认识空气的教学反思

认识空气的教学反思 | 楼主 | 2017-11-12 21:33:11 共有3个回复
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提高学生科学探究的能力和对科学实事求是的态度,而且在教学过程中没有注重反,小学科学三年级上册认识空气教学反思,而且在教学过程中没有注重反。

认识空气的教学反思2017-11-12 21:31:20 | #1楼回目录

大沈屯中心小学尹凤侠

本课通过复习水的特点,导入新课,为新课打下基矗一个有趣的实验找空气,激发学生的兴趣,为新课教学创造最佳的学习氛围,在后面对于总结空气性质和比较水和空气的特点的环节中,同学们的兴致很高,对于空气性质的描述恰当。

在这节课里,学生以足够的时间进行探究,加上小组成员间的相互探讨,培养学生的学习能力和团队精神。科学探究活动首先在猜测的前提下,学生有了自己的想法和看法,我鼓励学生通过动手实验,动脑、亲自实践、体验,在此基础上内化而成。提高学生科学探究的能力和对科学实事求是的态度。通过教师的提问,调动起学生的兴趣,再经过学生自己的实践,原来真的是这样的,那么他们就比较容易找到答案的所在,比较出了水与空气的相同点和不同点。

但是,再进行找空气的实验时学生用的时间过长,导致后面研究空气的特点实验的时间有些紧。但是本节课,情景创设部分利用小实验把空气不容易被学生们发现和掌握的性质研究了出来,探究部分,让学生充分的动手研究,学生总结出了水与空气的相同点和不同点。总之。通过本节课的学习,学生掌握了本节课的教学目标,完成了教学任务,让学生动手实验,描述总结,使学生有成就感,探究能力和小组合作能力有所提高

认识空气教学反思2017-11-12 21:30:52 | #2楼回目录

《认识空气》教学反思

《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课,通过观察和实验,帮助学生认识空气的存在和基本物理性质,首先,从组织学生找空气开始,帮助学生认识到空气的存在,在此基础上,引导学生找出空气与水的相同点,并通过与水的对比,认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上,联系生活实际紧密,并根据学生年龄特点,举一反三,遵照循序渐进的原则,使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下,注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨,积极、主动的参与探究活动,这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣,使学生乐学、好学、善学,将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备,但是,由于自己对科学学科的教学工作时间尚短,在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课,教师在教学中给予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在这点上,我还需努力,适当的“扶”,逐渐达到放手,多给学生锻炼的机会,让学生多做,多思,是科学课的学科特点,在不断的学习中更突出,更明晰。而且,在教学过程中没有注重反馈,注重评价,对学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励,

我会在今后的教学中继续探索、改进。

认识空气教学反思2017-11-12 21:31:27 | #3楼回目录

小学科学三年级上册《认识空气》教学反思

《认识空气》是三年级科学第五单元的起始课,通过观察和实验,帮助学生认识空气的存在和基本物理性质,首先,从组织学生找空气开始,帮助学生认识到空气的存在,在此基础上,引导学生找出空气与水的相同点,并通过与水的对比,认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上,联系生活实际紧密,并根据学生年龄特点,举一反三,遵照循序渐进的原则,使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下,注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨,积极、主动的参与探究活动,这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣,使学生乐学、好学、善学,将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备,但是,由于自己对科学学科的教学工作时间尚短,在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课,教师在教学中给予一定的“扶”是必要的,可是,不易多“扶”。在这点上,我还需努力,适当的“扶”,逐渐达到放手,多给学生锻炼的机会,让学生多做,多思,是科学课的学科特点,在不断的学习中更突出,更明晰。而且,在教学过程中没有注重反馈,注重评价,对学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励,

我会在今后的教学中继续探索、改进。

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