四年级备课组工作小结

四年级备课组工作小结 | 楼主 | 2017-11-04 21:38:34 共有3个回复
  1. 1四年级备课组工作小结
  2. 2四年级备课组工作小结
  3. 3四年级语文备课组阶段工作小结

二立足课堂研究教法大胆尝试,课组内形成了比较浓厚的研究气氛,一钻研教材研究学情着眼提高课堂效率,本学期备课组内的老师均超额完成听课任务,创设教师间互相关爱互相帮助互相切磋交流的学习型校园文化。

四年级备课组工作小结2017-11-04 21:36:14 | #1楼回目录

四年级语文备课组工作小结

光阴似箭,日月如梭。转眼之间一学期又结束了,在过去的一年中,四年级备课组在各位领导同仁的关心、帮助、指导下,德、绩、勤、能等诸方面均有长足进步。现总结如下:

一、钻研教材、研究学情,着眼提高课堂效率

我组是典型的老中青三结合,老中年教师经验丰富,善于积累,教学过程按部就班。青年教师善于突破,信息渠道广,纳新意识强。针对这一特点,在集体备课活动中,充分发挥老教师对教材的把握、以及对教学内容的处理和组织经验作用。新老教师在集体备课活动中的充分对话交流,各自畅谈自己的看法,相互吸收有益建议,经过一学期的尝试,新老教师都在原有的基础上得到了不同程度的完善和进步,使我组的课堂教学效率有了较大提高,教学成绩有了稳定进步。

二、立足课堂,研究教法,大胆尝试

本学期开始,备课组的每位教师都感觉到,学生对语文课程学习有很大的畏难情绪,而且学习习惯有很多的不良行为,学习没有激情,主动性差。针对这种情况,全体备课组教师积极思考,经反复交流与讨论,决定从培养学生良好习惯入手,立足课堂,想方设法提高课堂的效率,在教法和指导学生的学法上下功夫,经过不断改进,反复修改,选择合适的教法,指导学生的学法,备课组内教师间相互听课,互相学习,交流经验心得,定期总结。经过近半年时间的师生的碰撞、磨合、交流,我们已经找到比较合适的教法,学生也能适当调整自己的学法,做到师生在课堂中的教与学较和谐地相结合,形成新的教与学模式。

三、坚持及时组织集体备课

要想在工作中取得成功,离不开团队协作精神,作为我们备课组来说,要在教育教学工作中取得好的成绩,就必须发挥集体的力量,发扬积极向上的精神,形成良好的团结氛围,具备真诚的协作态度,通过搞好集体备课、互相学习取长补短。对我们备课组来说,两个老教师三个青年教师,在新课改的新形势下,认真学习研究新课标的要求和在新课标下的四年级学生,正确了解教学重点、教学难点和学情,做到备课前有集体备课,上课前有教学设计和学案,上课后有课后练习。通过不断地加强学习,互相交流,除在办公室要经常讨论有关问题外,我们还坚持在每周一下午在办公室开展集体备课,教学上既有所统一,又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨,备

课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享,分工合作,经常互相听课,取长补短,使年轻教师尽快站稳讲坛。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务。

在此基础上,我们备课组还融入新的备课模式,大胆尝试“三个三”(即三定、三明确、三落实),注重发挥备课的整体功能;注重对学生、学情的了解,以实现教学过程科学性和有效性;注重静态备课与动态备课的有机统一,强化对教学设计的不断完善。

首先,在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定教案)。我们定每周一下午二、三两节课为集体备课时间,并定好中心发言人,落实到每一篇课文,每一个课时,备课时先由中心发言人进行分析,然后集体讨论教材,吃透学生后,提出教案的提纲,形成统一教案骨架,由中心发言人整理资料,发给每个老师,然后各自改用。

其次,做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么,如何去突破?不能就课讲课,要寻找规律,提高学生学习能力,让学生知其然而知其所以然,举一反三,进行课内外知识迁移;还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到“三落实”(落实检测题、落实学案、落实纠错与改进)。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题;经过课堂教学及学习检测,进行“回头看”(二次备课),对教学中暴露出来的问题,通过回授和分析,进行纠错和“补救”,同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

四、坚持搞好“五统一”

我们备课组的五位教师虽然教学经验不同,教学风格迥异,但在教学中我们都养成严谨、扎实、一丝不苟、精益求精的教学作风。与新老教师共同探索新的教学教法,研究新教材的特点,共同处理教材和解决疑难问题,并及时交流自己的心得体会。在教学过程中要坚持搞好“五统一”:统一进度、统一教学目标、统一教案、统一考练、统一作业。杜绝各自为政,互相隐瞒信息的现象,并且在教学过程中要加强计划性,减少随意性。

五、坚持互相听课,进一步提高课堂教学效率

课堂教学是整个教学过程中最重要的环节,全组教师都应该在精心备课的基础上,努力上好每一节课。要遵循教学的基本原则和基本结构,讲究科学,实事求是,提高效益。在课堂教学中要贯彻好,教为主导,学为主体,练为主线的原则,杜绝满堂灌的现

象。为不断提高个人的教学水平,我们坚持互相听课,除按照学校的安排及时听课外,我们备课组还坚持互相听课,对关键节次的教学内容,先安排一名教师授课,其他老师在听课后提出自己的感想,并完善该课的教学方法和教学内容。

六、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍

1.组织教师认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,进一步转变教师的教学观念。

2.创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习的氛围。

3.加强教师多媒体技术培训,力争让小组内每个成员人人会用多媒体,人人用好多媒体,将多媒体技术与语文课程的有效整合,进一步提高教师的现代化技术的应用水平。

总之,回顾本学期的教研组的工作,既是忙碌的,又是充实的。我们从忙碌中获得充实,从点滴中求得进步。在下学期教学工作中,我们年级组将不断改进,发扬优点,多反思、多总结,扬长避短,以促进各方面工作的全面提高!

总结人:屈恺

2016.6.28

四年级备课组工作小结2017-11-04 21:36:23 | #2楼回目录

四年级语文备课组工作小结

光阴似箭,日月如梭。转眼之间一学期又结束了,过去的一学期四年级语文备课组不管是教学成绩还是教研活动都将告一段落。在这一学期的教学工作中,在各位校领导及同事的关心、帮助、指导下,四年级语文备课组在德、绩、勤、能诸方面均有进步。现总结如下:

一、钻研教材、研究学情,着眼提高课堂效率

我组是典型的老中青三结合,老中年教师经验丰富,善于积累,教学过程按部就班。青年教师善于突破,信息渠道广,纳新意识强。针对这一特点,在集体备课活动中,充分发挥老教师对教材的把握、以及对教学内容的处理和组织经验作用。新老教师在集体备课活动中的充分对话交流,各自畅谈自己的看法,相互吸收有益建议,经过一学期的尝试,新老教师都在原有的基础上得到了不同程度的完善和进步,使我组的课堂教学效率有了较大提高,教学成绩有了稳定进步。

二、立足课堂,研究教法,大胆尝试

本学期开始,备课组的每位教师都感觉到,这一届学生跟以往任何一届都有很大的不同,学生对语文课程学习有很大的畏难情绪,而且学习习惯有很多的不良行为,学习没有激情,主动性差。针对这种情况,全体备课组教师积极思考,经反复交流与讨论,决定从培养学生良好习惯入手,立足课堂,想方设法提高课堂的效率,在教法和指导学生的学法上下功夫,经过不断改进,反复修改,选择合适的教法,指导学生的学法,备课组内教师间相互听课,互相学习,交流经验心得,定期总结。经过近半年时间的师生的碰撞、磨合、交流,我们已经找到比较合适的教法,学生也能适当调整自己的学法,做到师生在课堂中的教与学较和谐地相结合,形成新的教与学模式。

三、坚持及时组织集体备课

要想在工作中取得成功,离不开团队协作精神,作为我们备课组来说,要

在教育教学工作中取得好的成绩,就必须发挥集体的力量,发扬积极向上的精神,形成良好的团结氛围,具备真诚的协作态度,通过搞好集体备课、互相学习取长补短。对我们备课组来说,两个老教师三个青年教师,在新课改的新形势下,认真学习研究新课标的要求和在新课标下的四年级学生,正确了解教学重点、教学难点和学情,做到备课前有集体备课,上课前有教学设计和学案,上课后有课后练习。通过不断地加强学习,互相交流,除在办公室要经常讨论有关问题外,我们还坚持在每周一下午再办公室开展集体备课,坚持做到“二研”、“三定”、“四备”、“五统一”。 加强备课组集体备课,做到“三个三”。教学上既有所统一,又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨,备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享,分工合作,经常互相听课,取长补短,使年轻教师尽快站稳讲坛。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务。

在此基础上,我们备课组还融入新的备课模式,大胆尝试“三个三”(既三定、三明确、三落实),注重发挥备课的整体功能;注重对学生、学情的了解,以实现教学过程科学性和有效性;注重静态备课与动态备课的有机统一,强化对教学设计的不断完善。

首先,在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定教案)。我们定每周一下午二、三两节课为集体备课时间,并定好中心发言人,落实到每一篇课文,每一个课时,备课时先由中心发言人进行分析,然后集体讨论教材,吃透学生后,提出教案的提纲,形成统一教案骨架,由中心发言人整理资料,发给每个老师,然后各自改用。

其次,做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么,如何去突破?不能就课讲课,要寻找规律,提高学生学习能力,让学生知其然而知其所以然,举一反三,进行课内外知识迁

移;还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到“三落实”(落实检测题、落实学案、落实纠错与改进)。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题;经过课堂教学及学习检测,进行“回头看”(二次备课),对教学中暴露出来的问题,通过回授和分析,进行纠错和“补救”,同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

四、坚持搞好“五统一”

我们备课组的五位教师虽然教学经验不同,教学风格迥异,但在教学中我们都养成严谨、扎实、一丝不苟、精益求精的教学作风。与新老教师共同探索新的教学教法,研究新教材的特点,共同处理教材和解决疑难问题,并及时交流自己的心得体会。在教学过程中要坚持搞好“五统一”:统一进度、统一教学目标、统一教案、统一考练、统一作业。杜绝各自为政,互相隐瞒信息的现象,并且在教学过程中要加强计划性,减少随意性。

五、坚持互相听课,进一步提高课堂教学效率

课堂教学是整个教学过程中最重要的环节,全组教师都应该在精心备课的基础上,努力上好每一节课。要遵循教学的基本原则和基本结构,讲究科学,实事求是,提高效益。在课堂教学中要贯彻好,教为主导,学为主体,练为主线的原则,杜绝满堂灌的现象。为不断提高个人的教学水平,我们坚持互相听课,除按照学校的安排及时听课外,我们备课组还坚持互相听课,对关键节次的教学内容,先安排一名教师授课,其他老师在听课后提出自己的感想,并完善该课的教学方法和教学内容。

六、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍

1.组织教师认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,进一步转变教师的教学观念。

2.创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

3.加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

总之,回顾本学期的教研组的工作,既是忙碌的,又是充实的。我们从忙碌中获得充实,从点滴中求得进步。在下学期教学工作中,我们年级组将不断改进,发扬优点,多反思、多总结,扬长避短,以促进各方面工作的全面提高!

总结人:屈恺

2016.6.30

四年级语文备课组阶段工作小结2017-11-04 21:38:06 | #3楼回目录

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,教研组的每位成员工作兢兢业业,脚踏实地,根据期初的教学工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,有目的,有计划,有条不紊地展开各项教学教研活动。回顾半学期的工作,有得有失,为了更好地完成今后教育教研工作,使教学工作做到有的放矢,特对半学期的语文教研工作总结以下:一、精心备课,寻求高效活泼的语文课堂。本学期在开学之初我们就把每课都分到了个人。四年级上册,共有课文25篇,组里6个老师,均匀一个人只要主备四课就够了。比起过去的备课应当是少了很多,但要求的质量却高了很多。所以轮到的老师都要提早好好预备。每位老师格外重视课前备课的环节,熟习教材、掌控重点、寻求突破难点的好的教学方法、思考培养学生语文能力构成的有效途径、反思教学进程的得失,我们把搜集的资料和自己的思考及相互的交换直接写在语文书上,翻开每个人的语文书,密密层层的记录、星星点点的圈画见证了我们精心备课的足迹,备课的充分让我们上课时更胸有成竹,对重难点的掌控了然于胸,教学时也更有针对性。二、突出重点,夯实学生必备的语文基础知识。为了夯实学生的语文知识,我们从天天的语文课上抽出五分钟时间让学生听写词语,利用天天的早读课带领学生朗诵美文、背诵积累,天天的坚持不懈,让学生较好的把握了必会词语、必背课文。在这次阶段测试基础知识卷上,我们发现学生对词语、必背课文的把握情况都比较理想,但使人揪心焦虑的是:学生灵活应用语文知识的能力非常欠缺如平时在练习和课文中积累的成语、歇后语、名言、古诗名句都能做到会背会默,但试卷上都是根据不同的语境填上合适的成语、名言名句等,学生就不能灵活的审题,选择回忆合适的来填写,所以怎样才能让学生学会灵活应用平时所学的基础知识,这也让我们颇为犯难,我们也决定下半学期要多留意让学生在具体的语境中应用巩固所学语文知识。三、增强浏览,提升语文教学的深度广度。四年级,写作也是一大难点,为让学生不为写作时言语晦涩而苦恼,我们特别重视浏览背诵积累,语文只有大量积累,才能厚积薄发。所以我们采用化整为零式的逐日积累,有计划有步骤地引导学生背诵出色句段,丰富学生的语言积累,同时,也帮助学生养成日有所诵的习惯。半学期以来,我们除背诵所学课文,还将一至三年级所有背诵的古诗再次回忆背诵了一遍,帮助孩子积累。为了增强学生的浏览积累量,我们在早读课上除带领背诵课文美文古诗外,还背诵了《论语》的部份精选内容。看着半学期统计出的背诵结果,老师都很佩服孩子,孩子们自己也很有成绩感,趁着孩子们的黄金记忆期,让他们多背诵积累,效果很好。事实证明,大量的积累给孩子的写作带来了源头活水,很多背诵积累到的好词佳句孩子们应用得恰如其分,每个班都出现出了很多写作能手。课外浏览方面,我们组本学期效仿了三年级组的做法年级图书飘流,在开学初读完《亲近母语》、《新语文补充读本》后,我们组列出了每班首本必读书目,精心带领读好每班的必读书,然后班级与班级进行交换互读,这样又共享了资源,也增进了学生好好深入的品读。

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