自从学习了杜郎口教学模式经过一个多月的尝试才有些体悟,教师明确学习任务指导学习方法培养学生的学习习惯,常用激励语言激发学生学习的兴趣调动学生学习的积极性,重新分配黑板的使用对象给学生展示的机会。

英语教 学 反 思2017-11-12 14:32:02 | #1楼回目录

学年第一学期教学反思 (2)

听了赴杜郎口学习教师的汇报,杜郎口学校浓厚的学习氛围,学生良好的学习习惯和自主学习、合作探究的学习风气,令人折服,使我们为之赞叹,更坚定了我们课改的信心。

杜郎口的课改是对传统课堂的彻底颠覆,高效课堂关注的是人,人的生命,人的灵魂深处的情感互动。杜郎口课改的精髓就是解放,解放学生被禁锢的心智,解放学生被束缚的个性,使学生动起来了。这种“以人为本,关注生命”的教育理念,激发的是学生对知识的渴求,对个性的张扬,对人性的追求,挖掘出他们巨大的潜能。学生讲,学生听,学生思,学生演,学生画,学生写。学生讲解到位,板书工整,表现大方,训练有素。杜郎口带给了我们强烈的冲击与震撼,那么,我们应该向杜郎口学习什么呢?

1、杜郎口人敢于告别过去的勇气与胆识。

2、杜郎口人吃苦奉献的精神和认真务实的工作态度,真正的把教育当事业干。

3、鲜活的课堂生态。尊重学生的主体地位,老师放弃课堂霸权,把课堂还给学生,让所有的学生都动起来,参与其中。使新课改提出的自主、合作、探究的要求落到了实处,使学生自信而快乐的学习。

与杜郎口教学相比,反思一下自己,就个人而言,我多了一点懒惰,少了一点真正学习钻研的精神、勇于创新的精神;上课多了一份倦怠,少了一份自责。久而久之,千篇一律、索然无味,连自己也有些不喜欢自己了。自从学习了杜郎口教学模式,经过一个多月的尝试,才有些体悟:

1、小组合作学习、展示,课堂气氛活跃,激发了学生学习的兴趣。

尝试的初期,我们对学生进行了分组,分组是结合了学生的性格、学习习惯、认知水平、学习能力等因素进行的,并在组内选了组长,明确了组长的职责,在这样的安排下进行学习,教师比起以前一人统管全班,讲个不停轻松了,而且课堂学习形式由以前的学生各顾各,或教师提问学生回答,变成了小组的形式,学生自主学习、互助学习,合作探究,激发了学习兴趣。试问:这样的课堂气氛能不活跃吗?

2、教师明确学习任务,指导学习方法,培养学生的学习习惯。

为了避免学生在课堂上乱碰乱撞,造成不必要的浪费和损失,在学生学习之前,我先布置学习任务,这样学生就能直奔主题少走弯路,更重要的是,要给学生指出学习的方法,以备学生根据各组的实际水平,选择合适的学习方法。在个人的这种尝试下,学生学习习惯得到了一定程度的培养。2016---2016

3、常用激励语言,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。

在平时的教学中我个人深知激励语言的重要,但久而久之就在无意中忽视了激励的作用。在学习了杜郎口课堂教学模式更明白激励的魅力是不容忽视的,尝试中我有意时刻提醒自己:要有耐心,要给学生鼓励和表扬,试了后确实效果不错,学生以前的无表情的脸变成了现在的微笑的脸了,看得出学生有学习的劲头了,激励远比指责、批评好得多。

4、重新分配黑板的使用对象,给学生展示的机会。

杜郎口学校的教室三面都是黑板,在这一点上我也进行了效仿,尽量做到多让学生上黑板进行展示,给学生展示的机会。七年级学生年龄小,特别爱表现,他会的内容他都要举手,哪怕是一知半解的一小部分人他也受课堂气氛的感染把小手举得高高的,这是以往的任何时候的教学过程中都不曾看到的场面,这也使我的上课热情高涨了起来。

尝试中的困惑与不足

1.随着学生年龄年级的增长,他们会不会渐渐丧失这种参与的积极性?我们要如何来保持他们的积极性;

2.从英语教学的角度,班上总是有那么几个学生跟不上,学生过于懒惰,学习习惯差。随着内容的不断加大加难,他们又将怎么办!

3.对学生的自学不太信任,课时少,害怕无法按时完成教学任务,结果自己有时就讲的多。这些都是我们要思考并且设法解决的问题。改革的初期是艰难的,也是孕育着希望的。杜郎口教学的本质是学生自主学习,而这也正遵循了教育教学的规律,我觉得,杜郎口教学的经验还有很多值得我去思考学习和实践,在以后的教学中,我将会遵循英语教学的规律更虚心更深入的不断加强学习,更上一层楼。

小学六年级英语教学设计与反思2017-11-12 14:31:34 | #2楼回目录

Lesson 3 What happened to you?

甘南宝山一小

于浩波

一、 教学目标(Teaching aims):

1.知识目标:通过听说读写四项技能的训练使学

生能用过去式表达对过去已发生事情的感受。

2.能力目标:通过本课的问答练习和交际活动, 培养学生对形容词的应用,提高语言交际能力

3.情感目标:通过学习本课,让学生珍惜时间,培养自信心,能够勇敢的面对失败。

二、 教学重点(Teaching key points):

1.单词:happened、terrible、mistake、

important、guy

2.句型:How was ----? Itwas---.

What happened to you ?

主语 + did + 名词所有格 + best

主语 + be proud of ---.

三、教学难点(Teaching difficult points):

1.How was---?句式中形容词的应用。

2.名词所有格的替换。

四、教具准备(Teaching aids):

1、录音机、磁带

2、表星期、天气、学科的卡片、一个笑脸,一个不高兴的脸以及一些食物的小照片。

五、教学步骤(Teaching step):

Step 1 Revision(复习)

1.师生问候。

2.用星期、天气卡片以歌曲形式讨论昨天,激情导入新课。

Step 2 Presentation (介绍新课)

1.学习句型How was ---? It was--- .

(1)出示食品图片,提问:

T:Whatdidyouhaveorlunch?待学生用Ihad---.回答之后,老师每组发一个食品图片进行分组练习。

(2)出示学科卡片提问:

T: What subject did you have?待学生用 I had---回答之后,总结:同学们对昨天的学校生活感觉怎么样呢?

(3)出示两张脸,提问:

How was school?让学生It was---.句式用bad和good来回答。然后让学生自己想其他的词。教师可以适当的提醒(great、exciting、interesting、OK---)。出示too和very两个词,让学生思考应放在句中的哪个位置?重新分组练习。

2.学习A Look and listen.

T:通过上节课的学习我们知道我们的小主人公们组成的乐队没有获奖,大家都很替他

们惋惜,对吧?那么他们回到家里又发生了什么呢?OK,让我们一起来看吧。Turn to page 36, listen to the tape carefully.

放完录音,讲解并领读新单词。学生在2分钟自由读之后分角色读并翻译。三分钟分组练习后让学生分角色复述对话,把笑脸给表现最佳的一组(让学生评判)。

Step 3Practice (操练)

练习句式 :主语 + did + 名词所有格 + best. 和主语 +be proud of---.两个句式。分组练习不同人称的变化。

听Part A 的录音两遍,全班跟读,完成B部分

Step 4 Communication activity(交际活动):

把学生分成四人小组,互相用Hello! Good morning!...等打招呼、自我介绍后,用 Howwas---?句式和What happened to you?句式进行问答练习。

Step 5 Sum up(小结)

让学生看黑板板书的内容总结这一节课所学的主要内容,不足的教师补充。

Step 6 Homework (布置作业)

抄写Part A 的对话,练习Part C 的对话。

附板书设计:

Lesson 3What happened to you?

1、How was ---?It was ---.

2、look down 、 happened

terrible、important

3、主语 + did + 名词所有格 + best.

主语 + be proud of ---.

课后反思:

本课通过多种多样的学习方式,充分调动了学生的学习积极性。以歌曲的形式将难掌握的句式变成快乐的旋律,引起学生强烈的兴趣。

但是,教学过程中出现了一些意想不到的情况:例如:一些引申的词掌握得不好;新旧知识衔接的不自然;对话练习不太透彻;课堂环节缺乏节奏感等等。希望各位同仁多加批评和指正。

甘南宝山一小管仁杰 2017-03-23 09:30

于老师能根据听、说、读、写“四技”并重的原则,充分利用了情景交流式英语教学,使学生在快乐的情景中学习英语,激发了学生学习英语的兴趣。对话练习时,能否再创设情境,给学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,这样有利于调动学生的非智力因素,加深对学习对象的理解。

于老师,加油。只有充分相信学生,放手让学生自己去做,才能真正培养他们的学习能力。给学生一张白纸,他们一定会绘出如诗的图画。

甘南宝山一小时圣玲 2017-03-23 18:44

英语教学是很重要的。但是重要的不是让孩子满足应试教学,更重要的是要孩子在很好的环境下学习英语,在于老师的课中充分的体现了这一点。也做到了教师为主导学生为主体的教学思想。相当的优秀。所以于老师我支持你。加油!

甘南宝山一小时圣玲 2017-03-23 18:46

前路慢慢,你我同行。努力吧!!

甘南宝山一小李春 2017-03-23 19:09

于老师的教学设计很能体现年轻教师的激情和新颖的教学思想。同时在本教学设计中也体现了于老师针对所教年级学生年龄的独特教法。很棒!!!我支持你!

PEP 小学英语三年级下册 Unit 2 At The Zoo A Let’s talk 英文 教案 教学反思2017-11-12 14:31:22 | #3楼回目录

Unit 2 At The Zoo T: teacherSs: Students

1. Teaching contents

Let’s talk (A) & Do and say

2. Teaching objectives

(1) Ss are able to understand, say and read sentences:Look at that

It’s so

(2) Ss are able to understand the context in Draw and say.

(3) Ss are able to use sentence in real situation.

(4) Ss are able to recite the dialogue after class.

3. Teaching focus

(1) Ss are able master the new sentence.

(2) Ss are able to use the sentence in real situation.

4. Anticipated difficulties

(1) Ss are able to understand the word “so” correctly.

(2) Ss are able to use the sentence: Look at thatIt’s socorrectly.

5. Teaching process

Step 1 Warming up

(1) Greeting and free talk

(2) Let’s do

(Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat. Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.) Step 2 Presentation & Practise

(1) Teach “Look at that’’ “It’s so”

T:What’s that?

Ss:It’s a

T:Look at that dog. It is

Ss: It is thin.

PPTshow the picture of a pig

T:What’s that?

Ss:It’s a

T:Look at that pig. It is

Ss: It is fat.

T: So we can say: Wow! It’s so fat.

(teacher get two Ss. S1: Look at thatS2: Wow!It’s so) PPT show the picture of elephant and tiger

(teacher get Ss be A、B)

(2) teach “ It’sand”

T: Look at the elephant. It is tall andSs: It is a dog.

Ss: It is tall and fat.

(teacher get Ss use the sentence: It’s andto describe the elephant and tiger)

Step 3 Consolidation

(1) Pair work

PPT show many animals

(teacher get Ss work in pairs)

(2) Sing a song

Build a situation:Today is Mr monkey’s birthday. Here comes many animals: rat, cat,giraffe,Monkey the ball with the giraffe. Cat run after rat.

(3) Teach “Look at myIt’s”

teacher get Ss show their pictures and introduce

(4) teach “He’s/She’s”

PPT show the picture of Han Hong, Liu Xiang, Yao Ming.

(teacher get Ss use the sentence: He’s/She’s to introduce the picture.) Step 3 Homework

(1) Listen to the tape and read after it for 5 times.

(2) Workbook

6. Blackboard design

Unit3 At the zoo

Look at that. It’s(=It is)

He’s(=He is)sofat/ thin /tall /shortShe’s(=She is)

教学反思:

在《At the zoo》的教学过程中,我创设了一个教学情景:带学生去动物园参观,在参观的过程中认识认识动物的特征,根据小学三年级英语课堂教学特征,来培养学生并培养学生爱说,敢说,并能针对动物特征,利用所学的目标语准确的说的习惯。

学生的形容词组有很大的图片,学生基本能用英语形容词来描述,但是对整个句子的表达还不够熟练,需要在课堂中的首个例句出现时就大量扎实的巩固。

对于在描述动物时,学生对单复数概念很模糊,无法正确的表达。可以再个别环节,通过图片来再次强调下。培养学生能正确的说英语。

在卡片互动环节,学生情绪过于兴奋,没有养成很好静下来听别人说的习惯,纪律比较嘈杂。

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