pep英语教学反思

pep英语教学反思 | 楼主 | 2017-11-13 20:03:21 共有3个回复
  1. 1pep英语教学反思
  2. 2新pep五年级英语下册各课时课后教学反思
  3. 3小学PEP新教材五年级下册英语第六单元教学反思

在实施共同创设的各种情景中开展丰富多彩的语言实践活动,当相互见面时问声当放学回家时道声等等蒋英语对话实际化,表演的同学认真扮演做听众的也耐心听毛病悄悄纠,新版英语五年级下册各课时教学反思。

pep英语教学反思2017-11-13 20:01:16 | #1楼回目录

篇一:pep英语>教学反思

小学>英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要根据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热情,培养创新精神、发挥交际能力,培养创新能力和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、采用恰当的评价方式。

在英语教学过程中,老师如果总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的成功作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了创造性的发展。因此,教师必须正确对待“异想天开”,采用恰当的评价方式,注意客观、公正、热情、诚恳的态度,满足他们成功的需要,调动积极性。在实践中,我注意做到两点:

(1)、注意评价的鼓励性

面对精彩的回答,我们要舍得“掌声”。但在对学生进行恰当的表扬的基础上,也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“No,you are wrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他的自尊心,这样不利于学生发挥创造性,不如把它换成具体善意的话,如“I don't think so.”“Please think it over.”“Maybe you

can try again.”“Really?”它们听起来委婉含蓄,不但使学生容易接受,而且增强了他们的自信心。

(2)、注意评价的层次性不同程度的学生,我设以不同程度的要求,并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价,希望他们不满足于现状,更上一层楼;而后进生往往给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自信心,尊重他们的自尊心。教师要把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,相信他们会取得进步,获得成功。给予积极的评价,才能保持他们的积极性,使他们做到“勤思”,创造力才能得以继续的发展。

二、激发学生热情,培养创新能力

20世纪90年代以来,国际外语教育研究界提出,当前,外语教学法正处于转变之中,其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语,如果不注重培养学生热情,往往会使学生觉得寸步难行,从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练;有动有静,动静结合;有起伏、有节奏,使课

堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中,开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟,展现对话情景。例如:在教学小学英语第一册第2单元时,我让学生分别扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上台自由发挥即兴表演对话,通过动作、神情及语言,生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如:在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时,教师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里,然后一边神秘地出示,一边说:“Look, What is this, do you know?”同学们兴致盎然,纷纷争着回答,教师趁机教学单词,使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造,灵感的激发,成功的喜悦,常常给人心灵以巨大的震撼,在师生的生命长河中,留下永不消逝的痕迹。

三、发挥交际能力,培养创新能力

小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动主观能动性,利用课余生活,设计实践活动,让学生的英语技能运用到实际生活中去,真正发挥英语的交际功能,提高语言能力,培养创新能力。在英语教学中,我注意多角度、全方位地围绕教学内容,设计各种教学形式与方法,发展学生创造力。因为具有创造力的人,对外界的感知比其他人要敏锐得多,他们的显著特点是在于其发现问题的能力,而不仅是解决问题的能力,正如曾获诺贝尔奖的奥。圣洁尔吉医生说的,他们具有“见人之所皆见,思人之所未思”的品质,创造便从此开始。比如:Book 1 Unit 1中一句“I have a pencil.”教师可拓展来,列出相似的句子:

1.I have a book.

2. I have a pen.

3.I have a bag.

在配以相应的实物,经过观察,同学们明白了“I have a”的意思是“我有一个”并且我会和学生用对答小游戏的形式进行反复的巩固练习,将所学尽最大可能的渗透给学生。

在课外,老师尽量多和学生在一起,使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流,并且带头用外语表达。如:一个单元结束后,我要给学生奖励花或苹果时,就随口说:“Here you are!”这时候学生自然会说:“Thank you!”并带以动作。当相互见面时问声:“How are you?”当放学回家时道声:“Bye—Bye!”等等,蒋英语对话实际化。即使在家中,也鼓励学生常用英语与父母交流教父母学英语来锻炼听说能力。这样,孩子们运用语言的积极性特别高,若能多给孩子们创造一些机会,有意识地调动他们的积极性,就能激发他们更大的学习热情,丰富充分了语言实践活动,培养了外语交际能力。例如:在教学unit5食物这个单元时,请学生们课后准备蛋糕、面包、盘子、水、果汁、可乐等实物,课上让学生扮演售货员和顾客。细心的学生甚至自发的准备围裙和厨师帽。表演的同学认真扮演,做听众的也耐心听毛病悄悄纠

正,俨然像小老外们逛街。通过课外实物练习,学生们学到的是活的语言,就像搭积木一样,把学到的有限的语汇灵活地进行搭配组合,表达出丰富的意思,所以,孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣,他们爱说英语,敢说英语,初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生活,课堂延伸到课外,激发了学生的想象能力和学习兴趣,培养了学生的创新能力。

通过上半学期的努力,学生的口语和笔试全部达标,而且学习热情空前高涨,让我看到学生的可塑性。希望新的一年我能让学生再攀高峰!

篇二:

我们现采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法。作为小学英语教师的我深知,如果想做好教学工作,就必须做好充分的准备,更新教学观念,通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。

一、关注学生学习的过程。在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现厌倦、注意力不集中等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感的培养。尤其是在小学的低年级阶段,要时刻注意尊重学生,注意激励学生。这样,学生就容易学习英语。

二、引导学生获得成功的体验。在教学活动中,教师要充分发挥学生的主观能动性,努力创设情境,营造良好的学习氛围,采用各种手段,启发引导他们主动地去读,专注地练,兴致勃勃地模仿,自主地去发现,并主动提出,相互启发,并相互交流,及时反馈,发现差异,及时改正。这样更能激起学生的探求欲望,使他们通过体验和探究实践,对知识的掌握与运用更加渴求,学习兴趣也越来越浓,思维也更加活跃,同时增强了学生对自然现象知识的关心,了解社会、体验人生,主动获取了成功的体验,在内心产生一种愉快的感受,品尝了成功的喜悦,成功地完成任务。

三、培养听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,达成对语言的交际和运用。学英语教学的主要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,掌握一定的英语。小学英语教学的原则是先听说,后读写。小学英语听说训练是培养学生综合运用英语能力的重要手段之一,也是反映学生掌握运用英语知识的一种有效形式。因此小学生听说训练尤为重要。

总之,小学英语教师应积极投身于英语课程改革之中,善于把自己的学习与对学生的教学结合起来, 善于将新知识吸收到教学中, 用新知识充实教学内容,改进教学方法。

篇三:

以学生为中心,关注学生发展的思想设计教学活动。通过对本部分学习,学生很好地掌握了所学的单词和句型 ,并能积极地运用,达到的预设的教学目标。

一、利用多用途的图卡设计为教学服务。

我在本部分教学中设计了多种图片,有画有单个或多个动物的图片,大、小农场图片和一些画有动物、服装和花草水果的游戏卡等,我力求让每种卡片都在教学中得以充分利用。例如,画有单个动物的卡片在学习后作为奖品发给学生;让学生根据轮廓判断是何动物,呈现和训练了句型“Are they ? Yes,they are./No, they aren't.”在理解课文时让学生读课文,找动物卡,贴在农场上。游戏卡不仅在猜猜看的活动中发挥了作用,而且还被利用到了小组编对话的活动中。体现在小小卡片的真正价值。

二、注重学生的英语学习过程。

注重学生的英语学习过程是新课标所倡导的教学理念之一。例如,在复习表示动物单词时,我先引导学生复习其单数形式,然后复习其复数形式,并且以图文并茂的板书形式对名词的单复数进行比较。又如在教学新句型时,我并不急于让学生用句型“Are they ?”提问,而是先引导学生学会用“Yes, they are./No, they aren't.”进行回答,然后让学生在充分听的基础上,用“Are they :?”进行猜测提问。在教学中注重学生的学习过程,学生的英语学习能力得以培养和训练。

本部分还存在着许多的不足之处。比如,师生间的互动比较多,而生生间的互动比较少;在对话的学习,尤其是表演时照顾了一部分较优秀的学生,却忽视了一些弱势的学生; 单词donkey和they,由于缺乏个学指导和纠正,不少学生没能正确掌握,也许采用以旧引新,对比的方式教学monkey和donkey,也许效果会好一些。

新pep五年级英语下册各课时课后教学反思2017-11-13 20:01:30 | #2楼回目录

新PEP版英语五年级下册各课时教学反思

湘东区排上镇荷塘小学 陈璐

Unit 1 My day

第一课时:A部分Let’s tryLet’s talk

教学反思:本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点,也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时,尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组,让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正运用到了生活情景中。

第二课时:A部分Let’s learn Ask and write

教学反思:本课时主要学习动词词组,大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点,教师通过做动作,学生猜短语的方式,使学生比较容易理解,也比较容易记住这些词组。再通过小组对话,同桌之间一问一答等方式进行大量的练习,将词组的记忆融入在句子的学习当中,做到了词不离句,句不离词的有效结合。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关,这是一个新的知识点,教师通过出示图片,讲解句子,引导学生拼读句中的单词,使学生初步掌握字母组合的发音。然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方,并让学生跟读录音、观看音标教学视频,有利于学生理解并掌握所学字母组

合的发音。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密,且上几个课时中,学生已经熟知大量的动词词组,所以在本课时的学习过程中,教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通,帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习,教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时:B部分 Let’s learn Do a survey

教学反思:

1.本课时学习了更多的动词词组,教师从动词词组的词意下手,辅以讲解动词词组的相关知识点,引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三,将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习,学生就更能灵活地运用所学知识,达到学以致用的目的。

2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解,多说多读,有助于学生全方位记住这些词组。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time

教学反思:Let’s wrap it up这部分通过习题的形式,间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组,教师一定要引导学生尽可能地记住扩展的动词词组。本课时着重复习了本单元的重点知识,教师注意尽量让学生自己完成题目,然后辅以指导,培养学生自主学习的能力。

Unit 2 My favourite season

第一课时:A部分Let’s tryLet’s talk

教学反思:

1、教师利用卡片、图片等简单的教学资源,化抽象为形象,通过视觉的感受来引导学生认识四季,使学生主动去认知和学习,既培养了学生的兴趣,又提高了学习效率。

2、本课时的重点在于运用“Which season do you like best?”这一句式,并通过这一话题训练来增强学生对四季等重点词汇的掌握。本课的难点也在于对词汇的掌握和对四季的描述。教师要注意慢慢引导,以音乐的方式引入教学内容,然后综合运用听力、阅读、游戏等形式来讲解内容。

第二课时:A部分Let’s learn Read and match

教学反思:

1、本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生多运用,多联想,将四季的画面与我们生活所见联系起来;在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,巩固所学知识,真正做到学以致用。

2、解决难点也使本课时的一大亮点,通过简单而又巧妙的游戏设置,学生可以再竞争中不断重复新学词汇,并且在思考对四季的描述时,深化了理解,可谓事半功倍。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:

1、本课的知识内容相对而言趣味性较少,但是知识性较强,学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验。所以教师要注意教学和趣味性的结合。

2、解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点,教师通过情景模拟的方式,由学生扮演角色,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:

1、本节课教师利用游戏来导入内容,加强了对词汇的巩固,这种形式生动有趣,使学生可以在娱乐中学习,提高学习的趣味性和效率。

2、在小组讨论等团队活动中,学生需要互帮互助、一起合作,教师在进行此类教学活动时,要适当地进行价值观的引导,教育学生要学会与人交流、互助互进。

第五课时:B部分 Let’s learn Ask and answer

教学反思:

1、本节课教师利用以电影的方式引入词组教学,加强了对词汇的巩固,这种形式生动有趣,使学生可以在娱乐中学习,提高学习的趣味性和效率。

2、教师除了要在知识上提高学生对四季的认识,更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力,教育学生要做生活中的有心人,发现生活中的美。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap

it up C部分 Story time

教学反思:教师要在Story time中进行课堂延伸,告诉学生即使是同一种节日也会因为地域的差异而形成不同的庆祝方式,这就形成了文化差异。文化是没有优劣之分的,教师教育学生应持有求同存异、包容并序的态度对待不同地域的文化。

Unit 3 My school calendar

第一课时:A部分Let’s tryLet’s talk

教学反思:本课时的重点在于掌握重点句式,并通过对话训练来加强巩固。本课时的难点是在操练重点句式时要接触一些新词,教师要注意慢慢引导,以音乐的方式引入教学内容,然后综合运用小组对话、游戏等形式来巩固所学知识。

第二课时:A部分Let’s learn Read and say

教学反思:本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来;在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,巩固所学知识,真正做到学以致用。例如讨论校历安排等。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时主要是通过单词总结字母组合的发音,趣味性较少。教师引入押韵歌谣,则较好地吸引了学生的兴趣,通过单词押韵的朗读,提高学生的求知欲望,进而引入课本的知识学习。此外,这还可以增长学生的课外知识。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:

1、本课时以教师的引导为辅,学生训练为主,设计了较多的学生自主设计对话的环节,主要是发挥学生的主动性和创造性。

2、在节日普及上,学生可以更好地了解母亲节,结合学生感恩父母的情怀,教育学生要学会用实际行动报答父母。

第五课时:B部分 Let’s learn Ask and write

教学反思:本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知识,既可以让学生学习到西方节日文化,又可以使学生在视频和歌曲的欣赏中学到新知识。这种趣味性教学比较适合引导学生的学习,也利于激发学生的学习兴趣。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分 Story time

教学反思:在Story time中,教师可以教育学生学会规划和利用时间,尤其是假期等较长的时间,让学生学会自我规划,做到学和玩松弛有度。

Recycle 1 Sarah’s weekend

第一课时:Page 32-33

教学反思:

1、本课时主要是针对第一单元所学的知识进行整理和复习,教师就要注意引导学生回忆第一单元的重点单词和短语,并且在练习中强化和巩固所学知识。

2.五年级的学生已经具有了一定的自我规划和自我管理的能力,

教师在教学生制作作息时间表的同时,更要强化学生珍惜时间的观念和培养学生合理规划时间的能力。成为一个独立自主的人。

第二课时:Page 34-35

教学反思:本课时主要是针对第二单元以语音方面进行复习,教师通过唱歌、做练习、玩游戏等形式帮助学生回忆和巩固知识点,这种多形式的教学法有利于提高学生对知识的吸收,增强教学的趣味性。

Unit 4 When is Easter?

第一课时:A部分Let’s tryLet’s talk

教学反思:

1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练,是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答,所以教师要多进行情景对话训练,帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。

2、本课时涉及了序数词的相关知识,教师可以通过对句子的练习,加深学生对序数词的理解,为下一课时正式学习序数词打下基矗

第二课时:A部分Let’s learn Ask and write

教学反思:本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手,引导学生学习序数词,注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律,并能将此规律运用到情景交际中去。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何

去拼读音标,先是单音节,再到双音节,再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本,通过翻动不同的辅音和元音配对,让学生拼读出配对后的音节,只有对单音节的拼读过关了,才能过渡到双音节和多音节的拼读。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过,所以该侧重于学生之间的情景对话练习,通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。

第五课时:B部分 Let’s learn Look and write

教学反思:在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后,结合书本的练习题,测试学生的掌握程度,并注意是否有缺漏的知识点。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分 Story time

教学反思:在完成Let’s wrap it up的题目时,对序数词和基数词用法的讲解,既是拓展,也是对旧知识的总结和复习。

Unit 5 Whose dog is it?

第一课时:A部分Let’s tryLet’s talk

教学反思:本课时涉及不少物主代词的语法点,教师可先简单介绍,一来方便会话练习,二来可以为下一个课时做准备。同时教师要多进行情景对话的训练,并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容,从而更好地应用到实际情景中去。

第二课时:A部分Let’s learn Look,say and complete 教学反思:本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法,是一个比较新的知识,但和学生曾经接触过的知识有紧密联系,教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点,利用表格则可以将新旧知识点整合起来,帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时的两个字母组合都与音标/n/有关,所以一定要帮助学生掌握音标的发音规律和发音部位。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大,且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点,但是学生已经熟知大量的动词,在学习现在进行时构成时,比较容易理解和接受。对于现在进行时的应用,一定要进行大量的造句练习和情景会话练习,这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。

第五课时:B部分Let’s learn Let’s play

教学反思:本课时进一步学习了动名词。教师从学生曾经学过的动词下手,辅以讲解动名词的转变方法,引导学生自学,自己掌握动名词,并能够举一反三,将学习的动名词转变方法用在曾经学过的动词上。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分 Story time

教学反思:Let’s wrap it up部分是帮助学生理清形容词性物主代词和名词性物主代词的区别,所以教师在学生完成题目之前,一定要对两者进行辨析讲解。

Unit 6 Work quietly!

第一课时:A部分Let’s tryLet’s talk

教学反思:本课时是在上一单元的基础上,对现在进行时进一步学习。学生在上个单元已对现在进行时有了初步的了解,学习本课时会比较容易,所以教师应该留出更多时间让学生自学,通过提问的方式帮助学生结合上一单元的知识点,掌握本课时的内容。对于新的知识点,则可以与旧知识点结合起来,融入对话练习中,更易于让学生掌握。

第二课时:A部分Let’s learn Look and say and

教学反思:本课时主要学习动名词短语和用法,以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动。这个和上一单元的知识有紧密联系,教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点,举一反三帮助学生列举更多的动名词,以此了解动名词的用法,并通过大量造句练习完成对正在进行时的活动的描述。

第三课时:A部分Let’s spell

教学反思:本课时的字母组合“/wh/”在不同的单词中发不同的音,在讲解时,教师应提醒学生注意只有“/wh/”后接“o”才发清辅音/h/,否则其他情况下都发浊辅音/w/。

第四课时:B部分Let’s try Let’s talk

教学反思:本课时的知识点跨度较大,且祈使句对于学生来说是一个全新的知识点,但是通过教师的讲解和大量的会话、听读练习等,可以帮助学生更好地掌握相关的知识点。这一课时只是对祈使句的初步认识。

第五课时:B部分Let’s learn Look,match and say

教学反思:本课时主要进一步学习、了解祈使句,教师帮助学生从上一课掌握的祈使句下手,讲解新的祈使句。综合两个课时学过的祈使句,总结祈使句的一些知识点并适当拓展祈使句的相关知识点,方便学生更全面地理解祈使句。讲解祈使句时,注意提醒学生不同的祈使句要用在不同的情景交际中。

第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分 Story time

教学反思:Read and write和Let’s check部分是对本单元重点知识的复习,所以教师尽量让学生自己完成练习,并让学生利用短文中的信息进行会话练习。Let’s wrap it up部分则是帮助学生复习现在进行时的句型,并结合本单元的知识点做练习,教师可简单讲解。

Recycle 2 Mike’s summer camp

第一课时:Page 66-67

教学反思:在做习题之前,教师先带领学生复习第四单元的重点知识,可以更好地帮助学生将综合知识运用到习题中。

第二课时:Page 68-69

教学反思:

1、本课时旨在利用习题复习旧知识,学习如何将知识点运用在习题中。同时,本课时含有大量的综合性情景交际对话,教师一定要给予学生充足的时间进行练习,帮助学生通过对话练习进行知识点的整合。

2、音标学习向来是英语学习的重点和基础,所以当通过习题整合复习了四到六单元与音标相关的知识点后,教师可知道学生制作表格来复习音标,为英语口语打下良好的基础,培养英语语感。

小学PEP新教材五年级下册英语第六单元教学反思2017-11-13 20:00:36 | #3楼回目录

五年级英语下册第六单元教学反思

词汇量较大,有些短语不易掌握:如:catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。counting 和collecting的发音较难。还有动词短语的ing形式:playing 和 having,加ing要去掉字母e,在加ing。What do ants like to eat? They don’t like it.是本单元的难点,但学生的掌握情况还可以。

通过本单元的学习,学生已能够听、说、认读句型 “Are you …?Yes, they are /No, they are not.”并能在情景中运用。在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。就主题图提供的场景进行交际会话还有所欠缺。通过本单元学生熟练掌握句型:Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.还能区分Are they… 和Is he…两个句型,并能够正确运用。一部分学生能正确朗读Story time的故事,并尝试复述。

有一部分学生在情景中选用正确的人称代词表述,还有一部分还要多加练习。

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