三四年级科学教学反思

三四年级科学教学反思 | 楼主 | 2017-11-17 05:32:50 共有3个回复
  1. 1三四年级科学教学反思
  2. 2四年级科学《热的传递》教学反思
  3. 3四年级数学下册《三角形的认识》教学反思

重视课前准备尽可能的为学生提供学习用具。

三四年级科学教学反思2017-11-17 05:31:32 | #1楼回目录

姓名:胡麻尔 时间:2016年9月

四年级科学《热的传递》教学反思2017-11-17 05:30:46 | #2楼回目录

这一课分为两课时,第一课时主要是对知识的了解,本节课,将两个实验做了一下,通过实验让学生了解了热的三种传递方法,实验是找学生到前面来做的,但液体对流实验是按去年的方法做的,只是可能由于时间不够效果似乎不太好,只是在下课的时候,才有一点对流。对于辐射的方式,由于时间关系,学生掌握得也不太好。第二课时学习洒精灯的使用,刚开始上课,先简单地回顾了三种热的传递方式,然后再来学习酒精灯的使用,这里分成三个步骤,一是拿开盖子,跟学生强调了取盖子时左手要按住酒精灯,对于这一点,是去年年末学习科学技能时学到的,今年上半年考查时人家说动作不规范,我想可能就是指这个,第二步就是点燃火柴来点酒精灯,我让学生注意火柴的方向,原则就是不能让手在火焰的上方,第三步就是熄灭酒精灯,其实原则是一样的,再就是一个细节问题,即火柴的熄灭与摆放,这是一个个人文明程度的问题,其实也是在平时的习惯中慢慢培养起来的,不过我觉得我的所作所为十有八九都是失败的。把这些要求示范了一下,并且强调了细节,然后打学生来做,只是学生在做的时候仍有问题,最严重的一个则是想拿蜡烛直接凑到酒精灯上去点,还有一些细节上的问题。在我重新示范了一遍后,还有学生做错了,最后一个女生做的基本全是错的。

四年级数学下册《三角形的认识》教学反思2017-11-17 05:30:34 | #3楼回目录

我教学这节课,为使学生学会有目的、有规律地探究,采用 “引——扶——放”教学手段,让学生在师生互动,生生互动,合作探究中体验感悟三角形围成的过程,并感受到学会用科学的数学思维进行有规律地探究,能围出尽可能多的不同种类的三角形,大大激发了学生的学习兴趣,培养了学生思维的有序性和探究能力。再通过小组讨论、交流、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名,真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程,学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣,从而增强学习动力与信心。

最后让学生在猜想中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三角形,为防止知识的负迁移,我提出了猜想的话题:任意三根小棒都能围成三角形吗?然后让学生带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望,再次实验操作,得出不是任意三条边都能围成三角形的,催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有个性的认识,使学生意识到三角形中还藏着好多知识,正等待我们去探究。

通过本课的教学,我觉得在以后的教学中要注意以下几点:

1、课堂教学出现预想之外的情况,不要轻易否定学生,要顺着学生的思维,努力引导,鼓励学生去思考、去发现、去创新。

2、教师课前要认真钻研教材,熟悉教材编排,善于合理整合教材。

3、学生的问题尽量让学生自己去解决,教师是课堂教学的组织者。

4、课上要给学生机会,即使是在可能会影响你教学设计的情况下。

5、重视课前准备,尽可能的为学生提供学习用具。

翟利萍

2016年7月

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