赴泰实习报告

赴泰实习报告 | 楼主 | 2017-10-27 19:40:02 共有3个回复
  1. 1赴泰实习报告
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  3. 3赴泰实习实习报告[1]

外国语学院届英语专业学生毕业实习报告,所以在学校学生们学习中文的热情与积极性都很高,二在汉语的教与习过程中发现的困难,而此时纠正的只需教会他收紧嘴巴学会发撮口呼就行。

赴泰实习报告2017-10-27 19:39:08 | #1楼回目录

外国语学院2016届英语专业学生毕业实习报告

此次的毕业实习,我选择参加了由学校组织的IPA国际项目;因此,与在国内的毕业实习有着明显的差异。我们的主要任务是作为一名中文教师在泰国教授汉语,我被分到了泰国中部的素攀武里的thamachosaksalai学校。该所学校共有高中部和初中部,另外设有中专部,全校共有学生2000多人,以下是我在整个实习过程中所记录的一些教师的授课方法和教学手段以及本人对第二外语教学中的教学新策略一些肤浅的认识。

一、Thamachosaksalai学校简介

Thamachosaksalai是一所位于泰国中部素攀武里府的初,高,中专,综合性的学校;因此学校的教学对象是初中,高中,中专学生。学校面积宽广,教学设备完善,拥有优秀的教师队伍,自创办至今,以其悠久的历史和特色的教学方式,不断得到了社会,家长和学生的认可。现在,学校为了给学生的学习生活创造更好的学习生活环境,正在大力的投资建校。在师资方面,学校也正在招聘中国汉语教师。目前,学校高度重视中文教学,以前的初中班没有开设汉语课程,如今也开始开设了,目的就是让学生从基础部分就开始培养对汉语的兴趣。高中部有专业的汉语班,中专部也开设了汉语课班。

泰国实行的是幸福式教育体制,我所实习得学校也不例外,他们不仅培养学生的基本学习能力,更注重学生的动手能力,课堂气氛轻松和悦。另外泰国学生对老师非常的尊敬,因为泰国是一个君主立宪制国家,在他们的意识里是有等级之分的,所以进教室要脱鞋子,见到老师要行礼拜老师,老师坐着学生要跪着,等等、、、还有泰国学生都要统一着校服,日常生活的着装也不得太暴露。

二.实习过程

如今随着中国国力的不断增强,国际话语权不断增加,当一个国家的政治经济发展到一定高度必将反馈到文化层面,因此汉语热的旋风席卷泰国也就不足为奇了。由于汉语在全世界的渐渐兴起,在泰国,各个学校基本都设有中文课程,有的学校甚至是将中文列为必修课程,可见其重视程度。而由于之前说过的地缘政治因素,也有很多的人愿意去学习中文,了解中文。所以,在学校,学生们学习中文的热情与积极性都很高。

(一)主动参与教学的策略

我在英语教学部任课,因为之前已有几批汉语志愿者到过这里教授过中文,因此高年级学生有一定汉语基础,低年级学生汉语基础相对较为薄弱。由

于每次汉语志愿者赴泰教学时间都较短,每及四个月左右便亟回国,再加之每周教学课时有限,所以学生所学也比较有限,此乃一憾事也。不过这边学生之前多少都学过汉语拼音方案,并且有些学生能在一定程度上使用汉语拼音,这使得我们教学带来许多的便利,我只用给学生加以讲授或复习汉语拼音方案,学生便能使用拼音方案对注音汉字进行认读。掌握了汉语拼音方案,这对于他们的认读汉字有很大的帮助。

由于我教初一、初三、高一共三个年级的中文课,而三个年级学生的中文水平又参差不齐,所以我针对这一情况,对不同年级的学生,教学侧重又各有不同。

初一年级的学生,由于他们入学时间相对较晚,中文课对他们来说是新开的课程,所以他们了解的中文知识并不多,但正是由此,他们学习中文的积极性很高,也对中文也很感兴趣。正如同画画的时候,一张白纸越空,能画进去的东西就越多。

我首先教他们汉语拼音方案,从最基本的声母、韵母以及声调教起,然后到教授学生们单个音节的认读,以及多音节的认读,最后教授他们完整的句子的认读,使他们基本能掌握汉语拼音方案的使用。由于泰语与汉语不属于同一个语系,很多音是学生们最初是发不出来,比如说汉语里的“ü”;要么就是发不准或者几个相近的音是难以辨别和区分的,如“zh”、“sh”、“ ch”、“ r”等。所以在几次教学以后,我总结规律,并且认真研究发各个音的具体口型与方法,然后到课堂里画图演示并且详细地指导学生发音口型与方法,如今多数学生已能清楚地、正确地发音。

对于学生来说学习如何书写汉字是很重要的,毕竟汉字是中国文化里非常重要的一个组成部分,也是汉文化智慧创造的根本与结晶。汉字有超过六千多年的历史,从最早期原始陶土图绘到商周甲骨金文,后至东周秦汉篆文隶变,再到如今篆隶草行楷共融的局面都显示了汉字强大的生命力和传承精神生生不息。纵观泰国各年级学生书写汉字都普遍不得其法,与其说是书写,不如说是描摹丹青,虽说汉字是象形文字,但是如果没有部首与偏旁以及基本笔画、笔顺的架构来支撑字体,那毕竟是画出来的汉字,而不是写出来的汉字。

于是,我从汉字的基本笔画、笔顺以及一些常见的部首与偏旁开始给初一的学生们讲起,教他们如何书写汉字。同时,我也给他们讲述了中国一个古老的传说“仓颉造字”,并且在故事中夹杂了一些常见简单的象形字,如“鸟”、“山”、“日”、“月”、“雨”等字从图画到如今汉字的演化历程,学生们也对这些内容很感兴趣,而且也很容易帮助记住这些字的意义,在学习的过程中对汉字的文化也有了一些新的了解。

同时,教学时我除了教授初一学生们如何书写拼读汉语拼音与书写汉字,我还加入了一些简单的日常情景对话,如日常问候用语、自我介绍、数字识读、询问日期时间等对话,以及家庭生活、学校生活重要词汇以便让学生们学会在日常生活运用中文,做到学以致用。通常是五十分钟一节的课分做三个部分,

第一部分用于复习前一节课学过的内容并加以巩固,第二部门用于学习新课的新的字词,第三部门学习关于这些字词的情景对话。鉴于泰国学生上课的氛围比较轻松与开放,与中国学校的不太一样,所以一般来说我经常会在教学中加入一些趣味元素,比如说通过做个小游戏的方式来学习课程,这样会使得学生们一直保持良好的精神状态来投入学习。

对于初三的学生来说,他们学习中文的时间相对要长一些,所以有一定的中文基础,汉语拼音已能基本正确认读,但是如何正确书写汉字和掌握更多的日常情景对话仍然是他们的薄弱之处。所以,我对他们的教学除了稍加复习拼音,更多的在于指导他们正确书写汉字以及让他们学习更多的日常情景对话,内容包括用汉语介绍自己和介绍别人、询问日期与时间、日常校园生活用语、家庭生活用语、中国春节的习俗以及如何庆祝春节等等内容。

(二)、在汉语的教与习过程中发现的困难

1关于汉语拼音教授

泰国人学习汉语拼音时最大的困难就是,汉语声母发音与泰语的辅音发音没有对应的极多。其中最常见的就是j、q、x、sh、r、z、c、s这几个音,因为没有相对应的音,所以发音会遇到困难。而在韵母中ü成了最大的困难,泰国学生一般都会发作iu的音。而此时纠正的只需教会他收紧嘴巴,学会发撮口呼就行。而在声调方面,学生会容易混淆阳平和上声。

2、汉语日常用语及其课堂用语的教授

汉语日常用语及其课堂用语的教授都有着极其清晰的教学目标,日常用语的学习就是要求学生能基本听懂一般的日常用语,并能与老师做一些简单的交流。口语内容当侧重生活化,这是首要的要求。而课堂用语的教授就是要求学生能听懂老师在课堂上所运用的教学词汇、句子、简单的段落,并能给予相对的回应。 汉语日常用语和课堂用语的教学困难在于学生尚是汉语初学者,基本的拼读规则还不能把握牢靠,语法更是不能接受,所以应对一些长句只能“以音记音”“以音记意”。只能是一种机械式的对答,构不成完整的或者理想的对话。

3.汉语听力的实验性考试

在期末考前两个星期,我们对学生做了汉语听力测试。测试结果整体良好,从中我们也可以洞见许多教学中的漏洞以及巩固不周的地方。从测试结果来看,学生在鼻韵母和复韵母的掌握上始终很难进步。从本质上讲,这样的测试是一种诊断性测试,是回顾性的测试。这样的测试主要目的是及时发现教学过程中的缺点和不足,提供和反馈教学信息,以便教师及时改正和补救。

三.总结及体会

本次在泰国的五个月的实习,我感到受益匪浅,不仅锻炼了我的英语口语,还学会了一些简单的泰语,更重要的是是我结交了血多泰国朋友,感受到泰国朋友的热情,也体会了异国文化与本国文化的差异。一会到了作为老师的责任与光荣,并且对学生的学生心理和初中生的性格特点也有所掌握,通过实习,我生科的认识到教师在教学中扮演着不可替代的重要角色,既是一个领导者和引路人,又可以是学生课余的朋友和求助者。而且这次实习我感触最深的是一个老师要博得学生的尊重和欢喜,就必须先做到真诚的去关心和爱护学生,以一颗善良的心让学生从心底里佩服和敬爱老师。学生要是喜欢这个老师,必然才会有兴趣和心情去听其所教授的学科。换言之,老师要用“爱心”唤起学生的学习热情,还要学会利用情感特点,用自己的爱心来感化学生,使之逐步养成良好的行为习惯。特别是对于那些成绩差,缺点多的学生,无论在学习上还是生活上,都应该特别加以关心,用爱心去抚慰他们,切忌挖苦和讽刺他们。实际上,差生的心灵脆弱,更加容易受到伤害,更加渴望得到老师和同学的理解和帮助,老师的爱心会像春风一样融化其心灵的坚冰,鼓起他们的勇气。在教学过程中,还应该注意教学语言要亲切感人,富有感情,富有感召力和激励作用。教学语言是师生传递信息和交流思想感情的载体。亲切感人的语言,最能保持学生积极顺畅的学习心情,最能激发学生的学习热情,特别是对“差生”,在课堂上变现出来的任何一点学习进步及对知识的理解,都应不失时机地予以表扬和鼓励。

我在教学实习的过程中,非常注意和学生之间的交流,我没接触一个班级,首先就是认识班委,然后,在下课后集合班委了解本班同学的学习情况和学习的活跃程度,以及对老师的态度。和班委交流后,对课堂纪律的维持是很有帮助的,有了班干部的支持,上课也就顺畅了很多。在这次的毕业实习中学生对我非常认可,整个过程也赢得了学校领导的好评,达到了教学实习的目的。

湛江师范学院朱昱燊赴泰国汉语实习总结报告2017-10-27 19:37:20 | #2楼回目录

2016年赴泰带薪实习学习交流项目

——出国出境学习交流总结报告

湛江师范学院人文学院09对外汉语 朱昱燊 2016034167 在前往泰国这个东方微笑的国度四个多月后,我们再次踏上了祖国的热土,在阔别祖国四个多月的泰国学校汉语教学实习生活中,我们的人生收获了多一份人生经历和感受了多一份异国生活经历。本篇总结报告主要是从泰国汉语教学、泰国实习生活、泰国文化三方面来进行汇报。

教学篇

一:学校的简介

我所实习的学校是泰国莫拉限府的Dontanwittaya 学校,这所学校是一所集初中和高中一体的农村学校,其所在莫拉限府是第二重点中学,学校有60位教职员工和1500个学生,而我是这所中学的第一位汉语教师。

二:学校教学科目的考核标准

泰国的教育是一种倾向西方的自由教育模式,学校的各种各样的活动、老师的教学方案的设计都是以学生为主角,教学要求的是轻松活跃的教学氛围。各科目的考试对于学生的考核主要60分就及格,80分就满分,学生可以获得绩点从1—4个绩点不等。考试得不到60分的学生需要补考,此外泰国学校要求学生有课外实习实践分,所以各位学生在学习文化课外还要亲自参加校园实践或者外出参加军事训练。Dontanwittaya 学校因为是第一次开设汉语课程,汉语课也只是作为基础汉语感受的实验课程,所以学校在汉语考核制度方面只要求进行期末考试,但我还是安排了期中考试和期末考试(期中考试采取的是口语考试,期末考试采取的是口语+笔试)。

三:汉语教材的选用以及教案的设计

因为学校没有指定的汉语教材,所以在4个月的实习教学中,我采用的是国家汉办网络孔子学院的汉语教材来备课,在教学教案的设计上只要是进行基础汉语普及:汉语声韵母教学,汉语简单对话,中国文化简单介绍;在声韵母的教学中,学生由于中泰语言的差别常常会发出一些混淆的音:p-bo-e,u-ru ,ü-i ,f-p ,q-x ,zh-z ch-c sh-s ou-ao, üe-ie,er-e, ün-in ang-an eng-en 在汉语教学中因为学生是第一次学习中文,所以我借用了PPT课件,利用图片,简单的泰语解释所要讲解的个别汉语单词,这样有利于学生更加容易接受所学的汉语知识。对于文化的课堂教学,我只要的是借用了泰国朱拉隆功孔子学院的课件,有中泰两种语言的说明来解释中国的文化,在平时的课外活动里我曾经交了一套中国武术和中国音乐给学生,学生对中国文化的学习热情远远高于对中国语言的学习。

四:汉语课堂管理

泰国学生课堂迟到是一个很普遍的问题,究其原因只要有以下几个方面:首先是泰国的课堂每节课50分钟,而且课间没有休息时间,学生不同科目的上课在不同的课室,这就导致了学生从一个教室去到另外一个课室的时间差,从而出现了学生的迟到问题;其次泰国是一个生活节奏比较慢的国家,泰国全名族办事时节奏是比较慢,时间观念不够强,所以这也是导致学生迟到的一个原因;最后因为汉语是学校作为一种兴趣选修课,不作为升学考试得考核中,加之语言学习的枯燥性,这也导致了学生对汉语学习的积极性不高,导致了迟到或者缺课的情况。面对学生课堂迟到的问题,作为老师不能体罚学生,而为了让学生注意迟到的问题性,可以采取相对有效的方法是迟到的学生每人在课堂上当着在场的学生唱歌,因为泰国的学生不太喜欢一个人在众多的学生面前表演,所以这样的方法可以让他们很难堪,意识到迟到问题。而对于学生缺课的问题,可以采取在广播上点名批评。而对于汉语课堂上学生上课的积极性不高,容易走神,耍小动作,说悄悄话,一个行之有效的办法就是点名让他们站起来练习所讲的知识点,这样他们大大提高了他们的上课的集中度。

生活篇

一:泰国房子的特点以及实习学校提供给我的生活基础设施

泰国的住宅是倾向于欧美国家园林式或花园式来建筑的别墅型,其中有树木搭成的木屋别墅,也有用砖切成的别墅,泰国从地理位置上来说属于一个热带雨林区,对流雨在泰国并不少见,特别是泰国有一个特别的季节:雨季;故泰国的大部分房子的屋顶都是“悬山顶”的双坡面。而我所在的学校提供给我的也是一栋两层阁楼的小木屋,一楼一个大厅和一个洗手间,二楼有两个房间,加之学校配备一张床,一台电风扇,一个冰箱和煮饭的厨具。

二:泰国的饮食

泰国在饮食方面和我们中国大部分地区的饮食还是有差别的:泰国虽然是一个热带地区,但是泰国人挺喜欢吃大甜大辣等重口味的食品,同时喜欢一边吃饭一边喝冰水,我所在的地区是在泰国东北部的农村里,本地区有些相对有名的菜:清蒸糯米、烤乳猪、爆炒蟋蟀蚱蜢、木瓜伴辣椒、泰国火锅、泰国面条等。而我在学校里面平时上课的时候可以在学校的食堂吃饭或者到学校门口的饭店吃,周末可以去市场或者去省府超市购物(这有点不方便,因为学校离省府远,得有老师开车接送才行)。周末经常也会被学校教师村(住在学校的老师区域)里的老师邀请去参加他们家的家庭聚餐,或者跟着老师们去省府的饭店吃饭。 三:队友小聚

我们这支实习队伍前往泰国实习的学校分布在泰国不同地区,而我和另外两位队友分布在莫拉限府的三所不同学校,一个位于省府的北部,一个位于省府的西部,一个位于省府的南部,有时候我们所在实习的学校老师会偶尔送我们几个去对方学校相聚,每逢这个时候我们都是非常开心,几个人都会自己做中国菜搞小Party,邀请泰国老师一起来参加我们的聚餐,大家一起其乐融融。

文化篇

一:泰国佛教及寺庙文化

泰国是一个虔诚的佛教国家,全国大部分的人都信佛。泰国寺庙在建筑风格上虽然与我们中国寺庙的“四角攒尖”或者“庑殿重詹”有一定的相似,但是又别于我们中国的寺庙,因为它所采取的是具有泰国特有的寺庙建设。泰国的佛像不管是在寺庙、路上或者在住宅等地方随处都可以见到大大小小的佛现,每当行人在路上遇到佛现时都会双手合十拜佛像。泰国佛教如此流行,这就导致了泰国的和尚是一个很受人尊敬的职位,(泰国国王,和尚,医生,老师,警察职业都是极其受到国民尊重的职业),在一些佛教有关的文化节日里,泰国公民会在公路上或者指定的地方给和尚送礼物,或者和尚到被邀请到一些机构去念经讲经诵经(如前往学校,家庭中诵经)。其佛教文化还体现在泰国人见面时双手合十的“萨瓦迪卡”。

二:泰国的人妖文化

泰国旅游业是世界有名的,而旅游产业中相对吸引人的是泰国的人妖文化。泰国人妖世界知名。也许在世界上很多人都会瞧不起泰国人妖这个职业,讨厌人妖那种高度夸张的“娘娘腔”。但是在泰国人的眼中,“泰国人妖”也是一种极其受到尊重的一种职业。因为很多人妖的出身都是来自贫穷的家庭,而且“他们”变为人妖促进了泰国的文化的知名度,促进了泰国的经济发展,而且大部分人妖性格为人还是挺友好的。

二:泰国校园文化

在泰国实习的四个多月里面,亲身感受了泰国校园文化的丰富多彩。如泰国的“拜师节”。在这一天,学生会自己动手制作很多手工艺品:如花圃,雕刻,图画等送给老师,而老师则会坐在学校礼堂主席台上,学生一边送花一边跪拜,这时老师就会用手摸摸学生的头。“母亲节”时,学校会邀请个别学生母亲作为代表坐在学生礼堂主席台给学生跪拜。平时在校园里,学生进入课室或者老师办公室都要退鞋,而教师泽不要。学生如有问题请教老师时进入办公室后都是跪在老师的面前。此外,还有就是学生只能用学生厕所,不能用老师的厕所。平时老师给东西给学生,学生都要双手合十感谢老师。

2016年10月18日

赴泰实习实习报告[1]2017-10-27 19:37:44 | #3楼回目录

外国语学院2016届英语专业学生毕业实习报告

此次的毕业实习,我选择参加了由学校组织的IPA国际项目;因此,与在国内的毕业实习有着明显的差异。我们的主要任务是作为一名中文教师在泰国教授汉语,我被分到了泰国中部的素攀武里的thamachosaksalai学校。该所学校共有高中部和初中部,另外设有中专部,全校共有学生2000多人,以下是我在整个实习过程中所记录的一些教师的授课方法和教学手段以及本人对第二外语教学中的教学新策略一些肤浅的认识。

一、 Thamachosaksalai学校简介

Thamachosaksalai是一所位于泰国中部素攀武里府的初,高,中专,综合性的学校;因此学校的教学对象是初中,高中,中专学生。学校面积宽广,教学设备完善,拥有优秀的教师队伍,自创办至今,以其悠久的历史和特色的教学方式,不断得到了社会,家长和学生的认可。现在,学校为了给学生的学习生活创造更好的学习生活环境,正在大力的投资建校。在师资方面,学校也正在招聘中国汉语教师。目前,学校高度重视中文教学,以前的初中班没有开设汉语课程,如今也开始开设了,目的就是让学生从基础部分就开始培养对汉语的兴趣。高中部有专业的汉语班,中专部也开设了汉语课班。

泰国实行的是幸福式教育体制,我所实习得学校也不例外,他们不仅培养学生的基本学习能力,更注重学生的动手能力,课堂气氛轻松和悦。另外泰国学生对老师非常的尊敬,因为泰国是一个君主立宪制国家,在他们的意识里是有等级之分的,所以进教室要脱鞋子,见到老师要行礼拜老师,老师坐着学生要跪着,等等、、、还有泰国学生都要统一着校服,日常生活的着装也不得太暴露。

二.实习过程

在汉语的教与习过程中发现的困难

(一)关于汉语拼音教授

泰国人学习汉语拼音时最大的困难就是,汉语声母发音与泰语的辅音发音没有对应的极多。其中最常见的就是j、q、x、sh、r、z、c、s这几个音,因为没有相对应的音,所以发音会遇到困难。而在韵母中ü成了最大的困难,泰国

学生一般都会发作iu的音。而此时纠正的只需教会他收紧嘴巴,学会发撮口呼就行。而在声调方面,学生会容易混淆阳平和上声。

(二)、汉语日常用语及其课堂用语的教授

汉语日常用语及其课堂用语的教授都有着极其清晰的教学目标,日常用语的学习就是要求学生能基本听懂一般的日常用语,并能与老师做一些简单的交流。口语内容当侧重生活化,这是首要的要求。而课堂用语的教授就是要求学生能听懂老师在课堂上所运用的教学词汇、句子、简单的段落,并能给予相对的回应。

汉语日常用语和课堂用语的教学困难在于学生尚是汉语初学者,基本的拼读规则还不能把握牢靠,语法更是不能接受,所以应对一些长句只能“以音记音”“以音记意”。只能是一种机械式的对答,构不成完整的或者理想的对话。

(三)、汉语听力的试验性考核

在期末考前两个星期,我们对学生做了汉语听力测试。测试结果整体良好,从中我们也可以洞见许多教学中的漏洞以及巩固不周的地方。从测试结果来看,学生在鼻韵母和复韵母的掌握上始终很难进步。从本质上讲,这样的测试是一种诊断性测试,是回顾性的测试。这样的测试主要目的是及时发现教学过程中的缺点和不足,提供和反馈教学信息,以便教师及时改正和补救。

三.总结及体会

本次在泰国的五个月的实习,我感到受益匪浅,不仅锻炼了我的英语口语,还学会了一些简单的泰语,更重要的是是我结交了血多泰国朋友,感受到泰国朋友的热情,也体会了异国文化与本国文化的差异。一会到了作为老师的责任与光荣,并且对学生的学生心理和初中生的性格特点也有所掌握,通过实习,我生科的认识到教师在教学中扮演着不可替代的重要角色,既是一个领导者和引路人,又可以是学生课余的朋友和求助者。而且这次实习我感触最深的是一个老师

要博得学生的尊重和欢喜,就必须先做到真诚的去关心和爱护学生,以一颗善良的心让学生从心底里佩服和敬爱老师。学生要是喜欢这个老师,必然才会有兴趣和心情去听其所教授的学科。换言之,老师要用“爱心”唤起学生的学习热情,还要学会利用情感特点,用自己的爱心来感化学生,使之逐步养成良好的行为习惯。特别是对于那些成绩差,缺点多的学生,无论在学习上还是生活上,都应该特别加以关心,用爱心去抚慰他们,切忌挖苦和讽刺他们。实际上,差生的心灵脆弱,更加容易受到伤害,更加渴望得到老师和同学的理解和帮助,老师的爱心会像春风一样融化其心灵的坚冰,鼓起他们的勇气。在教学过程中,还应该注意教学语言要亲切感人,富有感情,富有感召力和激励作用。教学语言是师生传递信息和交流思想感情的载体。亲切感人的语言,最能保持学生积极顺畅的学习心情,最能激发学生的学习热情,特别是对“差生”,在课堂上变现出来的任何一点学习进步及对知识的理解,都应不失时机地予以表扬和鼓励。

我在教学实习的过程中,非常注意和学生之间的交流,我没接触一个班级,首先就是认识班委,然后,在下课后集合班委了解本班同学的学习情况和学习的活跃程度,以及对老师的态度。和班委交流后,对课堂纪律的维持是很有帮助的,有了班干部的支持,上课也就顺畅了很多。在这次的毕业实习中学生对我非常认可,整个过程也赢得了学校领导的好评,达到了教学实习的目的。

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