关爱学生是师德的灵魂

关爱学生是师德的灵魂 | 楼主 | 2017-11-09 04:03:17 共有3个回复
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但作为一位教师要懂得在人格上学生与自己是平等的,台湾著名作家三毛自杀身亡是一场人生悲剧令人惋惜,老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室,直到三天后三毛早上去学校在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。

关爱学生是师德的灵魂2017-11-09 04:00:32 | #1楼回目录

一、在尊重中走入学生的心灵

爱默生说过:教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上,没有平等也就没有尊重和理解。相对于教师来说,学生的年龄一般都较小,知识水平、生活经历等也肯定不及教师。但作为一位教师,要懂得在人格上学生与自己是平等的。在现实的学校生 活中,许多教师对待学生表现出不平等,不论学生感受如何,也不论对错,不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生,而且讽刺、打击甚至体罚,结果使许多学生畏惧教 师,对教师敬而远之,有心事,有苦恼,有秘密都讲给同学和伙伴,而从不敢向教师倾诉。这种现象很普遍,它使师生关系出现障碍,为教育活动增加了难度,削弱了教育效果和质量。

教师在教育活动中一定要平等地对待学生。一方面,教师要把学生当做一个有思想,有感情,懂得善恶的人来看待,对他们以诚相见,以朋友相知,与他们建立真正的师生感情。 另一方面,教师要平等地对待每一名学生,特别是在先进生与后进生之间要一视同仁,绝不能对学习好的高看一眼,对学习差的就不理不睬,漠不关心。这样会伤害 一部分学生的自尊心,影响学生的心理健康和成长,也会使整个教育活动受到不利影响。

案例:

台湾著名作家三毛自杀身亡,是一场人生悲剧,令人惋惜。实际上,三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。

三毛读初中时数学成绩很差,她的数学老师平时对她十分冷淡。一天三毛做不出习题,老师便把她叫到面前,当着全班同学的面说:我们班有一个同学最喜欢鸭蛋,今天我请她吃两个。说着,就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈,然后让三毛转过身给全班同学看。

少年三毛根本不知道如何保护自己,便顺从地转过身,全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够了以后,让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后,

老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。

回家后并没告诉父母,自己也没有掉眼泪。直到三天后,三毛早上去学校,在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。后来,她一想到去学校,便会立刻昏倒失去知觉。从此,三毛患上了严重的心理疾勃—自闭症,越来越怕接触外面的世界,害怕所有的人,她把自己封闭起来达七年之久。

(选 自《影响教师的100个经典教育案例》,中国传媒大学出版社,2004年11月出版) 苏霍姆林斯基说过:?儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童的潜在力量。?相反,伤害了学生的自尊心,也就从根本上摧毁了学生成 长的力量。三毛的数学老师的做法是非常愚蠢的,也是非常可怕的。

教师对学生只有报以深深的理解,才能产生真正的爱生之情,才能从心灵走向心灵,成为学生的知心朋友。要做到这一点,教师必须懂得心理学和教育学,按照学生心理、生理发展的规律去调整自己的教育方法。

平等地对等和尊重学生,特别要注意以下几点:

第一,尊重学生的人格和自尊心。苏霍姆林斯基说过:教师只有关心人的尊严感,才 能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。每名学生都有自己的人格和尊严,都渴望得到教师的尊重和信 任。因为教师的尊重和信任,会使学生感到自己的品德、才华、能力得到承认,从而增强前进的信心,获得前进的动力,自觉地向着更高的目标发展。

如果教师不注意尊重学生的人格和自尊心,对学生进行讽刺、挖苦,势必伤害学生的自尊心,使学生产生自我否定的消极情绪和意向,不仅挫伤了学生的学习积极性,还会影响学生的健康成长。教育界有这样一句名言:没有尊重就没有教育,没有相互尊重,教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的战争,一场永不休止的战争,一场疲惫不堪的战争,一场两败俱伤的战争。

第 二,平等、公正地对待每一名学生。马卡连柯说过:教师的心应该充满着对每一名他要与之打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的品质已非常败坏,尽管他可能 给教师带来好多不愉快的事情。学生的地位是平等的,每名学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生,还是差学生、顽皮生,教师都应一视同仁,用同 一个标准对待他们。如果教师将学生分为三六九等,有亲有疏,以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生,使学生受到歧视和不公正的待遇,甚至讽刺、挖苦、歧视和体 罚学生,则会伤害学生的自尊心,可能对学生的精神世界造成恒长的伤害。

第三,宽容和信任学生。苏霍姆林斯基说过:?有时宽容引起的道德震动 比惩罚更强烈。宽容和信任是在认识上理解学生,信任学生;在情感上尊重学生,关心学生;在行动上引导学生,激励学生。教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰,所收到的 效果远远胜于惩罚。宽容和信任是用发展的眼光看待学生,对犯了错误的学生给予宽容和信任,就是给学生以机会,给学生以期待,能有效调动学生的积极性。宽容和信任是一种无私的爱,可以缓解师生之间的对立情绪,转化学生的逆反心理,使教育收到最佳效果。

案例:

陶行知先生在育才学校当校长时,曾经发生过这样一件事情:一天,陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学,陶行知立即制止了他,并让他放学后到校长室去。

放 学后,王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时,陶行知走过来了。他一看到王友,就掏出一块糖果递给他,说:这是奖给你的,因为你按时来了,而我却迟到 了。王友惊愕地接过糖果,目不转睛地看着陶行知。这时,陶行知又掏出一块糖果递给王友,说:这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你立即就住 手了,这说明你很尊重我,我应该奖励你。王友更惊愕了,他不知道校长到底想干什么。

这时,陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说:我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励。

王友听了非常感动,他失声叫了起来:?校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,说:你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了,你也可以回去了。

陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的精神糖果,成为激励学生自盛自律、自强的精神力量。

关爱学生是师德的灵魂2017-11-09 04:00:19 | #2楼回目录

——学习《广州市教师职业道德规范读本厚学养德行为世范》有感

唐代诗人韩愈在《师说》中讲到“师者,传道授业解惑也。”就是说作为老师,不仅要为学生讲解学业知识解答疑难,重要的还是要培养学生良好的品格和做人的道理。要培养学生良好的品德,首先教师自己要有高尚的师德。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。每个时期对教师师德的要求都不近相同,唯有一个关爱学生是每个时期修改师德时必定提到了,而且越往新时期就显得越重要。暑期在阅读《广州市教师职业道德规范读本厚学养德行为世范》道德篇中也指出——。

一位好的老师必定是热爱学生的。

苏联教育工作者家赞可夫说:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱学生。爱是一种情感,在施于的同时,也是在培养人,同样教师自己也会获得学生的爱。正如孟子所说:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。一位好老师,她必定是热爱学生的。就像天河区华阳小学的何建芬老师,从教20多年,深受家长和学生的喜欢,最重要的是她有一颗热爱学生的心,正如她所说:我满脑子想的都是孩子们的喜怒哀乐。在平时教学中,她勤于观察,善于发现学生的特性,因材施教,使每一位孩子都不落后。小海一开始学习能力偏弱,总是比别人慢半拍,何老师发现后,每天给小海“煲鸡汤”,使他自信起来,跟上大家的步伐,直至跃到班级前列。回顾一下自己的六年教坛光阴,似小海这般会掉队的孩子不少,原因也是各种各样。但我更多的是头痛医头,脚痛医脚,拼音落后补拼音,生字落后补生字,阅读落后补阅读。课余时间花了不少,但收效却甚微。这个假期看了《广州市教师职业道德规范读本厚学养德行为世范》才晃然大悟,我忘记补“心”了。发现孩子落后,只顾着恶补学科知识,却忘了孩子为什么会落后,没有从源头上补起。一位学科知识丰富厚,所授学生学业成绩优秀并不能算是好老师,只有关爱学生,发现学生内在问题并用心解决的老师才是真正的好老师。用叶圣陶老先生的话来说:作为一个老师,只把功课教好还不够,最重要的是关心学生健康成长。

关爱学生要从心出发,尊重学生。

高尔基曾说:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。孩子的眼睛是纯洁智慧的,能读懂是非善恶。老师是否真心关爱他,他们能用心感受到。在八月中旬“华附教育集团新教师培训”中,朱子平副校长就说,关爱学生要发自内心,不带任何功利性,是平等亲和的爱。如果教师只是为了提高学科成绩虚假地关爱学生,必定不会在学生内心产生良好的导向作用,只会让学生反感。朱子平副校长还阐述了师生关系的三种水平:服从、认同、同化。其中服从是低层次的,认同是中层次的,同化才是高层次的。在平时的教学中,我们与学生更多的是教与学、师与生的关系,老师管理学生,学生服从老师。导致这样低层次水平的师生关系,主要是教师还没有把尊重学生提升到一定的高度。美国教育家爱墨生也说:教育好学生的秘诀在于尊重他们。每一位学生都渴望被尊重,被表扬,只要我们老师充分地关爱他们,尊重他们,相信他们会认同我们老师,向良好的方向发展。因为“孩子找到了做好孩子的感觉,他就会成为好孩子”。

关爱学生要信任和宽容。

近代教育学家徐特立说:教师应该严格,不要严厉;严厉是封建的,如体罚,使教师变成了统治者,而学生则变成了被统治者。教师对学生的信任与欣赏,是学生在自我成长阶段永远的期待。如果不是品质方面的问题,老师对学生的个性甚至较极端的另类想法的信任与欣赏,就是对学生的发展空间的肯定。因此,让学生时刻感受到来自老师的信任,十分利于其健康成长。很多问题学生都是因为老师的信任与鼓励才走向好的方向。信任学生要从心出发,要用尊重体现信任之爱,以鞭策激励释放信任之爱。

一位好的老师同样是宽容的,用心关爱学生的老师必定是宽容的,每一位学生都会犯错,这就需要老师的宽容,这是教师的一种美德,是教育的必需。宽容像细雨,像春风,你花香,滋润心田而无声,却给教育带来意想不到的良好效果。宽容并不是对错误视而不见,或者姑息迁就,而是去包容去化解学生的错误,并引领学生走向正确的方向。

教师是一份神圣的工作,是一份需要爱心的工作,,教师的爱,是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。教师结学生的爱,不仅是对心灵的呵护,更是一种激励、和一种引导。

关爱学生是师德修养的灵魂2017-11-09 04:01:00 | #3楼回目录

“国力的竞争就是人才的竞争。”而承担培养人才重任的就是广大人民教师。教师是学校教育职业的重要实施者,怎样去培养,培养出什么样的人,直接关系到国家的发展,民族的强盛。

只有成为一个好教师,才能培养出好人才!那么,作为高校教师,怎样才能成为好教师呢?一个名师最重要的是要有高尚的师德。爱,则是师德修养的灵魂。 它的内容很丰富,主要有以下几个方面:

一、关爱学生。它是师德修养的理想境界,是教书育人的前提和起点

生活上关爱学生。教师应以一颗体贴入微的母亲般的爱心,对学生的一言一行,一举一动保持敏感性。当学生处于困境时,教师应及时予以伸出援助之手,一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。学习上关爱学生。教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的“人师”,而不是偏重于传授知识的“经师”。“亲其师,信其道”。教学过程不仅仅是传授知识的过程,还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程,优秀的教师应该成为学生学习道路上的导师和楷模,并善于用自己的言行,点燃学生智慧的火花。

心理上关爱学生。受社会大环境的影响,现代的大学生精神上面对着许多诱惑,心理上也处于一种动荡不定、伸缩性较大的过渡时期。这期间教师的积极影响和正确引导尤为重要。每个学生都有得到教师的爱的心理渴望,在受到教师的关怀时,就会感到情绪上的满足,这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。这种教师对学生心理上的关爱是最高境界的爱,是至爱。同时,敢于严格要求学生,善于耐心引导学生,也是对学生一种关爱的体现。

教师无小节,处处皆育人。关爱学生,给学生以博大的人文关怀,不偏激、不歧视、不情绪化,教师才能言行一致,表里如一,情真意切,做学生的良师益友,以对学生未来负责的高度,指导好学生的现在,设计好学生的未来。

二、热爱自己的教师职业。它是师德修养的核心

首先,热爱自己的职业,必须强化职业情感。只有热爱一种职业,才能做好这种职业。南开大学年已九旬高龄的申泮文院士有句名言:“如果在科学家和教育家这两个身份中选择,我宁愿做一名教育家。”而他也正以实际行动证明了自己对教育职业的热爱:化学基础课执教65年,至今风雨无阻,准时准点活跃在本科讲台上,连青年教师都自愧不如。而他的本科课改项目荣获国家级教学奖,所教导的本科生在科学研究方面也很出色。这也说明了:教学与学术并不矛盾,教学不仅不会使科研工作荒废,反而能在学术上促进新的开发。

“得天下英才而育之”是人生一大乐趣。教师要不断强化职业情感,象那些教育前辈那样热爱教育事业、教师职业,那会使自己感觉到教书育人不仅是一种工作,更是一种生存方式,一种人生的享受,在感悟和体验教书育人的快乐和高尚的同时,释放自我,实现自我。

其次,热爱自己的职业,要加强自身人格的修养。人们常说:“先学会做人,然后再去做事。”这是很哲理的。教育学生学会做人,教师就应该塑造好自己健全完满的人格。高尚的人格是一种巨大的教育资源,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”高尚的人格寓于日常生活的一举一动之中,它会使教师拥有人格魅力,形成心灵磁常

教师的这种人格魅力在很大程度上决定了教学工作的魅力。在教学工作中,

无论是感染学生,还是引导学生,首先要使学生信服,这种信服力正是通过教师的人格魅力来实现的。它使教师在教学中春风化雨,润物无声。

第三,热爱自己的职业,要丰富自己的学识和才能。新世纪的高校教师,应该是学习型的教师。“数简隐书忘世味,开卷有益为人师。” 因此,在知识爆炸的年代,高校教师应常读书学习,掌握国内外最新科技发展动态,努力拓宽自己的知识视野,更新知识结构,充分吸纳新领域内的新思想,新文化,新科技,充实业务及科研水平。从而筛滤旧有,活化新知,积淀学养。教师是学生智力生活的一盏指路灯,师学勤,师知广,师业精,会成为大学生走向社会在事业上效仿的榜样。

有名师说:“读书是我心灵的振翅,是我的精神呼吸。”的确,读书还使人谋求到自我心灵的充实和精神的生长,可以使教师健康丰富的心灵与学生生动活泼的心灵进行高质量的交流。教师的手不释卷,会使学生在校园里享受到美丽的书香人生。

因此,教师要乐于和善于通过读书学习不断丰富学识、拓展才能。要乐于和善于通过实践不断锤炼教育艺术,达到“寓乐于教”。

第四,热爱自己的职业,要保持健康的心理状态。市场经济的发展和加入WTO,使我国在与国际接轨的同时,为广大教师和高校的发展、建设创造了更多的机会,为广大教师施展才华提供了更加广阔的天地。同时,西方的生活方式、价值观念的影响和渗透,拜金主义、享乐主义思潮的泛滥,使一部分教师对教书育人的职业产生了疑惑,对无私奉献的理想信念发生了动摇,开始崇尚自我,追求物质享受。这就要求教师要耐得住考验,要立足岗位,慎独而甘于奉献,进取而勤于钻研,耐得住寂寞,经得起诱惑,不患得患失,不骄不躁。

高校教师面对的教育对象是年轻的大学生,他们精力旺盛,求知欲强,可塑性大,积极上进,同时也存在较多的心理问题。针对他们的特点,教师必须善于调试自己的心理,保持较强的心理承受力,具备良好的身心素质,才能培育出优秀的人才。

三、教师同仁之间也要相互爱护。它是教师做好工作的条件

教师人际关系的和谐,能形成团结协作的良好氛围。人际关系的恶化,往往会导致心理障碍,使人陷入乏味的名利纠纷。教师首先要正确认识自己,了解自己的个性、兴趣、优缺点,同时善待他人,不过分看重名利得失。用健康的心态,积极的人生态度与他人相处,形成竞争有序,团结协作的良好工作氛围。

每个教师都有自己的经验世界,不同的教师对某种问题会形成不同的假设和推论。新、老教师之间通过合作交流、辩论沟通,能从不同的侧面和解决途径开拓思路,对知识产生新的理解、创新。这样,教师才能富有协作意识和团队精神,在追求整体育人效果最优的前提下,充分展示自身的教书本领和育人的技巧;教师与同仁之间才能肝胆相照,荣辱与共,取长补短,互相促进,真正做到资源共享、年龄互补、心理互容、联抉共创教育的春天。

总之,教师是一种特殊的职业,需要义无反顾的热爱精神。只有心中有爱,有阳光,拥有高尚的师德修养,热爱教师职业,才能乐此不疲,躬耕不辍,奉献不已;才能以忘我的职业操守和浓烈的职业情感,求真求善求美,增辉“太阳底下最光辉的职业。”

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