教科研、师德工作总结

教科研、师德工作总结 | 楼主 | 2017-11-17 05:32:52 共有3个回复
  1. 1教科研、师德工作总结
  2. 22016-2016学年第二学期教师个人教科研工作总结
  3. 32016-2016学年第二学期教师个人教科研工作总结

郭成英教研工作是基础教育工作的重要内容之一,断积累思想与时俱进不断提升教育教学理念,掌握各部分教学内容的科学性,每个面怎样计算自己总结出表面积的计算方法,进一步感受图形变换带来的美感及在生活中的应用。

教科研、师德工作总结2017-11-17 05:30:53 | #1楼回目录

学校教科研工作:

以区级课题《课堂教学中,教师如何顺着学生思维进行有效提问》为引导,每个教研组根据自己实际需要,提出相关的子课题在小组内研究与实施。在研究过程中,把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中,在课题研究中形成了自己的特色,既丰富和推进了研究,又丰富和提高了自己,以艰辛的付出换回了丰硕的成果,为学校的教育科研也注入;《剪纸教学与课程有机结合》结题工作已上报中书总局,等待批示。

师德建设方面:

教师职业道德不仅仅是对老师个人行为的规范要求,而且也是教育学生重要手段,起着“以身立教”的重要作用,因此我们紧扣上级要求灵活的开展活动,如今年以有偿家教为契机,1.理论学习活动为主要涉及到:青岛市教育局 《治理中小学教师有偿家教若干规定(征求意见稿)》;《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,学习过后让教师签订《空港小学教师拒绝有偿家教承诺书》。2.学习提高为主的读书活动:结合三月份读书节,教师通过借助电子图书系统阅读相关图书3.征文活动,开展以“立师德、树师风、做学生喜爱的老师”为主题的征文活动。王亚琼老师代表学校参加街道师德演讲比赛获得二等奖。

2016-2016学年第二学期教师个人教科研工作总结2017-11-17 05:32:27 | #2楼回目录

郭成英教研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。作

为一名教师只有经常地进行学习、研究才能从平凡的司空见惯的事物中看出新的方向新的特征。

本年度即将结束回顾这一年的教育科研工作情况现将本学期工作总结如下

一自身学习方面

1、坚持学习努力提高自己

通过多种途径大量阅读教育方面的书籍坚持参加学校组织的理论及业务学习。使知识不

断积累思想与时俱进不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验

形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。

2、增强上课技能提高教学质量使讲解清晰化在课堂上特别注意调动学生的积极性加

强师生交流充分体现学生的主体作用让学生学得容易学得轻松学得愉快注意精讲精练

在课堂上老师讲得尽量少学生动口动手动脑尽量多。

3、虚心请教其他老师。在教学上有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意

见学习他们的方法同时多听老师的课做到边听边想学习别人的优点克服自己的不足

并常常邀请其他老师来听课征求他们的意见改进工作。

二坚持每单元进行教材解读

教材是教与学的主要依据准确深入地解读教材是实施有效教学的重要前提与基矗教师对

教材的解读程度直接决定了课堂教学的有效度。我们组对每一单元的内容都进行了认真的分析、解

读。

一、重视学生已有的知识基础关注教材的系统性

分析教材的编排体系和知识之间的内在联系可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中

的分布认清各类知识的来龙去脉与纵横联系以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对

同一类知识来说又可以充分认识到所要教的那部分内容其知识基础是什么为哪些后续知识的

学习作铺垫等。只有这样才可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。二、把握教材内容的深刻性

1、掌握各部分教学内容的科学性

作为数学教师掌握教学内容的科学性很多知识在教授时必须坚固它的阶段性与发展性

既要准确地表达现阶段的含义又要避免讲得过死与以后的学习产生矛盾这是小学数学的学科

特点所决定的。如在教学长方体的表面积时现在的教材不归纳出计算公式而是让学生通过观察

每个面怎样计算自己总结出表面积的计算方法

从而避免了以前有的同学只会套公式一遇到无盖

的或罐头瓶的包装纸就不知道少算哪些面的情况。

2、挖掘各部分教学内容的思想性和趣味性。

挖掘教学内容的思想性是指明确数学内容的现实意义与科学精神。

从趣味性角度挖掘可以将人文与学科相结合设计出练习如在学完图形的变换后让学生

根据所学知识设计一幅美丽的图案。进一步感受图形变换带来的美感及在生活中的应用。

3、明确各部分内容的教学重点难点和关键。

结合教学内容设计教学过程做到在教学中抓住关键突出重点突破难点带动全面

有效地提高课堂教学效益。

三小题大做拓展教材习题的应用性

习题是数学教材整体的有机组成部分习题解答是正文学习的延续必要的、恰当的练习

对于学生理解所学数学基础知识掌握所学数学基本技能都是不可缺少的。因此习题在教材解

读中应引起我们足够的重视。习题解读主要有三项任务一要研究习题配备的目的性、层次性。

二要研究习题所蕴涵的数学思想方法及其拓展性。三要研究教材中出现的一些练习形式了解其特

点和作用。

教学中教师将一道简单的习题进行拓展延伸通过提示学生可提出什么问题促使他们动脑

思考学生在数学思维活动中思考的方法多过程多极大地提高了思维品质。而这一切即可全

部归功于解读教材中的习题将习题做大做实成为良好的教学素材。 "智慧源于解读"准确

深入地解读教材是开展智慧课堂的前提与基础多多地解读钻研教材我们的课堂在教材解读下会

生成为高效的课堂灵动的课堂焕发生命活力的课堂。

二专题教研方面 本学期我们的教研活动专题确定为动手操作自主探究培养学生解决问题的能力

具体做法如下

设疑加鼓励引导学生操作实践激活他们的学习兴趣。

课堂教学中如何吸引学生学习的注意力设疑加鼓励是效果良好的手段之一。设疑是教师有

意识地在教学之前设置疑障让学生大胆猜测结果它有利于在教学中激发学生的思维有利于

培养他们的独立性克服一切都要教师告知的依赖思想并且在猜想中体验创新的喜悦和自豪感

这让学生兴趣大增对于学生猜测中出现的各种情况不管正确与否不要轻易下断论对于猜测

中不时出现的创新意识教师要明确鼓励使他增强自信心学习的劲头会更大。

依托已有的知识经验引导学生动手操作渗透用转化的思想解决问题 。 教学中课堂教学

时为了帮助学生理

解较为抽象的几何知识动手操作是较为理想的可行办法学生在这一实践活动

中会获得对数学知识的体会和理解更重要的是良好的情感体验。加强知识间的联系根据图形面

积计算之间的内在联系依托已有的知识经验把图形转化为以前学过的图形来计算新图形的面积渗

透转化的思想和方法

创设现实情境提供给学生主动探究的空间。

新课标提出有意义的数学学习应该是学生自我探索体验和经历数学活动的过程而不是

教师的给予不是单纯的模仿和记忆。教学中教师要时刻注意并做到学生能说的教师不说学

生自己能通过探究得到的教师不要提示学生能通过交流讨论而得到的教师就尽量少说。如教学

观察物体时可出示一幢高楼模型从不同的侧面观察学生看到的形状是各不相同的。让学生联

系实说说自己家的左邻右舍是什么样的在自己的家看到的一个侧面。在老师不作任何提示的情

况下让学生自己主动去探究、去发现并让他们尽情表达自己的发现充分发表自己的意见。通过

学生的动手、直观演示模型可能是一致的但学生从不同的角度观察思维上却是千变万化的

得到的结论也就不是一成不变的了。

三创新检测方面

创新检测是培养学生创新能力的好时机在教学完图形的变换以后我让学生利用学过的知

识设计了一幅美丽的图案在活动中培养学生动手动脑的能力使学生养成敢问敢想的好习惯并能

主动地去发散自己的思维。

2016-2016学年第二学期教师个人教科研工作总结2017-11-17 05:31:02 | #3楼回目录

郭成英

教研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。作为一名教师只有经常地进行学习、研究,才能从平凡的司空见惯的事物中看出新的方向,新的特征。本年度即将结束,回顾这一年的教育科研工作情况,现将本学期工作总结如下:

(一)自身学习方面:

1、坚持学习,努力提高自己

通过多种途径,大量阅读教育方面的书籍,坚持参加学校组织的理论及业务学习。使知识不断积累,思想与时俱进,不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验,形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。

2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多。

3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

(二)坚持每单元进行教材解读

教材是教与学的主要依据,准确深入地解读教材是实施有效教学的重要前提与基矗教师对教材的解读程度直接决定了课堂教学的有效度。我们组对每一单元的内容都进行了认真的分析、解读。

一、重视学生已有的知识基础,关注教材的系统性

分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布,认清各类知识的来龙去脉与纵横联系,以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说,又可以充分认识到所要教的那部分内容,其知识基础是什么,为哪些后续知识的学习作铺垫等。只有这样才可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。

二、把握教材内容的深刻性

1、掌握各部分教学内容的科学性

作为数学教师,掌握教学内容的科学性,很多知识在教授时,必须坚固它的阶段性与发展性,既要准确地表达现阶段的含义,又要避免讲得过死,与以后的学习产生矛盾,这是小学数学的学科特点所决定的。如在教学长方体的表面积时,现在的教材不归纳出计算公式,而是让学生通过观察每个面怎样计算自己总结出表面积的计算方法,从而避免了以前有的同学只会套公式,一遇到无盖的,或罐头瓶的包装纸就不知道少算哪些面的情况。

2、挖掘各部分教学内容的思想性和趣味性。

挖掘教学内容的思想性是指明确数学内容的现实意义与科学精神。

从趣味性角度挖掘,可以将人文与学科相结合,设计出练习:如在学完图形的变换后让学生根据所学知识设计一幅美丽的图案。进一步感受图形变换带来的美感及在生活中的应用。

3、明确各部分内容的教学重点,难点和关键。

结合教学内容,设计教学过程,做到在教学中抓住关键,突出重点,突破难点,带动全面,有效地提高课堂教学效益。

三:小题大做,拓展教材习题的应用性

习题是数学教材整体的有机组成部分,习题解答是正文学习的延续,必要的、恰当的练习,对于学生理解所学数学基础知识,掌握所学数学基本技能,都是不可缺少的。因此,习题在教材解读中应引起我们足够的重视。习题解读,主要有三项任务,一要研究习题配备的目的性、层次性。二要研究习题所蕴涵的数学思想方法及其拓展性。三要研究教材中出现的一些练习形式,了解其特点和作用。

教学中教师将一道简单的习题进行拓展延伸,通过提示学生可提出什么问题,促使他们动脑思考,学生在数学思维活动中,思考的方法多,过程多,极大地提高了思维品质。而这一切即可全部归功于解读教材中的习题,将习题做大,做实,成为良好的教学素材。 "智慧源于解读",准确深入地解读教材是开展智慧课堂的前提与基础,多多地解读钻研教材,我们的课堂在教材解读下会生成为高效的课堂,灵动的课堂,焕发生命活力的课堂。

(二)专题教研方面:

本学期我们的教研活动专题确定为:动手操作自主探究培养学生解决问题的能力

具体做法如下:

设疑加鼓励,引导学生操作实践,激活他们的学习兴趣。

课堂教学中如何吸引学生学习的注意力,设疑加鼓励是效果良好的手段之一。设疑是教师有意识地在教学之前,设置疑障,让学生大胆猜测结果,它有利于在教学中激发学生的思维,有利于培养他们的独立性,克服一切都要教师告知的依赖思想,并且在猜想中体验创新的喜悦和自豪感,这让学生兴趣大增,对于学生猜测中出现的各种情况,不管正确与否,不要轻易下断论,对于猜测中不时出现的创新意识,教师要明确鼓励,使他增强自信心,学习的劲头会更大。

依托已有的知识经验,引导学生动手操作,渗透用转化的思想解决问题 。 教学中课堂教学时为了帮助学生理解较为抽象的几何知识,动手操作是较为理想的可行办法,学生在这一实践活动中会获得对数学知识的体会和理解,更重要的是良好的情感体验。加强知识间的联系,根据图形面积计算之间的内在联系,依托已有的知识经验把图形转化为以前学过的图形来计算新图形的面积渗透转化的思想和方法

创设现实情境,提供给学生主动探究的空间。

新课标提出:有意义的数学学习应该是学生自我探索,体验和经历数学活动的过程,而不是教师的给予,不是单纯的模仿和记忆。教学中,教师要时刻注意并做到:学生能说的教师不说;学生自己能通过探究得到的,教师不要提示,学生能通过交流讨论而得到的教师就尽量少说。如教学观察物体时,可出示一幢高楼模型,从不同的侧面观察,学生看到的形状是各不相同的。让学生联系实说说自己家的左邻右舍是什么样的,(在自己的家看到的一个侧面)。在老师不作任何提示的情况下,让学生自己主动去探究、去发现并让他们尽情表达自己的发现,充分发表自己的意见。通过学生的动手、直观演示,模型可能是一致的,但学生从不同的角度观察,思维上却是千变万化的,得到的结论也就不是一成不变的了。

(三)创新检测方面:

创新检测是培养学生创新能力的好时机,在教学完图形的变换以后,我让学生利用学过的知识设计了一幅美丽的图案,在活动中培养学生动手动脑的能力,使学生养成敢问敢想的好习惯并能主动地去发散自己的思维。

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