2016学年度第二学期二年级语文备课组小结

2016学年度第二学期二年级语文备课组小结 | 楼主 | 2017-11-15 05:02:45 共有3个回复
  1. 12016学年度第二学期二年级语文备课组小结
  2. 22016学年度第二学期二年级语文备课组小结
  3. 32016学年度第二学期二年级语文备课组小结

在每一堂课结束后我们还进行另一种形式的实践积累评课,在每一堂课结束后我们还进行另一种形式的实践积累评课。

2016学年度第二学期二年级语文备课组小结2017-11-15 05:02:11 | #1楼回目录

在这学期中,我们二年级语文教研组的每一位老师都认认真真地工作着。我们根据期初制定的备课组工作计划,切实地履行备课组工作,以新课程改革为契机,以《小学语文新课程标准》为引领,转变教学观念,把学习的主动权交给学生,切实培养学生自主学习语文的能力,营造活泼和谐的学习气氛,提高语文教学水平和语文教学的质量。现做如下小结:

一.理论学习,更新观念

语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点,改变传统的教学模式,转换师生角色,构建动态生成的教学形态。教学活动要以理论为先导,了解现阶段学生的年龄心理特点,了解了本年级段的教学目标和要求,学习先进的教学经验方法,成为我们的迫切需要。因此在备课组活动中我们会留一定的时间来学习理论,本学期。我们认真研读了《语文课程标准》,学习了《把握语文课堂教学中语言训练队度》等教学理论文章。大家带着问题学习,新方法转化为平时的教学行为,充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用,真正做到学以致用。

二.集体备课,互相协作

本学期,我们制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现教师个人创造和针对不同班级学生的特点而采取的教学措施。每位老师在熟悉教材的基础上,提出自己的教学思路,大家共同探讨,制定出较为合理的教学设计方案,然后结合本班学生的实际情况,在某些教学环节上再进行修改。一学期下来,大家感到集体备课使我们对教材的把握更确切了,在教学方法的设计上更多样了,落实到实际教学中去,学生学习积极性提高了。

三、虚拟课堂,实践研究

本学期,我们继续以课堂教学为主阵地,从课堂三个关键因素:合作、作业、挑战的角度进行教学设计、开展了听课、上课、评课活动。其中,王江红老师进行了虚拟教室的实践研究,王老师在上《只有一个儿子》前,做了预学视频,让学生到网上观看视频,完成预学单,王老师看了学生的预学单后,调整教学目标和教学环节,虚拟课堂的实践研究,让老师们更加注重指导课前如何指导学生预习,课中如何让学生小组合作,交流,提高语言表达能力,体现学生的自主学习。

在每一堂课结束后,我们还进行另一种形式的实践积累——评课。自己精心设计的教案在课堂教学中的实际效果如何?有什么成功的喜悦,有什么失败的教训?学生发表了什么精彩的见解从中分析、发现学生学习的规律、自己教学中的优势与不足,并采取针对性的措施,从而提高自己的教学能力。

四、教学沙龙,深层研究

我们充分发挥备课组活动的实用性和针对性的优势,切实开展教学沙龙的主体研讨活动。本学期,我们进行了《“以学为主”的语文课堂教学中的学习评价》、《课堂合作学习与作业设计》研讨,通过研讨,老师们认识到在语文课堂教学中,评价的目标要多元化,1、要顾及学生多方面的发展。学生在学科教学为主的课堂教学中智育得到发展很重要。因而首先要明确评价学生学习活动的结果是否正确,由此调动学生的情感,激发求知欲。2.教师不仅要对学生语言的准确性作出评价,还要对语言表达是否流利、通顺、简洁等方面作出评价。通过这些方面的评价使学生学会锤炼口头语,同时也可以把这些评价要求向书面语迁移。3.评价学生的思维品质。评价内容不仅仅局限于思维的正确性,还要从思维习惯、思维方式以及思维的发散性等方面进行,培养学生良好的思维品质。4.培养学生的非智力因素。评价学生在课堂学习活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯。而要让小组合作有成效,老师的作业设计必须有探讨的价值,能激发学生的相异构想。

五、语文活动,提升学生素养

我们始终认为,语文教学应该是立足于课堂,延伸于课外的教学。所以,我们抓住了各种活动的契机,进行语文活动。本学期,我们又组织部分学生参加了《读读写写》征文,在老师的悉心指导下,使学生学会了对生活进行观察,进行提炼,语言表达能力有了提高。 在悄悄回顾的同时,更深感日后工作的任重道远,引领孩子们在求知路上不断走向成功,让我们自身更加成熟,将是我们永恒的追寻!

2016.6.20

2016学年度第二学期二年级语文备课组小结2017-11-15 05:01:59 | #2楼回目录

在这学期中,我们二年级语文教研组的每一位老师都认认真真地工作着。我们根据期初制定的备课组工作计划,切实地履行备课组工作,以新课程改革为契机,以《小学语文新课程标准》为引领,转变教学观念,把学习的主动权交给学生,切实培养学生自主学习语文的能力,营造活泼和谐的学习气氛,提高语文教学水平和语文教学的质量。现做如下小结:

一.理论学习,更新观念

语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点,改变传统的教学模式,转换师生角色,构建动态生成的教学形态。教学活动要以理论为先导,了解现阶段学生的年龄心理特点,了解了本年级段的教学目标和要求,学习先进的教学经验方法,成为我们的迫切需要。因此在备课组活动中我们会留一定的时间来学习理论,本学期。我们认真研读了《语文课程标准》,学习了《把握语文课堂教学中语言训练队度》等教学理论文章。大家带着问题学习,新方法转化为平时的教学行为,充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用,真正做到学以致用。

二.集体备课,互相协作

本学期,我们制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现教师个人创造和针对不同班级学生的特点而采取的教学措施。每位老师在熟悉教材的基础上,提出自己的教学思路,大家共同探讨,制定出较为合理的教学设计方案,然后结合本班学生的实际情况,在某些教学环节上再进行修改。一学期下来,大家感到集体备课使我们对教材的把握更确切了,在教学方法的设计上更多样了,落实到实际教学中去,学生学习积极性提高了。

三、虚拟课堂,实践研究

本学期,我们继续以课堂教学为主阵地,从课堂三个关键因素:合作、作业、挑战的角度进行教学设计、开展了听课、上课、评课活动。其中,王江红老师进行了虚拟教室的实践研究,王老师在上《只有一个儿子》前,做了预学视频,让学生到网上观看视频,完成预学单,王老师看了学生的预学单后,调整教

学目标和教学环节,虚拟课堂的实践研究,让老师们更加注重指导课前如何指导学生预习,课中如何让学生小组合作,交流,提高语言表达能力,体现学生的自主学习。在每一堂课结束后,我们还进行另一种形式的实践积累——评课。自己精心设计的教案在课堂教学中的实际效果如何?有什么成功的喜悦,有什么失败的教训?学生发表了什么精彩的见解从中分析、发现学生学习的规律、自己教学中的优势与不足,并采取针对性的措施,从而提高自己的教学能力。

四、教学沙龙,深层研究

我们充分发挥备课组活动的实用性和针对性的优势,切实开展教学沙龙的主体研讨活动。本学期,我们进行了《“以学为主”的语文课堂教学中的学习评价》、《课堂合作学习与作业设计》研讨,通过研讨,老师们认识到在语文课堂教学中,评价的目标要多元化,1、要顾及学生多方面的发展。学生在学科教学为主的课堂教学中智育得到发展很重要。因而首先要明确评价学生学习活动的结果是否正确,由此调动学生的情感,激发求知欲。2.教师不仅要对学生语言的准确性作出评价,还要对语言表达是否流利、通顺、简洁等方面作出评价。通过这些方面的评价使学生学会锤炼口头语,同时也可以把这些评价要求向书面语迁移。3.评价学生的思维品质。评价内容不仅仅局限于思维的正确性,还要从思维习惯、思维方式以及思维的发散性等方面进行,培养学生良好的思维品质。4.培养学生的非智力因素。评价学生在课堂学习活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯。而要让小组合作有成效,老师的作业设计必须有探讨的价值,能激发学生的相异构想。

五、语文活动,提升学生素养

我们始终认为,语文教学应该是立足于课堂,延伸于课外的教学。所以,我们抓住了各种活动的契机,进行语文活动。本学期,我们又组织部分学生参加了《读读写写》征文,在老师的悉心指导下,使学生学会了对生活进行观察,进行提炼,语言表达能力有了提高。

在悄悄回顾的同时,更深感日后工作的任重道远,引领孩子们在求知路上不断走向成功,让我们自身更加成熟,将是我们永恒的追寻!

2016.6.20

2016学年度第二学期二年级语文备课组小结2017-11-15 05:02:02 | #3楼回目录

在这学期中,我们二年级语文教研组的每一位老师都认认真真地工作着。我们根据期初制定的备课组工作计划,切实地履行备课组工作,以新课程改革为契机,以《小学语文新课程标准》为引领,转变教学观念,把学习的主动权交给学生,切实培养学生自主学习语文的能力,营造活泼和谐的学习气氛,提高语文教学水平和语文教学的质量。现做如下小结:

一.理论学习,更新观念

语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点,改变传统的教学模式,转换师生角色,构建动态生成的教学形态。教学活动要以理论为先导,了解现阶段学生的年龄心理特点,了解了本年级段的教学目标和要求,学习先进的教学经验方法,成为我们的迫切需要。因此在备课组活动中我们会留一定的时间来学习理论,本学期。我们认真研读了《语文课程标准》,学习了《把握语文课堂教学中语言训练队度》等教学理论文章。大家带着问题学习,新方法转化为平时的教学行为,充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用,真正做到学以致用。

二.集体备课,互相协作

本学期,我们制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现教师个人创造和针对不同班级学生的特点而采取的教学措施。每位老师在熟悉教材的基础上,提出自己的教学思路,大家共同探讨,制定出较为合理的教学设计方案,然后结合本班学生的实际情况,在某些教学环节上再进行修改。一学期下来,大家感到集体备课使我们对教材的把握更确切了,在教学方法的设计上更多样了,落实到实际教学中去,学生学习积极性提高了。

三、虚拟课堂,实践研究

本学期,我们继续以课堂教学为主阵地,从课堂三个关键因素:合作、作业、挑战的角度进行教学设计、开展了听课、上课、评课活动。其中,王江红老师进行了虚拟教室的实践研究,王老师在上《只有一个儿子》前,做了预学视频,让学生到网上观看视频,完成预学单,王老师看了学生的预学单后,调整教学目标和教学环节,虚拟课堂的实践研究,让老师们更加注重指导课前如何指导学生预习,课中如何让学生小组合作,交流,提高语言表达能力,体现学生的自主学习。在每一堂课结束后,我们还进行另一种形式的实践积累——评课。自己精心设计的教案在课堂教学中的实际效果如何?有什么成功的喜悦,有什么失败的教

训?学生发表了什么精彩的见解从中分析、发现学生学习的规律、自己教学中的优势与不足,并采取针对性的措施,从而提高自己的教学能力。

四、教学沙龙,深层研究

我们充分发挥备课组活动的实用性和针对性的优势,切实开展教学沙龙的主体研讨活动。本学期,我们进行了《“以学为主”的语文课堂教学中的学习评价》、《课堂合作学习与作业设计》研讨,通过研讨,老师们认识到在语文课堂教学中,评价的目标要多元化,1、要顾及学生多方面的发展。学生在学科教学为主的课堂教学中智育得到发展很重要。因而首先要明确评价学生学习活动的结果是否正确,由此调动学生的情感,激发求知欲。2.教师不仅要对学生语言的准确性作出评价,还要对语言表达是否流利、通顺、简洁等方面作出评价。通过这些方面的评价使学生学会锤炼口头语,同时也可以把这些评价要求向书面语迁移。3.评价学生的思维品质。评价内容不仅仅局限于思维的正确性,还要从思维习惯、思维方式以及思维的发散性等方面进行,培养学生良好的思维品质。4.培养学生的非智力因素。评价学生在课堂学习活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯。而要让小组合作有成效,老师的作业设计必须有探讨的价值,能激发学生的相异构想。

五、语文活动,提升学生素养

我们始终认为,语文教学应该是立足于课堂,延伸于课外的教学。所以,我们抓住了各种活动的契机,进行语文活动。本学期,我们又组织部分学生参加了《读读写写》征文,在老师的悉心指导下,使学生学会了对生活进行观察,进行提炼,语言表达能力有了提高。 在悄悄回顾的同时,更深感日后工作的任重道远,引领孩子们在求知路上不断走向成功,让我们自身更加成熟,将是我们永恒的追寻!

2016.6.20

回复帖子
标题:
内容:
相关话题