小学语文教学反思

小学语文教学反思 | 楼主 | 2017-11-12 14:07:42 共有3个回复
  1. 1小学语文教学反思
  2. 2小学语文“4+1”教学模式反思
  3. 3人教版小学一年级语文下册《王二小》教学反思一

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,我谨以个人体会谈谈小语教学践行的一点反思与各位教师共勉,一个语文教师应该让学生觉得极富激情,基于这个思想我经常搜集课外阅读材料带领学生阅读。

小学语文教学反思2017-11-12 14:05:14 | #1楼回目录

《一去二三里》反思

针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,课堂上应紧紧地围绕着学生的“趣”来展开一系列的教学。

《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 学习不是一种简单的“告诉”,课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起学生的求知欲,给孩子施展才能的机会。

在课堂教学中,要注重创设教学情境,调动学生的有意注意,使用多媒体教学,主要是能让学生直观感知,让学生看得见,同时也让学生多动手,多动口,从而达到动脑的目的,充分调动学生的各种感官。对孩子要保持极大的耐心,极大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待,及时肯定表扬他们,多给学生鼓励与呵护,这样孩子们才会跟着老师的节奏走,才会有更好的课堂效果。

课堂提问要面向全体学生,让更多的学生有回答问题的机会,按照自己的想法去描述自己所看到的事物,并对好的同学给予表扬,并让其他同学向他们学习,增强学生的自信心,才能取得更大的进步。

小学语文“4+1”教学模式反思2017-11-12 14:06:57 | #2楼回目录

快乐的语文“4+1”教学模式反思

西沟小学:孙爱国

“4+1”课堂教学改革的小学语文教学,在这一过程中,我真切地感受到了撞击着智慧火花的语文课堂。自主探究意识,质疑意识感人深思。我在“4+1”教学模式实施中,用批评与反思赋予教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学践行“4+1”的一点反思,与各位教师共勉!

给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在“4+1”课堂改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“教无定法。教育能有模式吗?”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活1我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”

一、给学生一个“质疑的课堂”。

1.尊重“需要”,注重“激趣与质疑”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

2.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

3.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。 “登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个“自主探究的课堂”。

以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

三、给学生一个“开放的课堂”。

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

四、自主的教学模式

在语文课上,教师真正把学生当做学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此,语文课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强。

五、注重总结,拓展延伸

1.多方面实践感悟语言

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料带领学生阅读。

2.在生活中学语文。

“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导学生在

生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。

在“4+1”教学模式改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者作心灵的直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。

人教版小学一年级语文下册《王二小》教学反思一2017-11-12 14:05:12 | #3楼回目录

《王二蟹这篇课文,说的是一个叫王二小的儿童团员,从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈,最后用自己的生命换来了胜利的经过,故事叙述简洁,没有很多激情的句子,言语质朴简单。

一、激趣导入,激发兴趣。

开始导入课文时,为了引起学生的学习兴趣,我先用多媒体播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,先用歌曲激发学生的学习兴趣,为学习下文做好铺垫。

二、精讲课文,理解内容。

在讲读课文时,我主要是利用课本插图,让学生看图:“王二小在干什么?敌人在干什么?王二小是怎样做的?结果怎么样?”让学生回答完了以后,再细读课文,对照理解课文,练习说话。并思考:“为什么说王二小是小英雄呢?”相机对学生进行思想教育。

三、扩展延伸,练习说话。

课文有多个知识点是可以让学生练习说话的,我就设计了仿说句子的练习,让学生练习说话,利用小黑板出示题目。

读一读,仿说句子。

他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

.......一边.........,一边.............。

让学生练习说话,提高他们的说话能力。

另外,这篇课文学生学得好的知识点是把字句与被字句的互换,很多学生很有兴趣,一下子就学会了。

四、不足之处,以后改正。

学生课前准备不到位,有的学生很难理解王二小的机智勇敢,这可能与老师在教学上未能点拨到位有关。

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