校本教研课题阶段性小结

校本教研课题阶段性小结 | 楼主 | 2017-11-16 02:02:52 共有3个回复
  1. 1校本教研课题阶段性小结
  2. 2校本小课题研究阶段性小结
  3. 3校本教研课题研究阶段性工作总结

使每个学生的力量和可能性发挥出来身心得到全面发展,从难度坡度针对性启发性明确性开放性等方面注意,努力使课堂教学走向有序科学高效,五课后注意反思在反思中完善课堂教学促进教师自身的发展。

校本教研课题阶段性小结2017-11-16 02:01:59 | #1楼回目录

五年级数学备课组

时间飞逝,新的一个学期又来了,我们在这学年中申报的课题是《尊重与信任,提高课堂实效》,在紧张、忙碌中课题研究中,成绩喜人。现将现阶段的课题研究工作做阶段性总结如下,以便更好地开展下一阶段的工作:

1、勤于学习,不断更新观念。

本学期,认真学习每期《小学数学教学》、《课堂教学论》、《小学数学教师》以及《中小学现代教育》等。能按要求做好笔记,能及时在网上做好自己反思和学习心得。

2、加强教学实践。

能按计划上好每节课,上课前认真备课,认真查阅各种资料,围绕教学内容、教学目标和学生实际设计好问题情境,力求问题情境能体现趣味性、层次性、开放性、探究性。使学生在情境中产生对数学学习的兴趣,产生对数学进行探究的愿望,并展现出良好的创造性。

3、深入开展研究活动。

在课题研究中,我积极思考,反复研究,认为人类的思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题,才会有思考和探索;有探索才会有创新,才会有发展。因此在本学期的课题研究中,我发现“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生列入一种与问题有关的情境的过程。通过实践我知道这个过程也就是不协调——探思——发现——解决问题的过程。那么“不协调”必须要有设疑,把需要解决的课题,有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,在他们心理上制造一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态

如何在课堂上做到尊重与信任学生提高课堂实效呢?主要从以下方面进行:

一、爱学生,要了解学生

不了解学生,不熟悉自己教育的对象,就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化,而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来,身心得到全面发展。

二、爱学生,对学生一视同仁

教师要爱所有的学生,不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生,更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生。特别是对毛病较多的学生,更要亲近他们,了解他们,热忱地关怀、帮助他们,控掘他们心灵深处埋藏的良好品质,激发他们的上进心。只要该学生稍微有进步,就肯定表扬他,课堂上给他创造表现的机会,适当多提问,让他有更多的机会回答问题,得到更多的鼓励和帮助。

学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦,会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自信心。相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性,让学生成为课堂的真正主人。

三、精心做好课前准备,为高质量的课堂夯实基础

1、深刻领悟教材,仔细揣摩教材,然后创造性的运用教材。

“五个”注意:

(1)注意对学生学习实际的了解,对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解,研究学生学习的困难点,除了有感性认识外还要加理性认识。

(2 )注意教学设计从学生的实际出发去设计教学活动,创设教学情景激发学生的学习兴趣,真正实现以学生的“学”为中心的转移,参与到学生的学习中去,把学习的主动权交给学生。制定教学目标,设置教学手段,选择教学方法的时候,尽力站在学生的角度思考。 (3 )注意深入研究教学的重点、难点。找准教学的起点,突出教学的重点,突破教学的难点,捕捉教学的生长点,使教学目标切合实际。

(4 )注意设问的有效性,不要随意。从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。

( 5)注意体现整体思考,注意将一学期的内容综合考虑,已学的内容、现学的内容、将来学的内容很好地融入。

四、落实课堂常规,使课堂纪律走向有序化、课堂结构走向科学化。

1、良好纪律是有效的课堂教学的保证。虽然我们强调“师生互动、自主探究”,但是他应该建立在有序之上,课堂没有秩序,课堂成为市场,吵吵闹闹,讨价还价,乱作一团,这种课堂教学的质量可想而知。所以,我们强调从课堂纪律走向课堂秩序,强调学生学习有序,教师授课有序,师生双边合作互动有序,这样才有利于课堂教学质量的提高。

2、规范教学行为是提高课堂教学质效的重要措施。教师的言谈举止、穿着打扮、行为习惯无不时时刻刻潜默移化地影响着学生。课堂上教师应善于使用无声的教育手段来达到教育学生的效果。教学流程、重点难点、方式手段、语言表达、板书设计等教学常规应精心设计、整体安排、针对实际、实时调控。努力使课堂教学走向有序、科学、高效。强化课堂教学考核,要坚持“堂堂清、天天清、周周清”训练手段,做到当堂训练,当堂检测,每天巩固所学知识、提优辅差,每周系统回顾,人人过关。

三、精心设计教学活动,高效完成教学目标

课堂教学,提倡教师与学生都是主体。这“双主体”的定位,是教育思想的一种传承,更是一种与时俱进的新认识新突破,体现师生“协同发展”的新定位新要求。

1、创设良好的学习情境,激发学生学习的兴趣。愉悦的学习情境,有助于激发学生学习兴趣,产生对新知探究的需要。没有预设的课堂,是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂,所以,在每一堂课前,教师要精心预设,准备把握教材,全面了解学生,有效的开发资源,适时准确的评价。在每一堂课中要关注生成,宽容的接纳生成,理智的认识生成,机智的筛选生成,巧妙的运用生成,从而达到促进学生发展的目标。

2、立足学生,师生互动,自主探究,提高课堂教学质量。 课堂教学,要动态的设计自己和学生在课堂里的实时位置。以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求的满足为目标,不仅教知识,还教结构,同时教学习知识的方法程序结构。 课堂教学,要注意能从预设的教案转移到学生的思维和活动的反馈与调节上来,要快捷捕捉教学过程中各种信息,灵活采取恰当有效的教学策略,与时俱进,创生课程事件。

3、精讲多练,以练为本,提高学生学习能力。精讲以突出灵活:多练以巩固知识,课堂教学以练来检查教师授课效果和学生掌握知识的情况。课堂训练的时间必须加以保证,必须安排足够时间保证训练的有效和高效;课堂训练必须面向全体学生,师生互相配

合,通过动手、动口、动脑使学生学习热情始终保持最好状态,防止学生注意力分散而失去训练效果。 精讲以突出准确:即教学目标要准,针对学生要准。具体表现为科学性、量力性和程序性。科学性:传授的知识必须是正确的,如果学生接受了错误的概念,纠正的代价是很大的。精讲以突出重点 : 教学范围的界定、语言的表达、训练方案、例题作业的选择等都要精宜。教学过程要精宜,什么时间复习、什么时间引入概念、什么时间讲重难点……,都是有讲究的。教学训练要精宜,要巩固教学内容必须要有一定的训练量,但切不可“泛滥”,要针对学生的难点、弱点精练。

四、树立正确师与生的关系,呈现出融洽、民主、和谐的课堂氛围。

相信学生,肯定学生,倾之以情,创设良好的师生关系,构建和谐宽松课堂教学环境,充分发挥非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。“亲其师”才能“信其道”,信任与尊重是人的需要中的一个层次,教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。 构建和谐宽松课堂教学环境,要树立民主施教的观念,对每个学生尊敬、关爱、鼓励、帮助、赞扬、宽容、和理解;善于倾听学生意见,尊重个性差异,实施因材施教。努力创造和谐、平等、合作的课堂教学氛围。

五、课后注意反思,在反思中完善课堂教学,促进教师自身的发展。

全面反思自己现有的教学水平,教师课后着重从“六个”方面进行反思:思成功之处,思失误之处,思机智之处,思学生的不同见解,思学生出现的问题,思今后的改革创新,通过反思交流寻找出行之有效的解决途径,促进教学水平的逐渐提高。吸取优秀经验和建议,弥补自己的不足。寻求教研员的帮助和向其他有经验的教师学习的方式,取长补短。总之,课堂教学一定要树立正确教育观、育人观,在新课程理论的引领下,立足教材,面对学生,把好环节,互动推进,就会取得很好的实效性。

2009年3月

校本小课题研究阶段性小结2017-11-16 02:02:23 | #2楼回目录

郑斌

半年多的课题研究,我结合常规的教研活动来开展,主要有以下几个方面:

1、加强理论学习,定期组织学习一些相关的理论知识和名师作文教学的案例。同时与教师阅读年的读书活动相结合,鼓励老师做好读书笔记,以提高自身的理论水平,丰富作文教学的经验。要求我们的语文老师要做一个生活的有心人,善于用孩子的眼光从平凡的生活中发现有趣的事,并有滋有味地描述给学生听,激发他们关注生活的情感。

2、每学期开展一至二次作文教学案例交流研讨活动,老师们以课例为依托,分享彼此在课题研究中的点滴做法及遇到的困难,实现了资源共享、同伴互助。

3、鼓励老师上作文研讨课,采用集体被上课教师结合课题研究精心设计。课后,课题组老师共同探讨,找出课堂中的亮点,提出不足,进行反思,商议解决方法。老师们在研讨中掌握了习作教学的理论知识,明确了下一步研究的方向。

4、注重课题过程资料的积累工作,包括实施计划、活动记录、理论学习材料、研讨课教案、教学案例、教学论文、学生习作集等。 在学生的习作上,我们也做了新的尝试。具体如下:

1、我们尝试给学生习作的自由,以关注学生的差异,激发写作兴趣入手,让每个孩子养成写周记、日记的好习惯,不限制内容,可

以是阅读一本课外书后的读书日记。也可以是观察一件事,一个人、或一个场景的观察日记;对文章的篇幅并不限制,有话则长,无话则短,渐渐地我们发现这种方式孩子还是很乐意接受的,而且从中培养了孩子留心观察生活的,记录生活点点滴滴的好习惯。

2、积极开展各种活动,营造气氛。学校经常开展各种各样的活动,这些都是很好的习作内容,比如有关比赛活动,比赛的点点滴滴总是牵动着学生的心,学生通过观察、体验,脑海中留存下了一幅幅精彩感人的画面,经过老师们细心地指导,学生就可以轻而易举地积累到习作素材。

3、创设习作平台。我们有的实验老师批改完每一篇习作时,都会让学生读读自己最满意的一句话,一个片段,或整篇文章,可以读给班上的同学、老师听,还可以回家读给爸爸、妈妈听。有的老师把平时学生写的一些比较优美的句子整理成《精彩一笔》,把班级学生的部分优秀习作整理成习作集,让学生享受写作的快乐,体会成功的喜悦与幸福。在期末的家长会上,各班都会与家长分享孩子的优秀习作,许多家长看到自己孩子的文章时都很欣喜。

4、晨会课推陈出新,与课题研究相接轨,本学期从第三周起,我们开始推行新版本的晨会课,内容丰富,形式多样,有新闻发布会、收集名言、故事大观园、生活百事通、成长多哈镜、焦点实话说等,晨会课让学生人人参与,为学生开辟广阔的舞台,学生从生活中去搜索素材,从书本中去汲取知识。台上10分钟,台下一番功。准备的过程让孩子在体验中成长,参与的过程让孩子在享受中快乐。

在一年多的小课题研究中我们也遇到不少困惑,如今我们老师身兼多职,身负多责,以致于有些实验老师们对课题研究认识不足,,不能很好的静下心来进行思考和探究。

总之,虽然在小课题研究中,我们已迈出了一小步,但就像刚学会蹒跚走路的孩子,需要您的帮助与支持,希望老师们为我们传经送宝。

校本教研课题研究阶段性工作总结2017-11-16 02:00:14 | #3楼回目录

建安九年制学校校本教研课时认定工作总结

为贯彻落实校本教研课时认定工作,我校领导班子及时召开教研工作会议,在依区教研室下发的课时认定标注基础上结合我校实际情况,讨论、研究,寻找适合我校的课时认定标注,以便有效落实新课程理念,创造性地实施新课程,转变教师的教育观念和教学行为,促进教师专业化发展,切实提高教学质量。这段时间里,在上级领导的指导和校领导的带领下,我校主要做了以下几项工作。

一、确定校本教研第一责任人,健全课时认定机构。

1、校长是校本教研第一责任人。为加强校本教研的领导,学校成立以校长为组长,校委会所有成员为成员的校本教研领导小组。

2、落实责任,分工合作。校长负责组织全面工作,深入调查了解教师在教育教学工作及学生学习过程中所遇到的各种问题,确定学校研究的课题。教导主任负责制定课题实施方案和总结、教研管理制度、课题管理制度。其他包级领导落实各种工作计划和管理制度,收集各种教研工作资料存档,跟踪指导开展校本教研活动。

二、积极宣传课时认定的重要性和必要性。

组织全体教师学习《汉滨区校本研修工作实施方案》(汉教发[2016]76号)、《汉滨区教育体育局关于进一步推进全区中小学校本研修工作的实施意见》、《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法(试行)》(陕教师

[2016]31号)和《恒口镇校本研修实施方案》(恒校发[2016]39号 )文件。使教师扎实了解校本研修工作的重要性和必要性。同时对照《恒口中小学教师校本研修学时认定指导标准》逐条学习,让每位教师深入了解校本教研所包含的内容。让教师知道校本教研是渗透到平时的

教学活动中的。

三、抓好落实工作

1、制定课时认定的工作方案。校委会成员积极召开会议,在研究上级下发的认定方案基础上制定我校的工作方案

2、做好引导工作,由于校本教研学时认定工作刚开展,大部分教师对此认识不够,我们在积极组织教师了解学习上级文件精神的同时,逐条学习课时认定的12条具体内容,并让教师理解这些就是贯穿我们平时日常教学活动中的内容。避免教师的一种抵触情绪。

3、做好辅导工作。在课时认定工作中,辅导教师完成各类材料的归类整理。及时组织大家学习。如很多教师对教学设计、教案、教学案例分不清。对教学反思和教育叙事分不清。学校及时利用业余学习时间组织教师进行学习,积时解决随时遇到的问题。

4、完善档案及汇总工作。根据上级工作要求,建立课时认定专档材料,教师按材料顺序整理后装入个人档案袋。学校课时认定小组对每位教师的材料进行审查,以确保材料的有效性和真实性,最后予以打分。

四、以后工作待解决问题

1、完善教研管理制度,确保教研工作有章可循。

2、还有部分教师教研意识较低,学习的积极性和主动性不高。

3、教师的理论水平有待提高,多数教师都能提出自己的见解和建议,但没有理论做支撑。

4、课时认定档案材料的归类整理还需细化。

五、下一步工作计划。

1、逐步建立健全校本教研管理机制和管理制度,以确保校本教研常态

化,同时使课时认定工作更加客观。

2、印刷校本教研个人材料集,使个人档案条理化,便于保存及管理。

3、将校本研修工作渗透与日常教学管理,使校本研修工作常态化。

建安九年制学校 2016年12月31日

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