关于师德师风的心得体会

关于师德师风的心得体会 | 楼主 | 2017-11-16 23:04:08 共有3个回复
  1. 1关于师德师风的心得体会
  2. 2关于学习师德师风的心得体会胡雁翔
  3. 3关于师德师风的学习心得体会

年师德师风学习心得体会学校,二热爱学生以情育人爱心是师德素养的重要表现,倾注相当的热情对其各方面给予关注,爱要一视同仁持之以恒爱要面向全体学生,三率先垂范为人师表人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师。

关于师德师风的心得体会2017-11-16 23:03:38 | #1楼回目录

2016年师德师风学习心得体会 xx学校 xxx

通过师德培训,使我充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担,现从以下几个方面

谈谈个人的心得体会:

一、爱岗敬业,乐于奉献 爱岗敬业,这是师德的基础,爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作

是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是

要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人,要甘于寂寞,甘于辛劳,乐于奉献。

二、热爱学生,以情育人 爱心是师德素养的重要表现。关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质

各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友。爱需要教师对学生

倾注相当的热情,对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通,共

同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。要做

到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微邪闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。要

爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。

“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱,而“丑小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞

美,一个微笑,少一些说教。要多和他们谈心, 帮助他们查找“后进”的原因,真正做到对症下药,在学习上和生活细节上关心他们。

三、率先垂范,为人师表 人们常说:教师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼,老师职责不单

是要教好书,更要育好人,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。以自己

的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯

洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情,处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养

甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象,对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影

响。这就要求教师言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子说:”其身正,不令而行;其身

不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行,一举一动,往

往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。所以,我们教师需要处处为人师表,从小事

做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是

这种人。要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,自己必须热

爱劳动;要学生讲文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗。只有这样,才能保证教书育人

的实效,学生才会“亲其师,信其道,进而“乐其道”

四、积极进取,不断学习

作为一名教师终身学习,不断进取,这是时代呼唤,也是新一论 课程改革的要求,新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。

我们树立终身学习观念,不断在读书学习中拓宽知识视野,更新知识结构,这是我们的专业

成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论最新研

究成果,导引学科的发展。篇二:师德师风学习心得体会 师德师风学习心得体会 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展

的主导力量和决定因素。要办好教育,要稳步推进素质教育和新课程改革,必须坚定不移地

建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。 通过这次参加一个多月的师德师风教育学习,我认为:要使教师转变教育观念,重德为

师,爱岗敬业,依法治学,忠诚于党和人民的教育事业,为人师表,要在加强和改进教师思

想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时,重视法制教育和心理健康教育;要加强

师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统,千方百计

地为教师办实事、办好事,不断改善教师的工作、学习和生活条件,为教师教书育人创造更

为良好的社会环境;要引导教师向重庆市开县抢险救灾、保护学生的优秀教师群体学习,学

习他们站在时代前列、践履笃行,为人民服务的精神。学习他们爱祖国、爱人民、忠于人民

的教育事业的崇高思想。学习他们关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的

高尚师德。向霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位全国模范教师学习,学习他们

热爱学生、尊重学生、关心学生,以爱执教,刻苦钻研教学业务,不畏艰难,积极进取,勇

于创新的高尚师德。学习他们几十年如一日,扎根边远贫困山区,安贫乐教,艰苦创业,为

农村教育事业默默耕耘,呕心沥血,无私奉献,爱生如子,为照顾、帮助贫困学生,节衣缩

食,任劳任怨的敬业精神。象他们那样用心去爱每一个学生,想学生所想,忧学生所忧,象

他们那样严慈相济,甘为人梯,严在当严处,爱在细微中。在邓小平理论和“三个代表”重

要思想指导下,坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高思想政治水平和

业务素质,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师,做让人

民满意的教师。

通过师德师风的教育学习,我对开展的师德师风学习心得体会重要意义有了较明确的认

识。师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周

济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教

师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。师德决定了教师对学

生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响

着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德

品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神

力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此,针对师德师风建设中

存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,

加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。 地方教师多次调资而我们八年如一日工资不变的条件下,坚守岗位,勤奋工作,扎实完

成教学任务,保证我校教育教学健康有序的发展。应该说我校教师队伍是一支忠诚于党和人

民教育事业的队伍,是一支热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人,注意引导学生德、

智、体、美全面发展的队伍,是一支敬业和乐于奉献的队伍,但与先进教师比较,离教师职

业道德规范的要求还有一定的距离。对照教师法等法规和教师职业道德规范,我认为教师应

注意从下面四个方面加强学习和修养,才能更好地担负起培养“有 理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。 师德师风心得体会

全面推进素质教育,切实强化师德教育。教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一

代人的艰巨繁重的任务,教师用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生之

间友谊的桥梁。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:老师作为“人类灵魂的工程

师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对教师的基本

要求。我国规范现时期中小学教师职业道德有以下几方面:依法执教;爱岗敬业;热爱学生;

严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表。 但倘若教师的人格品德、学识不高,缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规

范的自觉性,试问:他将如何去履行他的天职,完成他的使命呢?这正如陶行知先生所说:

“道德,是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见,师德

是立教之本,正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性,所以时代与社会对教

师职业道德要求水准高于其他行业。教师在学生心目中,是知识的化身,是智慧的源泉,是

道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引路人。因

此,教师以德立教以身示教,与时代同步,锻造不朽师魂! 教师的职业道德,应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学

活动中的统一集中的具体表现。归纳起来,主要体现在以下几点: 第一要热爱教育事业 教师的道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰

苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感

为基础的。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,

甘于辛劳的。这是师德的首要条件。 第二要热爱学生

教师必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”是教育,首先应该是温暖的,是充

满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友。爱需要教师

对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的

关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通,共同分享成

功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一

个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。

作为教师,因此,教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微邪闪光点”,要爱

他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出

来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心,以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信任

为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱,而“丑

小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教。要多和他们谈

心,帮助他们查找“后进”的原因,真正做到对症下药,在学习上和生活细节上关心他们。

在我教学低段的这几年,经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸,或者是在冬天挂着鼻

涕而不知道去擦,我总是递上纸巾,急他们所急,天 气转热后,我包里总是放着一瓶清凉油,以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都

是举手之劳,但他们,特别是后进生,因此会对老师心有感激,做作业也不拖拖拉拉了。作

为后进生,教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境,恢复他们的自信。 第三要学无止境

要给学生一杯水,教师自己就要一有桶水。学海无涯,处于“知识爆炸”时代的学生们,

无论在知识的来源渠道,知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。这就要求教

师在不断端正教育思想,更新教育观念的前提下,不断学习,使自己具有“一桶”源源不断

的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说:“道之未闻,业之未精。有惑而不能解,则非师之过矣。”

教书育人是一项重大的严肃的工作,来不得半点虚假,敷衍马虎,因此,教师应当勤奋学习,

走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任,是从事精神产品生产的劳动者,

必须有真才实学。面对当今时代的发展,社会的进步,科技的飞跃,以及学生成长对“学高

为师,身正为范”的挑战,教师如果不强化“自育”意识,力学苦练,做到“闻道在先”“术

业有专攻,”恐非易事。因此,教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质,要以科学的施教

知识,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论最新研究成果,引入

教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术,恰

当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思想结合

起来,培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神,积极开展教育和科学研究。探索新

的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。

第四要为人师表

孔子书过:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”教师在传授知识的同时,更重

要视孩子的行为习惯,教授做人的道理,“要立业,先树人。”学生时代是世界观、品质、性

格形成阶段,在他们的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。教师的一言一行,

一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨“随风潜入夜,润物细

无声。”因此,教师一定要用自己的模范作用,为学生树起前进的旗帜,指明前进的方向,点

燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的

思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。 现在有些学生由于家庭的宠爱,从小养成了事事占先,以自己为中心的坏习惯。因此,

我们教师不仅要言传,更要身教。我们教师在热爱学生的同时,还要注意,让每个孩子去爱

他人,尊重他人,宽容他人。比如:有时学生犯了错误,家长来说情,学校的纪律是严肃的,

学生是平等的,可面对家长,我们得尊重,得给面子,我们需要他们支持,我们的目的是教

育好学生。因此,在不影响原则的前提下,为了工作,我们教师可以退一退,让家长释怀,

有面子,同时,也让学生看到老师胸怀宽广的一面,赢得家长的尊重和学生的尊敬。家长是

学生家庭的中心,尊重家长,争取家长的理解、支持、配合,对我们的教育和学生的成长都

是非常有利的。俗话说:退一步海阔天空,进一步走投无路。因此,教师处处都要为人师表,

这是师德的重要表现形式。 第五要乐于合作,善于合作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动,教师的工作需要竞争,更需要合作。 竞争促进了教育发展的繁荣,为教育增添了活力。但教师又要乐于合作,善于合作。学

生的成长和学生素质的全面发展,决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于

教师之间,教师与家长及社会积极力量的关系,才能减少教育过程中的内耗,从而形成取向

一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率,因此,教师的团结协作精

神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。 我们常说:“一年树木,百年树人。”教育工作是辛苦的,教师每天都进行着大量的平凡

琐碎的工作,日复一日,年复一年,备课、上课、批改作业,管理班级但是,我们应该

立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁,”教师是“燃

烧的蜡烛,”教师“人梯”教师的工作就是奉献,让我们牢记学无止境,为人师表,让我

们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,让我们站的新的历史高度,在教育、教学的工

作实践中,用高标准的师德观念,规范自身的行为,提高自身的素质,让我们在平凡的岗位

上,发挥出不平凡的力量。 师德师风学习心得体会 通过师德师风的学习,让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;

教师大计,师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素

养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教

无类?,这都是师德。我们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎

样才能做一名好教师呢?我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师

只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,

竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、;

廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,

就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜

活生命,正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。在

我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”,“同

在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌

弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一

名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是

那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,我们班就有一位这样的同学.在他的学习

生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”,让

他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角

落,但我却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生。但值得思考的是:为什么老

师们对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会

做的事,如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生,才能教育学生;没

有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”

的最重要特征。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求

和珍惜教师的关爱, 师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意

接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:

“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重

学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个

人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和

行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性

特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必

要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正

确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于

交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天

大树。“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”,这就是我这样一位普通教师的高风亮节!雨果

曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是

平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,

一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用

行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自

我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天 师德师风学习心得体会 教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育,要稳步推进

素质教育和新课程改革,必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让

人民群众满意的高素质教师队伍--师德师风学习心得体会 通过这次师德师风教育学习,让我觉得要使教师转变教育观念,重德为师,爱岗敬业,

依法治学,忠诚于党和人民的教育事业,为人师表,要在加强和改进教师思想政治教育、职

业理想教育、职业道德教育的同时,重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设

和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统,千方百计地为教师办实事、

办好事,不断改善教师的工作、学习和生活条件,为教师教书育人创造更为良好的社会环境;

热爱学生、尊重学生、关心学生,以爱执教,刻苦钻研教学业务,不畏艰难,积极进取,勇

于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下,坚持以人为本、以德立

教、爱岗敬业、为人师表,不断提高思想政治水平和业务素质,以高尚的情操引导学生德、

智、体、美全面发展。做为人民服务的教师,做让人民满意的教师。 通过师德师风的教育学习,我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。

师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人,教书

者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备篇三:关于师

德师风学习心得体会 快乐工作,幸福奉献

——关于师德师风学习心得体会 教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠

的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。 最近我深入学习了《新教师法》《未成年人保护法》《关于进一步规范中小学办学行为深

入实施素质教育的意见》《常州市武进区中小学教师违规违纪行政处分法办法》《常州市中小

学教师八要十不师德自律规定》等理论资料,体会到要时刻以“德高为师,身正为范”这八

个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭

尽全力。

通过开展师德师风学习,使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体,他们思想活跃,

思维天真,好动,好闹,工作烦燥之时,我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”,事

后想来,这样的我是不应该的。事实上,学生是一个活的“生命体”,他们有属于自己的感觉

和要求,优秀的学生人人喜爱,然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师,要用一副

“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步,在今后的教

学中我要努力克服自己的不良情绪,沉下心来,静下心来去教育每位学生,要学会用优秀教

师的品质激励自己。和优秀教师相比,我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要

把学生当作朋友,改变师道尊严的旧观念,使自己的教育深受学生喜爱,家长认可,做一个

人民满意的教师。

通过学校开展的师德师风学习,也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作

为一种口号,要付出实际行动,在教育教学中首先要学会不断学习,以学习来丰富自己的学

识,提高自身能力,业务水平;其次,在实际教学中要勤于钻研,倾心育人,要用心去传授

知识,培养学生多方面的智力;另外,师是服务于学生的,在服务学生的同时,要教会学生

怎样做人,做一个对社会有用的人。 为此,我们要不断提高自身的师德师风,修身养性,努力提高自身的综合素质。我觉得

应该要做到以下几点:

一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业。 教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会

责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛

的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这

种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。 高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是

教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在

教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思

想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行,净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,

对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是

对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教

育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种

人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育

事业创造业绩,作出贡献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才

能茁壮成长,芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了

自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的。 总体而言,师德师风教育活动的学习中,我用先进的理论来警醒自己,激发对教书育人

的热情,警示工作中的不足,更让我体会到人生的价值所在,即工作是快乐的,奉献是幸福

的!篇四:教师师德师风学习心得体会 教师师德师风学习心得体会 楚雄师院附中:李春 师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要,

因为,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。教师的道德素质

比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。 常

言道:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。” 作

为人民教师,我们应该以立足本职,以身作则,脚踏实地搞好自己的教育教学工作,时刻严

格要求自己,正确对待个人得失,淡泊名利,勤勤恳恳,爱岗敬业,努力做好各项工作,让

自己成为一名让学生信服、让家长放心。 自从教24年以来,高尚的师德良好的师风是做好

教育教学工作的根本保证。

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会

责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。作为教师,要

热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,

不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。

只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进龋教师不仅仅是在奉献、在燃烧,

而且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万

的教师不辞辛劳地为教育事业献身。在本职岗位上,我始终遵循教育规律,坚持教学原则,

本着教书育人、管理育人、服务育人的宗旨做好自己的教育教学工作,我为自己定下了明确

的工作原则和奋斗目标,并努力去为之不懈追求。在教育教学管理上我注重强调“以学生的发

展为本”的原则,我坚信 “以爱才能唤起爱”。作为共产党员,我始终把爱国主义当作自己

教书育人、默默奉献的强大精神支柱,不断激励自己爱岗敬业,热爱学生,严谨治学。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生

关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲

付出不记回报、无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基矗学生一旦

体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根

本的功能。

爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好

多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、

训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,

爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个

学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的

喜悦。师爱最受公众期待。 作为教育工作者,应该树立为学生服务的意识,热爱教育事业,热爱学生,把学生当成

自己的子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事

公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师

生关系的润滑剂。

三、沟通师生情感,创设一个轻松的语言环境 在课堂上,教师要引导学生学习知识,并让学生通过练习达到灵活应用的巩固效果时,

教师的确有必要创设一个轻松而又愉快的课堂氛围。为了使我们的课堂变得丰富多彩,生动

活泼,教师在学生当中应该树立亲切的教师形象,重视培养、激发学生复习英语的兴趣,发

挥学生的主体作用,加强学生与教师之间的情感交流。为了使教与学双方都能产生情感方面

的共鸣,授课教师的言行举止必须做到和蔼可亲,平易近人,动之以情,晓之以理,让学生

觉得老师就是他们的朋友,师生之间的关系是平等协作的而不是主辅关系。从而使学生主动

接近你,这样学生会自觉地喜欢听你所讲的课。很大程度,多数学生是因为喜欢你这样的老

师才认真地学习这一门课程,并非是为了这一学科去学。只有师生情感达到了相互喜欢,相

互尊重,相互信赖的程度,才有可能消除学生学习过程中紧张.恐惧等心理。因此创设一种

轻松和谐的氛围,让学生树立信心,更好地发挥学习的主动性,是高 考复习之路上必须迈出的第一步。

四、以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出

来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师的言行对学生的思想、行为

和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生

的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先

做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个

心灵感动另一个心灵。 教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,

才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。 教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责

概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面,而 “为

人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。因此教师要优化自身形象,从

树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素

质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;教师在行为、气质、

素养甚至仪表上都应提高文明程度,特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念,树

立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 关于学习师德师风的心得体会 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质,就是教师在教育教学活动

中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标,很好地明确了“师德、师风、

师能”为教师素质的内涵。

一、立师德

师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、

艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质

是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点

是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化

知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者

在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品

质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐

步内化,成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没

有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事

的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德

是教师的灵魂,简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中,一切师德要求都基

于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师

表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师

良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、

父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行

为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反

应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从

儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、

家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀。因为,教师的教

育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对

学生产生影响。其次,教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养,教师都是根据

儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后, 人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键

期,而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在

全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把教师提到推进社会

向前发展的高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。教师

对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热

爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认

为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣1因为教师对学生的爱“在性质上

是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相

济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,

就会?亲其师?,从而?信其道?,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师

爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它

由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各

自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。教师的动力系统包括教师职

业的兴趣、动机、信念、理想等。因此,理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的

奋斗目标,是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现

形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由

于理想的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而

努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师,才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。

他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。总之,师

德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心,

以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、

勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。

好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在

我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责

任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候,

不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,

父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真

正的含义。 师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时

会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群

体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题

就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。 一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿

行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,

有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对学生负责,也要对

社会负责、对科学负责。所以,任何时候,提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能

学高为师,学是师之骨。我们常问:21世纪需要什么样的教师?我认为,21世纪的教师

应该是高师能的人,具体是:

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。

面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习方能胜任教师工作。一个好的学习

者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示

范者,是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中,教师的作用主要体现在指

导学生有效地学习方面,不是以知识权威者的身份向学生灌输知识,而是以学生为中心,根

据学生的特点和需要,帮助学生发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学

的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程,不断地观察学生 在学习过程中的表现,敏锐地发现学生的学习困难,并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童,表

现为行为异常,心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因,运用巧妙的方法

予以疏导解决。

4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展,使教师不仅要参与教育决策和教

育管理,而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标,本着

有利于学生个性自由发展的原则,了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础,设

计切实可行的课程。

5.现代教育技术的行家,信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新

的传授知识的手段,尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广

阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的 应用者和推广者,是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息,并

把这些资源吸收到自己的认知结构中去,变成自己的知识。

6.团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性,要求教师彼此协调,

相互宽容,发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体,因为这种团体的活动指导可以提

高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦,所以教师必须是团

队工作的专家,必须具备处理团体工作的能力和方法。另外,未来社会的劳动分工将更加细

致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容,

发现别人的长处,学会与别人一起工作。

7.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。

因此,学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的,更重要的是以此培养学习的技能,在

了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、

领路人、导航员。

8.客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程,涉及到学生生理和心理的多方面。

由于学生个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生

到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。

9.熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系,彼此影响,随着社会

的变化而变化。教师有责任告诉学生,学校发生的变化和这种变化的来龙去脉,以及会对学

生产生什么样的影响。另外,学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉,教师一定要受过

良好的社会工作训练。

10.预知未来社会需要的学者。21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。

教师要根据对未来社会发展前景的预测,通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法,使

学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个

意义上来说,教师必须是一个未来学的学者,具有未来设计者的职能,有教育预见能力。 加强师德师风建设,是一项重大的建设工程,是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰

巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人,怀着对学生负责,对社会负责、对科学负责

的态度,“立师德、正师风、强师能”,使自己无愧于人民教师的光荣称号,使自己能够担当

起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

关于学习师德师风的心得体会胡雁翔2017-11-16 23:01:10 | #2楼回目录

关于学习师德师风的心得体会

古市中小胡雁翔

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标,很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德

师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂,简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀。因为,教师的教育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次,教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养,教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后, 1

人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把教师提到推进社会向前发展的高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣1因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此,理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标,有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师,才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。总之,师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

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师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候,提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能

学高为师,学是师之骨。我们常问:21世纪需要什么样的教师?我认为,21世纪的教师应该是高师能的人,具体是:

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习方能胜任教师工作。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者,是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,不是以知识权威者的身份向学生灌输知识,而是以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程,不断地观察学生

在学习过程中的表现,敏锐地发现学生的学习困难,并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童,表现为行为异常,心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因,运用巧妙的方法予以疏导解决。

4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展,使教师不仅要参与教育决策和教育管理,而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标,本着有利于学生个性自由发展的原则,了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础,设计切实可行的课程。

5.现代教育技术的行家,信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段,尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的

应用者和推广者,是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息,并把这些资源吸收到自己的认知结构中去,变成自己的知识。

6.团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性,要求教师彼此协调,相互宽容,发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体,因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦,所以教师必须是团队工作的专家,必须具备处理团体工作的能力和方法。另外,未来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起工作。

7.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此,学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的,更重要的是以此培养学习的技能,在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。

8.客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程,涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。

9.熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系,彼此影响,随着社会的变化而变化。教师有责任告诉学生,学校发生的变化和这种变化的来龙去脉,以及会对学生产生什么样的影响。另外,学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉,教师一定要受过良好的社会工作训练。

10.预知未来社会需要的学者。21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。教师要根据对未来社会发展前景的预测,通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法,使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说,教师必须是一个未来学的学者,具有未来设计者的职能,有教育预见能力。

加强师德师风建设,是一项重大的建设工程,是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人,怀着对学生负责,对社会负责、对科学负责的态度,“立师德、正师风、强师能”,使自己无愧于人民教师的光荣称号,使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

关于师德师风的学习心得体会2017-11-16 23:01:43 | #3楼回目录

艺术系风景园林 陈昕昕

国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。 教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。

以前总认为,教书育人就是教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。通过这一阶段的学习,我的认识更加宽厚了。我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解,我懂得教书育人的使命感和责任性,并约束与规范了我日常的教学行为,让自己努力做一个懂法、守法、护法的高校教师。

学校在师德教育活动中,开展了集体学习与个人自学相结合的方式,从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性,认识到我的人生价值。作为一名教师,我应当为人师表,做学生的楷模,要不断提高自身的职业道德修养,正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习,使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体,他们思想活跃,思维天真,好动,好闹,工作烦燥之时,我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”,事后想来,这样的我是不应该的,事实上,学生是一个活的“生命体”,他们有属于自己的感觉和要求,优秀的学生人人喜爱,然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步,在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪,沉下心来,静下心来去教育每位学生,要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比,我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友,改变师道尊严的旧观念,使自己的教育深受学生喜爱,家长认可,做一个人民满意的教师。

通过学校开展的师德师风学习,也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号,要付出实际行动,在教育教学中首先要学会不断学习,以学习来丰富自己的学识,提高自身能力,业务水平;其次,在实际教学中要勤于钻研,倾心育人,要用心去传授知识,培养学生多方面的智力;另外,师是服务于学生的,在服务学生的同时,要教会学生怎样做人,做一个对社会有用的人。

总体而言,师德师风教育活动的学习中,先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵,激励了我教书育人的热情,也警示了我工作中的不足,更让我体会到人生的价值所在,即工作是快乐的,奉献是幸福的!

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