高中英语课堂教学评价标准

高中英语课堂教学评价标准 | 楼主 | 2017-11-13 16:07:07 共有3个回复
  1. 1高中英语课堂教学评价标准
  2. 2高中英语课堂教学评价标准
  3. 3高中语文课堂教学评价标准

教学目标重点明确注重联系学生生活实际创设真实的语言环境,语音语调和语流地道自然语言知识准确,教学思路清晰收放自如难易得当,注重教学方法的调控和学习方法的指导,有自己独特的教学特色教学设计新颖。

高中英语课堂教学评价标准2017-11-13 16:05:09 | #1楼回目录

一、教师主导作用

◆ 教学理念

1.体现《新课标》的思想精髓,面向全体学生,注重学生个性发展,注重因材施教。

2.体现当代外语教学理念,灵活使用先进的外语教学方法和教学策略。

◆ 教学素养

1.熟悉教材,能创造性地使用教材。内容科学,容量、难易程度适当;体现学科知识的整合。

2. 教学目标、重点明确,注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材。

3.专业基本功扎实,能用流利的英语组织教学。

4.语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。

5.有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力。

◆ 教学艺术

1.教学思路清晰,收放自如,难易得当。

2.教学语言生动,善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然,有感染力。

3.注重教学方法的调控和学习方法的指导。

4.课堂结构有层次,过渡自然。

◆ 创新意识

1.有自己独特的教学特色,教学设计新颖。

2.能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合。

3.教学改革意识明显,能在教学过程中生成新的教学资源。

二、学生主体地位

◆ 学习常规

1.课前有预习,带着问题上课。

2.认真做好课堂笔记。

◆ 课堂氛围

1.积极参与语言实践活动,参与面广并富有成效。

2.积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。

3.交际活动有合作意识,愿意倾听、获取他人信息。

◆ 思维状态

1.思维活跃,能主动表达看法、观点。

2.能较好地感知、理解学习内容。

3.注意力集中,思维紧随整个教学过程。

◆ 创新精神

1.敢于提出质疑,勇于探索。

2.有独特见解或解决方案。

3.善于将知识迁移,有较强的知识再生能力。

三、教学实际效果

◆ 目标达成

1.完成课时计划,达到预期知识和能力目标。

2.不同层次学生都学有所得。

3.学生对知识、技能掌握好。

◆ 学生面貌

1.学生对本节课的教学满意。

2.学生学习兴趣浓厚。

3.学生学习方法得当。

● 评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求,主要抓住以下五个环节:

一看,学生学习热情的高低。是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题;二看,教师主导作用发挥得如何。能否有效地启发、引导学生进行自主学习;三看,学生参与自主学习人数的多少;四看,教学设计的激思程度。教学设计是否有利于激活学生的创造性思维;五看,学生在课堂上发表意见的多少。教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情景。

高中英语课堂教学评价标准2017-11-13 16:05:36 | #2楼回目录

一、教师主导作用

◆教学理念

1.体现《新课标》的思想精髓,面向全体学生,注重学生个性发展,注重因材施教。

2.体现当代外语教学理念,灵活使用先进的外语教学方法和教学策略。

◆教学素养

1.熟悉教材,能创造性地使用教材。内容科学,容量、难易程度适当;体现学科知识的整合。

2.教学目标、重点明确,注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。从学生实际和教学要求出发,内化和活化教材。

3.专业基本功扎实,能用流利的英语组织教学。

4.语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。

5.有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力。

◆教学艺术

1.教学思路清晰,收放自如,难易得当。

2.教学语言生动,善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然,有感染力。

3.注重教学方法的调控和学习方法的指导。

4.课堂结构有层次,过渡自然。

◆创新意识

1.有自己独特的教学特色,教学设计新颖。

2.能把现代教学理论和课堂教学实际有机结合。

二、学生主体地位

◆学习常规

1.课前有预习,带着问题上课。

2.认真做好课堂笔记。

◆课堂氛围

1.积极参与语言实践活动,参与面广并富有成效。

2.积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。

3.交际活动有合作意识,愿意倾听、获取他人信息。

◆思维状态

1.思维活跃,能主动表达看法、观点。

2.能较好地感知、理解学习内容。

◆创新精神

1.敢于提出质疑,勇于探索。

2.有独特见解或解决方案。

3.善于将知识迁移,有较强的知识再生能力。

三、教学实际效果

◆目标达成

1.完成课时计划,达到预期知识和能力目标。

2.不同层次学生都学有所得。

3.学生对知识、技能掌握好。

◆学生面貌

1.学生对本节课的教学满意。

2.学生学习兴趣浓厚。

3.学生学习方法得当。

●评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求,主要抓住以下五个环节:

一看,学生学习热情的高低。是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题;二看,教师主导作用发挥得如何。能否有效地启发、引导学生进行自主学习;三看,学生参与自主学习人数的多少;四看,教学设计的激思程度。教学设计是否有利于激活学生的创造性思维;五看,学生在课堂上发表意见的多少。教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情

高中语文课堂教学评价标准2017-11-13 16:06:44 | #3楼回目录

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课堂教学应该体现语文素质教育的要求和新课程理念,致力于进一步提高学生的语文素养;提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。

教学目标

1、目标明确、具体;

2、定位准确,符合课程标准和学生实际;

3、突出教学重点、难点安排;

3、体现三维目标(在设置知识、技能目标的同时,也能够设置相关学生思想方法、行为方式和价值观念发展的目标)。

整体设计

1、教与学内容科学(深度、广度合适,容量适当);

2、教与学重点突出(注重语言的积累与整合;注重语言的感受与鉴赏;注重语文的思考与领悟;注重语文的应用与拓展;注重语文的发现与创新);

3、教与学流程畅达(环节清晰、节奏和谐、结构完整)。

学生行为

1、思维活跃,学习积极;

2、能较好地进行自主、合作、探究式语文学习。

教师行为

1、注重教学常规(教态亲切自然;使用普通话,教学语言规范,教

学内容表述准确、生动、有感染力;板书规范、清晰、合理;意识民主平等);

2、注重教学内容(内容正确,无知识性、科学性错误;教学重点突出,难点处理得当;达成目标的过程分析能够紧扣重难点进行;重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面落实和培养;注重扩大文本教学容量,有效运用相关教学资源;内容符合学科特点,符合学生认知水平);

3、注重教学程序(过程安排合理,层次清楚,环节紧凑,活动转换自然、妥当;及时反馈教学信息,注意调整和控制教学过程;体现实践性和综合性,突出交际能力和谐发展);

4、注重教学方法(能运用现代教育思想、理论指导教学;教与学方法的选用符合内容需要,符合学生认知规律;能灵活地选择和运用教学策略和教学资源;能充分调动学生学习积极性,引导和启发学生进行自主、合作、探究式学习;建立积极的师生交往,发挥师生双方的主动性和创造性,创设师生对话的氛围;注意学习方法指导和良好习惯的养成教育;能面向全体学生,因材施教);

5、注重教学机智(教学组织及应变能力强,课堂活跃,教学灵活、机智,善于根据课堂实际情况,进行及时的得当的课堂调控)。

学习环境创设

1、围绕学习目标创设灵活的有助于学生学习的环境;

2、学生能否参与学习环境的创设;

3、学习资源有利于学生参与。

学习组织

1、围绕教学目标展开教学内容;

2、发挥教师主导作用,教学调控及时有效,充分调动学生学习的积极性;

3、发挥学生主体作用使全体学生都能参与到学习中。

学习评价与反馈

1、教师能采取多种方法对学生的学习过程及效果进行评价;

2、教师能指导学生进行自我评价;

3、学习兴趣高,积极主动,课堂气氛和谐;

4、学生思维活跃,参与意识强,注意力集中;

5、反馈及时;

6、学习目标达成度高。

电教媒体运用

1、能熟练操作电教设备;

2、电教媒体的运用有利于解决教学中的重点、难点;

3、电教媒体运用恰当、合理、有序;

4、教与学的过程中充分发挥电教媒体的优势;

5、电教媒体的使用有利于学生学习。

教学特色

体现教学特长,展现课堂教学特色。

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