每个学生身上。我们不能让孩子们感到做好做孬一个样,从而失去学习的兴趣。

(3)记录还欠详实。

有的老师的批改记录创造性答题一栏从未填写,有的记录太简等,还有的老师只是简单的用了几次,作业讲评和作业指导同样重要,光有批改没有讲评的效果是不够理想的,因此,批改记录一定要真实、详细的反映作业情况,哪怕是一个好的组词也是创造,一个错字也是瑕疵。

(4)单元测试不能随学随测。

单元测试使用不规范仍是这次检查中发现的主要问题。这学期已接近尾声,有的老师课已经结束了,但测试仍然跟不上,有的测了不到一半,也有的虽然测了,但分析较少,补偿不全。

小学语文第三次教案检查小结

2016——2016学年度第二学期

为了全面掌握教学动态,及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题,扎实有效地开展教学工作,保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据学期初的安排,我们对各语文教师的教案、听课本、作业批改情况以及测试分析进行了全面检查。在检查的过程中,我们再次感受到老师们工作的辛苦。下面将检查的情况反馈如下:

一、教案方面:

(一)主要优点:总体上看,大多数老师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足。既有全册的课标要求和教材分析,也有教学进度安排;既有单元知识结构分析,也有每单元的考试分析。大多数老师能根据教材及班级实际,定好教学目标,确定教学重、难点,认真对教案进行二次修改,加工成有效的学案。教案书写字迹清晰端正,设计合理,教学过程清楚。重难点把握准确到位,注重教法、学法,注重与学生互动交流,在学生自主学习的基础上引导他们进行合作,学习的形式方法多样。老师们还根据实际学情并能根据教案记录随笔和后记,且后记反思深刻,并有针对性地进行了再设计。

(二)存在问题及建议:

1、教案的设计还是应该更关注学生的实际,要有分层指导,体现新课程理念,为不同层次的学生服务。

2、注意设计好课堂提问,问题应该富有启发性,整合性。注意情境的设计要有趣味性,要能引发学生的兴趣,吸引他们主动去思考。

3、有些老师的电子备课教案,没有做调整设计,也就是没有旁注。个别老师没备单元练习。

4、个别老师教学反思的书写不及时,有些老师的课后反思过于简单,一句话、两句话就结束,教学的反思停留在形式化,针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

(三)、改进措施

1、要加大检查的力度,要增加抽查的次数。改变检查的方式,尽量让大家互相检查,互相约束,互相学习。

2、检查时,对存在的问题,我们将进行“一对一”的交流。

3、必要时,对个别教师进行个别指导。

二、听课本、试卷方面

(一)主要优点

1、本学期老师们对教研工作毫不放松。本学期听课次数、质量、听课记录都比上学期有所进步。

2、为了使教学质量不断地提高,每一位任课老师都及时安排测试,并认真批改,及时讲评。

3、大部分老师还让家长在试卷上签名写意见,以此作为家校沟通的另一渠道。

(二)、存在问题

试卷方面:

1、存在累计总分不准确的现象(主要原因缺少复核)。

2、学生纠错较被动。

三、作业方面

(一)优点:

1、作业布置量适中,注重双基,形式多样。

2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅,及时修改。

3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业,符号规范、美观,态度十分认真。

4、有的老师还加强了学生的互改环节,还有的教师能根据学生的学情因材施教,布置有特色有实效的作业。作业批改中,老师们能注重运用激励性语言(如:“很棒”、“继续努力”等),有效使用符号(如:笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志)。这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字和符号,对学生而言,是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。

5、 大部分老师能及时纠错,二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处,比我们划一条横线或打个问号明了、具体,便于学生改正。课外作业——读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅,对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。

6、作文的评改客观、公正,评语能抓住学生的闪光点,用鼓励性的语言,激发了学生的写作兴趣。

7、 大部分学生作业的质量比较高,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。看得出,有些老师对学生的要求很严格,书面整洁,不随意涂改勾画,注重培养

学生良好的学习习惯与品质,注重培养学生严谨、认真的做事态度。

(二)缺点:

没有最好,只有更好。在此次作业检查中,也发现了一些问题,具体表现在以下几个方面:

1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范,这样容易误导学生。

2、 大部分学生的书写不认真,有乱写乱画的现象,并且纠错不够及时等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。

3、作业格式不统一,书写要求不严,在同一份作业中既有蓝色笔水,又有黑色笔水,较凌乱。

4、作业的布置有好多老师不能灵活调控,机械教条,事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业,全班作业一致,要求统一,要么是优等生得不到发展,要么是后进生紧跑都跟不上。

(三)建议、整改措施:

1、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本,对于卷角或破损现象及时补救,以保持作业本的整洁及完整。

2、作业的要求要严格,书写要整洁、美观,坚决杜绝不交课堂作业的现象。

3、作业要及时批改与讲评,并督促学生及时订正,做好二批工作。

4、 尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语,要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

小学语文第四次教案检查小结

2016——2016学年度第二学期

语文教研组第四次对学校语文教师的教学设计、作业的设置、批改、学生的书写等方面进行了检查,目的是通过常规性的教学检查以达到互相学习、发现问题、查漏补缺,督促教师有序地开展教学工作。

一、教学设计

本学期学校进行了教案改革,教师们在明确改革目的的基础上都能按照改革后的教学模式,在集体备课的前提下或修改、补充、完善,或评价、总结、推广,形成有自己教学风格、适合班级实际的教学设计。具体体现在:1、教学设计都能体现新课程的教学理念,正确地把握语文教育工具性和人文性结合的特点,,总目标明确具体,阶段目标切实可行,顺应了学生的自我发展;2、在设计特色上体现了语文生活化,在生活中学语文、用语文,沟通了课堂内外,拓宽了学生的学习空间;3、教学设计体现了师生的双边互动,发挥了师生双方的主动性、创造性,创设了师生对话、生生对话、学生与文本对话的教学氛围;4、板书设计中低年级直观新颖,语句精炼,线条简洁,符号醒目,以导学为主;中高年级思路清晰,抓住重点,提纲挈领,显出知识的纲目、层次和内在练习,使教师能够直观系统地展开教学的双边活动;5、及时进行课后反思,通过反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,逐步完善教学艺术。6、大多数教师都备有复习课,复习课中能抓住课本的重点有方向性的进行复习。

建议:任何一堂好课都是精心备课而来,在备课中,既要遵循规律,又要张扬个性;既要全面考虑,又要突出重点;既要依托教材又要突破教材,深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种情况,会遇到的各种困难,又要大胆尝

试,勇于创新。同时,还要充分利用好集体备课,集思广益,发挥集体的智慧和力量,把课备好、备实。

二、作业的设置及批改

本学期,我校对学生作业的布置有严格的规定,旨在减轻学生的负担,因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫,让学生在有效的时间里有效地完成作业,巩固知识,提高能力。

1、作业设置齐全,作业量适中,难易适度,适合年级特点,既有基础知识的训练,又有基本技能的培养。

2、学生大多书写整洁,行款格式规范。

3、教师批改及时、认真,批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性,有眉批和总批。

4、各年级在设计上都体现了自己的特色。

存在的问题:学生的书写还有待于进一步加强;对于学生作业中的错误要让学生养成及时改正的习惯;批改要细心,尽量避免错批、漏批的现象。

二0一二学年第二学期语文教案作业检查小结2017-11-29 06:01:20 | #3楼回目录

为了加强学校的教学常规管理,提高教师的教学水平,语文教研组根据学校的要求,对全校语文教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好,全校教师都能超前撰写教案,及时批改作业,按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下:

一、 教案方面

主要优点:总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际,定好教学目标,确定教学重、难点,有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正,设计合理,教学过程清楚。重难点把握准确到位,注重教法、学法,注重与学生互动交流,在学生自主学习的基础上引导他们进行合作,学习的形式方法多样。

存在问题及建议:

1、教案的设计还是应该更关注学生的实际,要有分层指导,体现新课程理念,为不同层次的学生服务。

2、注意设计好课堂提问,问题应该富有启发性,整合性。注意情境的设计要有趣味性,要能引发学生的兴趣,吸引他们主动去思考。

二、作业方面

优点:

1、作业布置量适中,注重双基(基础知识和基本技能),形式多样。

2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅,及时修改。 检查建议:

还有一些小的细节也要注意:有的老师批改作业时,学生错的地方要学生认真修改,这就体现了你老师的精批细改。还有每次批完作业打的等第也要美观、清楚,给学生以榜样示范。

以上是对本次教案作业检查的总结。有不到之处,真诚的希望老师与我沟通。辛苦的语文老师们,让我们在反思中,在不断的探索与创新下,进一步完善我们的成功做法。

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