英 语 教 学 反 思

英 语 教 学 反 思 | 楼主 | 2017-11-12 13:32:44 共有3个回复
  1. 1英 语 教 学 反 思
  2. 2英 语 教 学 反 思
  3. 3英语教学反思

学习英语开好头非常重要作为英语教师应着重培养以下的良好习惯,刀列茨芰岣撸鲂院痛丛炝姆勾丛炜硭珊托车幕肪,新课程改革是一次深刻的改革,二关注学生情感创造民主和谐的教学气氛。

英 语 教 学 反 思2017-11-12 13:30:14 | #1楼回目录

缪 丽 辉

每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务。然而,在具体课堂教学实践中,如何运用好该教材,把握好课改精神,体现新课标思想,使之达到理想的教学效果,成为我们每位英语教师的重要研究课题。我想提出如下几点建议:

一、营造民主、平等、和谐、教学相长的师生关系 良好的师生关系是提高教学效率的保证,是新课标理念的要求,更是素质教育的保障。教师要树立平等意识,服务意识,尊重学生人格,个性发展,创造和谐的教学环境,与学生进行有效的情感交流,成达默契,达到认知与情感交融的最高境界,使得课堂成为心灵净化,视觉满足,精神愉悦的活动体验,成为学生体验、实践、参与、合作、交流的主体,教师是组织者、引导者、参与者和促进者,同时教师成为学生学习中的伙伴,与学生一起探索,一起反思,互相帮助、鼓励,做到教学相长,高度和谐统

一。二、培养好学习英语兴趣,并让其保持下去“兴趣是最好的老师”,学习英语尤其需要持久的兴趣,怎样培养兴趣呢?1、介绍学习英语的重要性,告诉学生为什么要学英语,怎么学好英语;

2、提高自己的课堂教学水平;3、过程要优化,要循序渐进,由浅入深,符合语言的认知规律;4、要多鼓励、表扬、激励学生;

5、要更新教育观念;加强自身修养,不断完善自我,树立老师在学生中的威信;6、面向全体学生,真诚关心帮助后进生;7、试

题、作业力求重基础,题型活泼,具有开放性;8、经常开展竞赛,做一些游戏,让学生快乐学英语,并从活动中锻炼能力。

三、培养好学习英语习惯,介绍科学学习方法

习惯成就未来,方法提高效率。学习英语开好头非常重要,作为英语教师应着重培养以下的良好习惯。1、学会倾听。听是第一关,是模仿的基础,也是语言材料信息的输入,可带着任务问题听,适当重点记录关键词。2、大声开口朗读。从开始就要求学生乐于开口,大声朗读,千万不要让学生学成不带耳朵、没有嘴巴的哑巴英语。3、英语思维:用英语思维是所有英语学习者希望达到的一种境界,学生可借助工具书自我阅读,教师要指导学生如何快读、精读,如何概括大意,寻找信息,推理判断以及猜词。另外要适当控制母语,尽量多讲英语。4、认真书写。教师板书要规范清楚,开始阶段要求学生在英语练习本上书写,在抄写单词、句子、课文时,不能一个字母一个字母、一个单词一个单词地写,要快速、准确规范。5、记笔记:老师讲解时,学生要以听为主,但不能只做听众、旁观者,要将老师讲的重点难点,语言规则记录下来。6、及时复习,提前预习,做到重点内容反复复习。7、背单词:这里给大家介绍几种常用的方法:①音形结合记忆;②读写结合记忆;③借助音标拼读规则记忆;④小卡片记忆;⑤归纳记忆;⑥联想记忆;⑦对比记忆;⑧语境记忆。

四、上好每一节课,让学生做学习的主人教师要以学生为中心,把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿,要充分发挥教师主导作用,增强服务意识,让学生自我教育、自主发展,使学生学有所得,学有所思,学有所长,真正为学生的知识获取,听说读写能力提高,个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。课

堂知识的引入,要生动活泼,能激发学生求知欲;内容讲解,突破重难点;巩固练习要有目的,要给学生自学提问时间;课堂纪律要松紧有度,要注重实践。努力形成以人为本,以情为线,民主宽松,积极自主的教与学高度协调统一的环境。

五、坚持反思,不断学习,努力提高教学水平新课程标准的实施,牛津英语教材的使用,对英语教师提出了更高的要求,教师角色从单一知识的传授者转向学生学习的组织者,引导者,参与者和促进者。为此年轻英语教师要力求做到以下几点:1、努力成为一个学者型、智慧型、思想型的教师;2、经常总结,反思教学,批判地吸收自己、他人、书本、网络经验,经常写教育故事;

3、加强对学习方法的研究;4、努力掌握多媒体技术,加大信息量,激发学生兴趣,提高教学效果;5、改变课堂结构,坚持素质教育,培养全面人才;6、完善评价体系,让学生不断自我教育,快乐成长;7、注重教育的情感投入和自我人格的影响,加强自我人品修养以及知识能力的提高,来感染学生。

英 语 教 学 反 思2017-11-12 13:31:47 | #2楼回目录

新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。

4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助、体(转载自第一范文网 http://baogao.oh100.com ,请保留此标记。)验成就感发展合作精神。

3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助,做到教学相辅。

三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:

1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四.对学生进行有效的评价

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力,减少客观题,增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,努力学习,积极进去,积极参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

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英语教学反思2017-11-12 13:30:26 | #3楼回目录

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.

下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’s you name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时,我手里拿着一件夹克衫,一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的。于是,我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人:Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

三.记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自

己记忆单词,句型的方法,仅供参考.

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3. 把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心 耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长

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