期中考试反思

期中考试反思 | 楼主 | 2017-11-17 10:33:17 共有3个回复
  1. 1期中考试反思
  2. 2初二数学期中考试反思
  3. 3七年级历史期中考试后教学反思

期中考试结束了对于分的成绩我并不满意没有考出学生的真实水平,这个学生基本都是平时课堂中爱动脑勤思考的孩子,有少量题目需要具有灵活运用的能力也符合新课改的要求,因为有些学生在做题速度较慢且错误率高。

期中考试反思2017-11-17 10:32:14 | #1楼回目录

期中考试结束了,对于93.5分的成绩我并不满意,没有考出学生的真实水平。比之前做得任何一张往年期中试卷分数还要低。是什么原因导致这样的结果呢?

综合上学期的期中、期末考试情况,我发现9班的学生一到大考就不行,比平时考的都差些。跟数学老师沟通后她也有这样的感觉。交过几届的学生,每一节学生到大考都会特别认真,总能考的比平时好些,这届正好相反,经不起大风大浪。难道是因为考完试要放假所以激动?还是跟其他年级的考生在一起考受到了影响,我还在努力寻找答案。

周一拿到了试卷,仔细翻阅每张试卷找出孩子做错的原因。一看,基础知识做错主要是写错别字和“艳”的部首。不知道学生在考试时是怎么做题怎么写字的,平时考试从未写错的“缓”字,竟然有6人写错右边,都写成了“爱”,都说“爱”是独一无二的,不能跟别的偏旁在一起,关键时刻竟然写错,而且是优等生犯这种低级错误。错的比较多的还有“换新房”写成“盖新房”,写错的学生绝对都是不仔细拼读音节,因为之前做过试卷中有“盖房子”,当他们看到“新房”时想当然认为是“盖”就往上写了,考试中多粗心多急躁呀0艳”字的部首几乎是全军覆没,只有平时细心的几个学生做对。导致这种结果我要付主要责任,考试前在复习部首时,所有新学习的部首都有复习到,结果百密一疏独独漏了它。

纵观整张试卷,阅读和写话扣的分数是较严重的。学生的阅读

理解能力需要加强。卷中“取长补短”中的“长”和“短”分别指什么。做对的只有12个理解能力稍微好点的学生。多么可怕的数字,“答案就在短文中”这句话每次做阅读都会讲到,但是按要求做到的学生没几个。这12个学生基本都是平时课堂中爱动脑,勤思考的孩子。同样的情况也出现在写话中,基本上每个学生的写话都扣了1分或2分。阅读和写作是分不开的,阅读好的孩子写作能力强,作为老师我们只是教给孩子做题方法和写作方法。

综合这次考试出现的问题,9班的孩子需要学会静下心来好好反省,我也要好好想想对策。学生们太浮躁了,才会出现书写不认真、抄错字、拼错音、写错字的情况。从现在开始,一定要让他们静下来,从话最多,小动作最多的学生开始整顿,从最基本的坐姿和书写开始,希望经过一段时间的整治,孩子们能“静静地思考”“静静地学习”

初二数学期中考试反思2017-11-17 10:31:58 | #2楼回目录

邵丰华

期中考试已经结束,为总结经验,修正不足,以利于今后的教育教学工作,特对本次考试做以下总结。

一、试卷分析:

此次期中考试试卷总体来说不是很难,注重基础知识的考察,不少题目为平时见过之类型。有少量题目需要具有灵活运用的能力,也符合新课改的要求。

二、成绩分析及出现的情况

本次期中考试,本班44名同学100分以上1人,90分以上4人, 绝大部分同学不及格;成绩很不理想,部分学生计算能力差,基础更差,失分多。 对于教学中的薄弱环节,首先要加强学生的计算能力。因为有些学生在做题速度较慢且错误率高。其次.学生的审题能力需要加强。 初二的很多解答题信息量比较大,学生要快速的找到有用信息并列出式子。对此今后教学中要进行有针对性地训练。

三、今后努力的方向及采取措施:

1、今后教学更多注重基础训练。

2、加强个别辅导,对学困生不放弃。

3、培养学生分析问题的能力,多见识新题型,开阔视野。特别是和中考接轨的实际生活问题。

4、培养学生做完题目后查错误的好习惯。

七年级历史期中考试后教学反思2017-11-17 10:31:13 | #3楼回目录

期中考试后,我在历史教学中有一些个人的反思:

一.学生方面:

1.有一大部分学生态度不端正,或不重视,认为历史很好学,不过背背而已, 就不去认真学了。

2.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一厢情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

3..不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。

4.学生自主学习能力差,不肯下工夫,主动去背去记积极性差,这是成绩不理想的最主要原因,七年级学生是中学生学习不稳的时候,教师要把握好学生学习的尺寸,及时给以指导和辅导,让学生的成绩能有所提高。

二、教的方面:

1.课时和内容所限,导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。 2.加大对学生检查的力度。

3.历史故事能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上很少应用,今后的历史课中应适度调整。

4.教师挖掘教材不到位,导致考试时有个别题型学生没有接触过,有的知识点,讲课中根本没有提到,结果学会无从回答。

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