学规范强师德树形象

学规范强师德树形象 | 楼主 | 2017-11-12 07:33:10 共有3个回复
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  3. 3学规范、强师德、树形象

我有时候放松了或不注意这个准则,我作为新时期的教师要树立终身学习的理念加强自我思想道德建设,具体表现在对学生的人格的尊重上,丰富儿童的精神世界使学生获得爱懂得爱学会爱。

学规范强师德树形象2017-11-12 07:32:08 | #1楼回目录

“”学习活动反思

张富成

我自从当老师到现在,历时有二十个春秋了。这次通过“”学习活动,我学习了《教师法》、《教师职业道德规范》等法律规范以及先进教师的先进事迹,反思自己,觉得自己从教二十几年来,在师德方面做得还不够:

1、在依法执教方面,尽管我能够贯彻国家教育方针,能够自觉遵守教育法律法规,没有违背党和国家方针、政策的言行,但学习和宣传教育政策不够深入,有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面,我基本上能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面,偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面,我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生,特别是要求学生方面,还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油,当教育之爱成为普照的春晖,师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变,释放能量,产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心,我尚待努力。

4、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;师德的基础是爱,核心是专;我注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面,我基本上

能够做到谦虚谨慎、尊重同志,就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信,也关心集体,积极维护学校荣誉,但对如何更好地共创文明校风,还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量,群体的智慧,合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成,提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面,我爱听取学生家长意见和建议,取得支持与配合,但由于本单位工作特点,决定与学生家长联系相对减少;在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。 为此,我制定以下整改措施:

1、终身学习,持续发展。我作为新时期的教师,要树立终身学习的理念,加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会,教育教学同样处于与时俱进的状态,所以,要能适应时代的要求,更好地完成教育教学任务,我一定会终身学习,具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养,不断学习,改进、完善自己的知识结构和能力结构,能适应教育不断发展的需要。敢于创新,敢于超越前人,敢于进行教育教学改革,始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。 要多读书、多看报。活到老、学到老,要积极努力地上好课的同时,主动参加学校科组的教研活动,把自己多年来积累下来的教学经验传授给年轻教师。

2、热爱学生,以情育人

我认为,教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生,关爱每一位学生,严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展,和谐发展。动的学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到充分发展。要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。丰富儿童的精神世界,使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”我们不能仅仅关注业务水平的提升,知识结构的改善,还应充分重视人文精神的充实,建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者,更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法,师德建设就是“建筑人格长城”! 师德建设是与时俱进的,我会坚持以科学的理论武装自己,坚持以先进的教

育理念提升自己,坚持以自觉的育人精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用,把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计,教师为本;教师素质,师德为本。我会努力成为“思想坚定、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

3、注重小节,修炼人格

教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以,我们必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样,引路人,要做到为人师表,时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。

4、乐于奉献,实现自我

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标,不断追求成功。建立平等的思想,建立服务育人的理念。为教育事业,为学校的发展奉献自己的一切,在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

学规范,强师德,树形象2017-11-12 07:32:29 | #2楼回目录

学规范,强师德,树形象

——为人师的感悟

(秦皇岛市第七中学 刘向红)

一年来,我认真学习了《中小学教师职业道德规范》和“十要二十不准”,我对师德的含义有了更深一层的体会。

一、一个人正确了,他的世界也就正确了。

《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法,爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求,教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的知识结构和道德品质将直接影响下一代的成长。这一特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德正是教师最重要的素质。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。

我在于丹的《〈论语〉感悟》里曾经读到过这样几段文字:

“有一个小故事说得好:有一个哲学家,他每天都在思考人跟世界之间的关系。有一次,他要做一个主题演讲,他很困扰,不知道怎么来把这个关系理顺。他准备演讲稿的时候,他几岁的小儿子在旁边不停的捣乱。

他没法安抚这个孩子,烦得不行,就随手翻杂志。忽然翻到杂志的封底是一个花花绿绿的世界地图,就顺手把这一页撕下来,撕成很多碎片扔在地上,跟孩子说,你现在把这张图给拼上,能拼好就给你奖赏。他给孩子一卷塑料胶条。他想,这么大点的一个小孩,这个图够你拼俩钟头的,这回可以安静了。

结果,嘿!没有半个小时,那小孩就拎着用胶条拼好的地图来了,说,爸爸,我把它拼好了。他一看,大吃一惊,果然是拼对了。这个孩子根本没有地理概念,他就问孩子是怎么完成的。

那个孩子笑嘻嘻的把地图翻过来给他看,说:‘爸爸,我发现这面是一个人的头像,我是按照这个头拼的。我想,这个人如果正确了,那么那个世界大概也就正确了。’这个哲学家恍然大悟,他马上知道了第二天要演讲的主题:一个人正确了,他的世界大概也就正确了。”是啊,一个人正确了,他的世界大概也就正确了,这个故事对我们做教师的太有启迪意义了,一个教师的世界里,是一个花的世界,应该有湛蓝的天空,明媚的阳光,清澈的泉水教师必须有高尚的品德,高尚的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,在学生心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,对学生的影响是潜移默化、受益终生的。教师的世界正确了,那么孩子们的世界也就正确了。

二、不要开错了窗户。

曾经读到了这样一个小故事。

一个小女孩,打开一扇窗户望外看,她看到了一个小男孩在花园里挖坑,身边放着一只很漂亮的小狗,它已经死了,她知道,那个小男孩是在为他心爱的狗下葬。小女孩非常伤心。爸爸发现这个情景之后,就打开另外一个窗户的一扇窗,让小女孩来看,小女孩看到的是:一个小男孩正依偎在妈妈的怀里,好像在听妈妈讲故事,周围有鲜花和阳光陪伴,小女孩变得高兴起来了。

在“学规范、强师德、树形象”的背景下,这个小故事让我思考了很长一段时间。生活中,我们都在不断地给自己打开一扇又一扇的窗户,我们一次又一次的看到外面的世界。有的人透过他打开的那扇窗,看到的是阳光、清泉、鲜花、绿叶他们在阳光下感动,在清泉中宁静,在鲜花旁陶醉,在绿叶里祝福,他们看到了世间的一切美丽,他们的心也变得美丽起来,他们快乐着别人的快乐,幸福着自己的幸福。可有的人透过他给自己打开的那扇窗,看到的确是肮脏和罪恶,他的世界于是也变得灰暗起来。

我们是园丁,我们要呵护的是一颗颗美好的心灵,我们每天除了打开自己的那扇窗,还要给孩子们打开着窗子,所以,我们千万要慎重。在很多时候,我们也会给自己开错窗户,我们眼中也会有枯枝败叶,残花衰草,若我们让学生透过我们给自己打开的窗子去看外面的世界,那么我们身边的孩子会和我们一样的忧郁,也会和我们一样厌世,这样一来,我们所做的就不在是教育,而是在毁灭。所以,一个教育者,首先要给自己打开一扇正确的窗子,然后才能培养成积极、乐观、向上的孩子。

三、路在自己脚下

有了自己的思考,也就有了自己脚下的路:让阳光洒满自己的世界,让孩子们的世界姹紫嫣红。

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范,以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,从而成为一个有公民意识的人,一个具有良好品行的人,一个真善美的人。 “教师无小节,处处是楷模”。苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性;而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。子曰:“其身正,不令而从。”既要言教,又要身教,身教重于言教。这无

疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”,要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育,具有勇于创新、不断进取的精神,与时俱进,不断充实自己。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

在日常的生活中,我要求自己多读书,特别是要多读名人传记,多接触故事中的英雄人物,多与快乐的心灵对话,培养自己积极的人生观,价值观,让自己的每一天都充满阳光。在日常工作中,我要求自己多向优秀教师学习,学习他们热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业高尚情怀,学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。在实际教学中,我要求自己要依法执教、爱岗敬业,积极实施素质教育,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展。我相信,只要脚踏实地的一步一步走下去,我的天空一定是一片蔚蓝,学生们的世界一定会鲜花满园。

学规范、强师德、树形象2017-11-12 07:31:24 | #3楼回目录

洒金小学师德专项教育活动

学规范,强师德,树形象

—坪东办洒金小学教师师德教育学习专项活动心得体会

近期,我校开展了以学习《中小学教师职业道德规范》、践行《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》的师德专项教育活动,通过第一阶段的学习,使我受益颇深。“我是一名光荣的人民教师,我庄严宣誓:忠诚党的教育事业,贯彻党的教育方针,履行教师神圣职责。修身立德,为人师表;追求真理,崇尚科学;敬业爱生,教书育人;淡泊名利,严谨治学;传承文明,勇于创新;终身学习,不断进步。为全体学生美好未来,我愿奉献全部智慧和力量”一句句铿锵誓言时时闪现在脑海,在心灵生根发芽。“开放自信,乐于奉献;攻坚克难,勇于争先。人一之、我十之,咬定青山不放松,不达目的不罢休”的精神更是鼓舞和鞭策着每一个当代贵州教师。

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的总枢纽,也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键。

当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫卫生等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多,我觉得主要有以下几个方面:

一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。

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洒金小学师德专项教育活动

三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。

四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。

面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,我认为应从以下几点着手:

一、转变教育理念,实施差异教育

学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后进生,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

二、以身示范,情感育人

搞教育不能搞形式主义,这是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎,其实并没有什么法宝,也许就是总能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种情况。

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三、爱岗敬业,以人为本

师德表现为一种以对学生的爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面的全面发展。师德应体现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的文化。

师德还应该表现为具有表率作用的人格魅力。孔子曰: “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师誉为学生的引路人,是十分有道理的。树立“以人为本”的素质教育理念。

作为一名教师,要自觉加强道德修养,率先垂范,既要脚踏实地,爱岗敬业,乐于奉献,又要有淡泊明志,甘为人梯的精神境界,这样才能做到“学为人师,行为示范”。要注重人文关怀,精神扶持,成为学生成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上,平等地看待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展、和谐发展。要充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。鼓励学生积极主动的学习和参与社会的实践活动,使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。

四、 注重小节,修炼个人

教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的作用。这些作用往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威人物”,所以现代师德必须从小节抓起,重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观和世界观影响学生。教师要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一半的同学在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了好几分钟,我在晨读时间在全班同学面前道歉,同学们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒钟之后,从同学的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅于此吧。

老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

五、创新意识 进取精神

教师的工作从本质上说是一种服务性的工作,他不可能获得直接的财富改变自己的物质生活;同时工作的质与量也很难数字化,除了讲台上的显性工作外,还有不少隐性的努力,都是无法一一计量而给予酬劳的。因此教师要以一种奉献精神,制定个人的奋斗目标,不断追求成功,建立平等的思想,建立服务育人的理念。为教育事业,为学校的发展奉献自己的一切,在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。同时,教师自身也要将“学规范,强师德,树形象”作为自己终身学习的目标。

坪东办洒金小学孔维傕

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