课题研究第三阶段小结

课题研究第三阶段小结 | 楼主 | 2017-11-05 02:03:21 共有3个回复
  1. 1课题研究第三阶段小结
  2. 2市级课题研究第三阶段小结
  3. 3塔河第三小学课题研究阶段总结

等都在课题的研究中给以充分的说明,三积极参加课题研究总结研究成果。

课题研究第三阶段小结2017-11-05 02:01:02 | #1楼回目录

《高中文言虚词学习对策研究》

第三阶段小结

在学校相关科室的领导和全体课题组成员的共同努力下,我校语文组“高中文言虚词学习对策研究”这一县级课题顺利进入收官阶段,现对本阶段的工作小结如下:

一、总体情况

在前两个阶段工作的基础上,课题组又经过大量卓有成效的工作,对高中文言虚词的学习兴趣、途径、方式等经过课堂的实战,取得了可喜的成绩,学生对文言虚词的学习也有了一定的方法,教师在研究过程中对自己也有了清醒的认识,特别是对我校语文总体水平的提高,有着很大的帮助。

二、具体成绩

(一)科学指导学生虚词的学习

1、根据具体语境来把握。具体语境是把握文言虚词最行之有效的方式,文言虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析,做到“字不离句,句不离篇”。

2、在实践中研究文言虚词的学习对策。课题组成员结合自己的研究成果,在推广的过程中不断在课堂中采用句意分析法 、上下文推断法,代入筛选法等方法来指导学生的文言虚词学习。

3、结合教学实际,对高中文言虚词辨析方法,实际运用

等,都在课题的研究中,给以充分的说明。

(二)教师的能力得以提高。

1、大部分教师对文言文教学,特别是文言虚词的教学都具有一定的方法,这对以后每个人的教学都是一笔不可多得的财富。

2、形成了浓厚的教科研氛围。经过近两年的合作,全体课题组成员都能互帮互助,团结一心,认识自己的不足,相互学习,在我们语文组上下形成一股合力,对我校的语文教科研起着很强的推进作用。

3、课题组成员都撰写了论文。结合自己在课题中的心得,本课题组成员撰写了大量的论文,对指导自己的教学具有很大的帮助。

三、存在不足

由于课题研究过程中实践对象的局限,我们的研究对象不能全方位的展开,有待于我们在以后的教学中继续推广我们的成果。其次,课题组成员虽努力探究,但由于文言虚词教学的灵活和我们实际能力的局限,课题研究成果仍然不能尽善尽美,还需努力。

总体来说,我们的课题研究对我校的语文教学将是极大的推进,假以时日,研究成果必将为我校乃至周边兄弟学校的语文教学水平的提高贡献力量。

市级课题研究第三阶段小结2017-11-05 02:03:02 | #2楼回目录

语文课题组 石炜平

时间飞逝,转眼间一学期又过去了,我作为《小学语文教学预设与生成的策略研究》课题组的成员,现将本人本学期的课题研究工作总结如下:

一、认真学习理论知识,努力提高研究水平。

这一学期以来,我积极参加课题组的学习,认真撰写学习心得,钻研理论知识,通过听课、交流等多种形式的学习活动,通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料,分析研究,不断提高自己的理论水平和课题研究水平。

二、制订课题研究计划,逐一落实。

学期初,我又认真学习了学校市级课题组的总计划,制定了个人的课题研究教学工作计划,并在工作中围绕本学期工作的主要任务,逐一来落实。

三、积极参加课题研究,总结研究成果。

根据课题组制定的研究计划,我及时去听课题组其他成员的研究课,认真听、认真记,诚恳的评价,撰写听课感受。通过评课、上课,我觉得自己收获很大,学到了很多新的教学理念。

四、对课题研究的几点思考。

1、我们的研究水平还有待进一步提高,还要认真学习理论知识,不断给自己充电,提高专业研究水平。

2、课题研究不是很深入,虽然有了些眉目,但一些具体环节还 1

是有些棘手,思路不够清晰。

3、对材料的收集积累意识不够,尤其是学生方面的材料,为总结、分析等工作带来了些许麻烦。

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塔河第三小学课题研究阶段总结2017-11-05 02:00:23 | #3楼回目录

2016.12

课题名称:《网络和多媒体的合理运用与提高偏远地区教育教学质量的研究》 课题负责人:姚月芝

我校申报的十一五规划课题“网络和多媒体的合理运用与提高偏远地区教育教学质量的研究”于2006年4月18日正式批复,并于2006年8月开始准备,9月进入正式研究阶段,时至今天已有一年零一个月,就一年来的研究工作向上级部门汇报如下:

一、课题研究价值

教育现代化使传统的教学手段已无法跟上时代的步伐,不能适应时代发展的需要,因此要求教育工作者一定要充分利用现代教育手段为教育教学服务。网络和多媒体在教育教学中的运用,为现代教育注入了新的活力,作为一种科学的辅助教学手段突显其强大的优势,特别是对于偏远地区来说,更加具有重要的现实意义,在一定程度上它可以有效地弥补偏远地区资源不足,师资力量严重短缺的现实矛盾,从而改善偏远山区的教学环境,推进教育公平战略。作为一种崭新信息技术教学辅助手段,网络和多媒体在教育教学中的运用已开展多年,但就偏远地区来说,还没有普遍展开,还没能很好地发挥作用。由于我校在2000年开始着手多媒体辅助教学实践工作,几年来积累了一定的经验,从硬件的不断完善到多媒体辅助教学软件的开发和积累,以及教师在多媒体辅助教学技能上的培养都取得了一定的成绩,特别是自2002年我校成为第一批育龙教育网用户,在多媒体辅助教学中更是走在其它学校的前面,基于此,我校申报了这一课题,因为它能很好地为偏远地区的教育教学提供帮助,提高偏远地区的教育质量,为孩子们提供一个开放的学习平台,为教师提供一个强大的教学资源库,实验当中我们可以深刻地体会到,这一教学手段的合理利用,有利于学生自主地、能动地、创造性地、个性化地探究学习和发展。本课题的研究,立足于我们的教师有效地利用网络和多媒体提高教育教学质量,通过信息技术开发课程资源,并进行学科整合,使学生通过信息技术获得深刻的体验,培养学生信息素养,从而加快素质教育的进程。

二、研究进展情况及有何突破

经过一年的工作和研究的不断深入,我校以基本完成了硬件的简单配备,现每个班级配备一台多媒体电脑,并与大屏幕彩电相连,教师可以用上所谓的小屏幕了。每个办公室都有一台固定的备课用多媒体PC机,并与互联网相接,以供教师下载课件和制作课件之用,学校有一台老式录相机,一台数码照相机,和一套大屏幕投影设备,这些都可以为我校开展网络和多媒体辅助教学奠定最基本的更件基矗

在软件方面,经过几年的努力,我校教师自制了一定量的教学用课件,但由于新课改的原因,一部分用不上了,但一到五年级是新课改后的教学班,这些班级的语文和数学的大部分课件已基本积累完成。这其中,有我们教师自已开发的一部分,有从K12教育资源网下载的,有从北师大资源库调来的,还有的是我们老师从其它的网站上收集到的,这一两年里也有一些是教材本身配发下来的,我们都已整理到学校的教学资源库中。总之,完成了大部分资源的整理和收集工作,现在除了个别内容以外(比如说一年级的教育科学出版的教材,我们还没有收集完成),我们都可以找到与教材相适应的资源来辅助教学。就目前的情况来看,利用课件及现有的网络教学资源的使用能够顺利地开展,并且教师们一定会越来用得越好。 除此之外,我们开始了优秀电子教案的积累工作,把我校、我县,我地区以及网上优秀教案都整理出来供我们教师参考和二次开发之用。这样我们就可以把新课改通过这样的方式更快更直接地传达给我们的老师。我们要求老师在备课时把相应的多媒体资料放到班级的电脑中,也算作是电子教案的一部分,同时只要是和自已的教学相吻合的优秀教案可以用于课 1

堂教学(可以打印),这样又为我们的老师在书写教案这一环节上减轻了负担。

多媒体教学技能应用方面,我们几年来经过每周的定时培训,大部分老师都有了很好的利用能力,已完成了基本培训工作,从电子办公,到网络资源应用,以及育龙教育资源网平台的有效使用,大部分任课教师都已经比较熟练了。我们从工具软件(如:音、视频播放软件,压缩软件,传输软件等)到应用软件(如:OFFICE, WPS,FLASH,PHOTOSHOP 等) ,再到专用软件(如课件大师等)都经过了比较正式的校本培训,到目前教师在图片处理,各类播放软件的应用以及育龙网平台的交互都在不断地进步,我们课题组只要把任务下达好,把方式交给老师,把达成目标讲明白,大部分老师都可以利用上以有的资源来辅助学科教学,效果也不错。从一年来的不断应用,我们可以感觉到,如果用好了网络和多媒体辅助教学,确实可以起到很好的教学效果,但如果用得不当,也会带来负面影响,人为地造成负担,我们正在努力解决这些问题。

三、存在的主要问题及改进策略

在不断地应用当中,我们遇到了许多问题。一是硬件的升级问题,这是一个很难解决的难题,我校从2000年开始配备电脑,只升级一次,现在大部分电脑都以很难适应升级软件,且速度太慢。 目前教师用机还基本够用。对于这个问题可以说没办法,只能靠上级关照和支持。二是软件更新速度太快,这个软件大部分老师还没有熟练,又出了新的软件,不学的话,从长远来看,跟本不行,学的话,老师们们时间又不允许,这是一个很难协调的问题,况且软件的应用,有时我们专职老师都不会,更不用说培训其他教师了,这也是一个实实在在的问题。对于这个问题,我们也只能尽力而为,不懈努力了,这也是个无可奈何的事。三是学校网速跟不上,有的网上时时传输的软件跟本不能播放,也只好想办法先下载下来,存放在班级的电脑里,这样才勉强可以了。四是教师资源整合不到位,有的课件个性化太强,不适合教师个性特点及自已的教学设计,这样就难以应用,而我们下来的课件大部分都是打压完了的,这也加大了教师在应用时的难度。这个问题,我们只有发动大家把一些基件的东西找到,放在资源库中,教师随时可以二次开发和利用。另外,我们可以让老师先看课件,备课时把课件也备进去,这样就好多了,利用率也高了。五是各班级的电脑维护问题,每天都有老师找到我们,都有不能用的电脑,问题是五花八门,有时都不能理解,这样的设备很难保证每节课都能很好地开展多媒体和网络辅助教学之用,这不是一个小问题,所以呼吁上级部门如果再配电脑尽可能配品牌机,一是有质保,二是质量好,一定程度上可以较好地保证辅助上课效率。对于这个问题,我们目前只有从技术上不断改进,加大维修力度,培养教师正确应用和安全应用技能,并努力从硬件上培训教师,使得自已的电脑自已能修。六是研究中的资料收集难,基本上我们每天一部分老师都在用多媒体辅助教学,可我们又没有时间堂堂听课,我们只有把应用时出现的问题写到教学反思里,把教师的课件资源收集到学校的资源库中,并定时地召开经验交流会,才能把应用时的总结整理出来,到现在还不能形成一个很好的研究系统,这里也是因为人员不够,我们每名研究人员都有课,有些还是多方面兼职,时间有限,这样就难以把最针对的问题找出来。对于这个问题,我们采取了,发动每名教师定时写应用体会,然后收集整理,但效果不是太好,有的老师只记了流水账,不能算是总结。总之,问题 不少,解决的难度也很大,有的可以解决,有的暂时还不能解决,但是,作为这样一个课题,条件本身就是要研究的内容之一,就是在软件,硬件,人员上很缺乏的情况下怎样适当开展多媒体辅助教学,看效果如何,这也是我校开展这项课研究的一个重要方面。

通过一年的研究工作,我校在硬件方面,软件的开发和整理方面,直到教师的应用能力方面都有了较大的进步,特别是网络应用给我们带来了很大的方便,学校教学资源库的不断完善,也为我校辅助教学打下了很好的基矗目前,我们有了把多媒体辅助教学有序和有效开展的决心和一点经验,也可以说,网络和多媒体的有效利用的确会为在教育教学中发挥重 2

要的作用,也能很好地提高教师的教学能力,也是培养学生自主学习的有效方法,为学生搭建了一个开放式学习平台,是一条应走,并可以持续走下去的辅助教学之路。

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