英语语音实习报告

英语语音实习报告 | 楼主 | 2017-10-23 03:02:52 共有3个回复
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操作中老师把主要任务分为听读两块,我认为其中最重要的应该是英语元音和辅音,发时的嘴唇张开程度要比发梅花音时的要,节奏模式主要有种在这就不列举了,在语音课程实训中我才知道原来发音只是一个基。

英语语音实习报告2017-10-23 03:02:31 | #1楼回目录

一、实习时间: 2016年1月2日至1月6日

二、地点:李子园校区1栋307教室

三、指导老师:朱放成老师,周云霞老师

四、实习过程概述:

实习的时间虽然不长,仅仅五天的时间却让我们受益匪浅,在老师孜孜不倦的教导下,我们以前所学习的那些零散的不全面的有关语音方面的知识变得系统化完整化.

五、实习内容:

首先老师带领我们学习了48个音素,同时老师也帮我们归纳了元音辅音的区别: 元音发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍,这样形成的语音称作元音。元音发音响亮,口腔中气流不受阻碍,是构成音节的主要音。英语中有20个元音。其中元音又分为单元音和双元音。

辅音不论声带振动与否,发声时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定阻碍,这样的语音称为辅音。辅音发音不响亮,口腔中气流受到阻碍,不是构成音节的主要音。英语中有28个辅音。其中辅音又分为清辅音和浊辅音。

实习过程中我们把重点放在发音的训练与强化上,发音作为语言的基础,其重要性不言而喻。节奏与语调的训练我们放在大家都容易忽视的单独音位的发音上。同时老师也传授了我们发声方面的很多技巧,让我们注意每个音素在发音时嘴唇,牙齿,舌头的形状以及位置,发音时气流的走向,声带的震动情况。操作中老师把主要任务分为“听”、“读”两块。同学之间寻找搭档,纠正错误,彼此促进同时也增近了同学间的友好关系。

六、收获与心得:

在实习结束后一段时间,我的语音有了较大的提升,发音时更加注意语调与节奏。曾经一些错误的发音在老师的指导下改正,掌握了一些晦涩难懂的音节发音。以前的我总是操着一口中式的英语,在实习结束后,我已经摆脱了那口“土话”,也意识到英语的学习不光是放在“记”和“看”上,更多的是放在“读”上。

在学习语音学的过程中,我觉得方法很重要。我的方法主要分为模仿、练习这两个方面。在模仿上,我门应该注意资料的选择,我门最好选择容易模仿的美式口语,而且要选择难度适中的精品来学习,多听,熟悉好其中的节奏与语调,控制好语速,多次模仿,直到模仿到位。在练习过程中,我们应注重总结和归纳,对自己容易出错的进行标 1

注和分析,对自己的学习成果进行客观总结。

七、存在的不足与建议:

通过这次学习我的口语有了较大的突破,找到了正确的学习方向,确定了自己的目标,不再像一只无头苍蝇那样无头绪的学习。但我觉得自己在学习上还存在许多不足。比如说自控能力不好的我不能持之以恒,但要想在这门功课上有很大的进展将是一个长期斗争的结果,需要有扎实的基本功,所以我觉得自己应该时刻提醒自己,鼓足干劲,力争上游,把好语音学习这道难关。

八、其它:

俗话说兴趣是最好的老师, 英语是一门外语,对我们而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要学好英语,就要让同学们热爱英语,让我们对英语产生兴趣。否则很多同学将会对这门学科产生畏难情绪,学习效果自然就不明显。

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英语语音课实习报告2017-10-23 03:02:18 | #2楼回目录

实 习 报 告

实习名称 系别 年级专业 学生姓名 指导老师

XX 4英语语音 外语系 大 学 xxxx年 xx月 xx 日

一、实习时间:xxxx年xx月xx日至xx月xx日

二﹑实习地点:xxxx

三、实习内容﹕

这一星期的英语语音实训课程旨在纠正学生的发音,提高学生的口语,主要学习了发音﹑节奏和语调三大部分。

四、实习收获和重要心得体会﹕

随着国际交往的日益频繁,英语语音教学的重要性也越来越突出,语音课程实训学习的是吉姆森语音体系,它具有“时代性”﹑“精确性”、“精简性”﹑“实用性”。以前,我一直以为语音学只是学习音标的,没什么好学的,但这为期一个星期的语音课程实训改变了我的看法,我从中学到了很多知识,纠正并提高了自己的发音!

英语语音课程实训主要学习了发音﹑节奏和语调三大部分。在语音课程实训中,我们学习的不仅仅是理论知识,更多的是实践。老师经常说“Practice makes perfect!”,事实也证明确实是这样!

在语言课程实训中,发音主要学习了发音器官﹑基本元音﹑英语音位的分类英语元音﹑辅音﹑辅音连缀﹑不完全爆破﹑连读﹑音变等。我认为其中最重要的应该是英语元音和辅音。英语元音包括12个单元音,8个双元音。辅音包括6个爆破音,2个破擦音,9个边爆破音,3个鼻音,1个边音,1个无摩擦连续音。以前初中时,老师教过音标,可是我的发音还是不太准,尤其是元音,例如/e/和那个梅花音//,从我的发音中根本就听不出这两个音有什么区别,pet和pat也根本不分,好像没有区别一样。在语言课程实训后,我知道了舌位和嘴唇张开程度的不同是发这两个音的关键。发/e/时的嘴唇张开程度要比发梅花音//时的要小,发梅花音//时舌尖的位置要比发/e/时稍低一点。经过不断地、反复地实践操练,现在基本上可以分辨出pet和pat,head和had发音的不同了。在语音课程实训前,我分不清/θ/和//也不知道咬舌。一遇到这样的音标,我全部发成/s/的音。通过语音课程实训,我知道了这两者的不同点,前者是清齿擦音而后者是浊齿擦音,相同点是发这两个音时都要咬舌。通过不断练习,我终于可以熟练地发出这两个音了。但是这一章学完后,我发现自己还存在一定的问题,如:连读,有些要连读的我没连读,不要连读的地方,我却硬连了起来!

节奏是骨架。我们在节奏这个部分主要学习了单词的重音、句重音、节奏模式、意群和停顿等。节奏模式主要有22种,在这就不列举了。这部分重要的应该是重音和停 1

顿。重音主要有词重音和句重音,词重音又可分为Primary stress(主重音),Secondary stress(次重音)。一个词的重音会影响到词的词性。如:absent,如果重音在第一个音节上,它就是形容词“缺席的”;如果重音在第二个音节上,它就是动词“使缺席”。Present,如果重音在第一个音节上,它是形容词“出席”;如果在第二个音节上,它是动词“赠送”等,像这类的词还有很多,所以词重音不容忽视!句重音可分为三类:sense stress(表意重音)、logical stress(逻辑重音)和emotional stress(感情重音)。在语音课程实训前,我不知道该怎么标一些比较长的单词的重音,现在我知道了一些标重音的方法,如:有三个或三个以上音节的单词,重音一般在倒数第三个音节上;有些有前缀的单词,重音一般在紧跟前缀之后的那个音节上,如:imply,display等;有些有后缀的单词,重音一般在后缀的前一个音节上,如:forgetful,confinement等等。在英语课程实训中,通过不断地反复操练,我发现自己不仅仅是在发音方面,而且是语音的各个方面都有进步。长期以来,我只是注重自己单词的发音,我以为只要单词的音发准了,读句子和文章就不成问题的。在语音课程实训中,我才知道,原来发音只是一个基础,要想读出来的句子、文章好听,还要重视节奏。以前读句子时,根本就不知道停顿,只知道一口气读下去,读到哪就在哪停,也不知道要停多久。语音课程实训后,我知道了停顿目的是明确意思,强调或者是换气呼吸;一些停顿的规律,如:停顿一般是在意群之间停顿,没有任何标点符号的两个意群之间停半拍;有一个逗号或破折号的两个意群之间停一拍;有冒号或分号的两个意群之间停两拍;两个句子之间停三拍;两段之间停四拍等。

语调是灵魂。Intonation means the rise and fall of the pitch of the voice during speech.语调这个部分主要学习了基本语调、音群、语调的功能和用法以及一些长句子的读法等。英语的基本语调可分为两种,一种是静调,一种是动调。静调是主要指音调保持在同一高度,没有太多的变化。动调主要是指音调又一个滑向另一个。动调可分为高降调、低降调、高升调、低升调、高降升调、低降升调。一个句子可划分为一个或多个调群,一个调群又由调冠、调头、调身、调核和调尾五个部分组成。语音课程实训前,我从未重视过语调,读句子时从头到尾完全一个调,不知道升,也不知道降。语音课程实训后,我明白了:一般表示“确定”的意思或一个意思已经表达完整就用降调,如:We love our country.(意思已经表达完整,所以用降调)。相反,一般表示“不确定”或一个意思还没表达完整时用升调,如:It is no trouble(表示不确定,用升调)等。

五、存在不足和建议:

除了前面提到的不会连读外,还有就是有时候升降调有点读不准,所以在这些方面我还得努力。多听,多模仿是我给自己的建议。多听,认真听,仔细听,在听的过程中渐渐用心去领悟,去感知,感悟其中的道理。多模仿,跟着磁带模仿其语音,语调,这对于自己的发音也很有帮助!

六、总结:

虽然语音课程实训只有短短的一周,但课程的结束,并不意味着我们对语音学学习的结束。课程实训结束后,我还是会坚持认真听,多模仿的实践方法,去攻克自己在语音实训中暴露的问题,巩固自己已经弄懂的知识。总之,语音课程实训对我的帮助很大,让我认识到了自己的不足,受益匪浅!

英语语音课实习报告2017-10-23 03:01:15 | #3楼回目录

实习报告

实习名称

系别

年级专业

学生姓名 英语口语课程实习 外语系 11级语言三班江婷宇(1140501369)

麻建学 石子娟

指导老师 邵阳学院 2016年1月12日

5

一、实习时间:2016年1月12日(星期二)

二﹑实习地点:邵阳学院李子园校区1栋206

三﹑实习目的:强化口语

三、实习内容﹕

对于中国大多数的英语学习生而言,学习外语就是词汇的积累,因此很多的同学随身带着纸条记单词,墙壁上贴着英语单词,有的甚至背字典。这对于学习词汇是好的。但是大多是的学生把重点放在了记得过程上及知识的输入,而不是注重用的过程即知识的输出。在“About Your Extracurricular Activities”这个topic的实习中,无疑我会想到运动:play basketball 、play table tennis、 play badminton、play pingpong等等。可是我们关于业余活动的话题就会仅限于这一简单的对话:

——What do you do outside the class?

——I like playing basketball,so i usually play basketball with my friends on weekends.

几句话之后话题就写完了,是更换话题还是继续深谈。这时就要学会扩展你的思维。我们知道单词assit(助攻)、defensive rebound(防守篮板球)、turnover(失误)、veteran(老兵、资深球员)、post season(季后赛)、free throw percentage(罚球命中率)、home game(主场)、MVP等等,这时你就可以把这些词用上来描绘你记忆最深的一次比赛经历,这样就有话可说了。但是如果你所知单词甚少,这就要求单词的延伸,当我们说到运动时侯,那么奥林匹克运动会上的一些运动项目呢?如:aquatics(水上运动)、archery(射箭运动)、equestrian(马术比赛)、handball(水球)、judo(柔道)、gymnastics(体操)、synchronized swimming(花样游泳)、individual all around(个人全能)、artistic gymnastics(艺术体操)、balance beam(平衡木)。这些很少去想。这就说明我们在积累词汇时应该联想扩展。词汇的灵活运用和掌握是交谈的基础,在以后的学习过程中应当注意。

2. 语法熟练掌握

古语有:无规矩不成方圆。英语众多的单词究竟该以何种形式组合才能够正确地表达呢?这就要靠语法这条规矩,将所有单词组合起来,来表达你的意思。主谓一致原则、代词的选择、冠词的用法、一般现在时、一般过去时、现在完成体。过去完成体的作用、将来时间表现法、虚拟语气、关系分句。直接引语间接引语等。我们既要掌握他们的普 1

遍原则,更需要注意的是他的例外情况。由于是在口语的表达中,为了能够更好的表达意思,口语表达中会有一些超出语法范畴。譬如一般现在时。一般现在时主要是表示不受时限的客观存在(Arolling stone gathers no moss.)现在的习惯动作(He always sleeps with windows open.)、现实的状态(Someone is at the door. )但一般现在时还可表示动作与说话时间同时甚至话音未落动作已经完成。如快速的体育运动的实况报导:

Haper passes the ball to jennings;jennings shoots and the goalkeeper leaps for it but-yes,it is a goal.

一般现在时作为一种修辞手法也可以再叙事文或新闻报道中追述往事以增进描述的生动性、真实感,也就是所谓的“历史性再现”(historic present)

I slept for an hour this afternoon and came up to the wardroom about 3:00 for tea.it is a strange feeling,realising that youare soon to be in action.there is no way of avoiding it and no paticular way for me to get ready for it.writing last letters is just nonsense.

如果在口语的过程中用错时态,别人就根本无法理解你在讲的内容。因为他根本就不知道你到底是在叙述你的过去,还是在谈论现在或者是描绘你的未来。在这次口语实习中,对于语法我确实有很深的感触。有时你说了半天你的partner or listner一脸的茫然。

3. 文化

如果用英语和本国人交流的时候当然没问题,但当和外国人交谈时。就不一样了,这就是文化的不同以及思维方式的不同。俚语、成语是体现文化的一个重要方式。中国人说事情一下子出现很多用“如雨后春笋”而外国人用“蘑菇”(spring out like mushrooms)。中国人说“从天涯到海角”而外国人说“from China to Peru”中国人说什么事情已经定了用“木已成舟、生米煮成熟饭”而外国人则会说“骰子已经抛出去了”---The die is cast.

-----Can you grab some food for me?

-----Of course.

如果我们不理解就会以为外国人好粗鲁抓食物吃,其实不然。Grab有很多的用法。因此在和外国人练习口语时,一定要注意文化和习俗的不同,而且要多掌握一些俚语习语。

四、实习收获和重要心得体会﹕

1.学习一天也不能中断。倘若确实没有时间,哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习英语口语的大好时光。

2.要是学厌了,不必过于勉强,但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如,可以把书放在一边去听听广播,或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

3.绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

4.应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。

5.尽可能“心译”你接触到的东西,如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。

6.只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习,看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助,那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

7.抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称,如“I am only pulling your leg”

8.外语好比碉堡,必须同时从四面八方向它围攻:读报纸,听广播,看原版电影,听外语讲演,攻读课本,和外国友人通信、往来、交谈等。

9.要敢于说话,不要怕出错误,但要请别人纠正错误。尤其重要的是,当别人确实开始帮你纠正错误时,不要难为情,也不要泄气。

10.要坚信你一定能达到目的,要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡才能。假若你不再相信存在这种才能(这样想也并不错!),那么你就想,掌握外语这种小玩艺儿,你还是足够聪明的。假若所学的材料难啃而使你气馁,那么你就骂课本和词典吧(骂得对!事实上并不存在完美无缺的教科书和包罗万象的词典)。最后,实在难以前进时,你就骂语言本身吧,因为一切语言都是不易掌握的,而其中最难掌握的莫过于本族语。这样一想,事情就好办了

由此,我得出的结论是,了解和分析学生的实习情况,事实求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课的效果有直接的影响。

五、存在不足和建议:

外教老师过于稀少,而我们只有通过模仿单一几个外教才能使英语口语取得进展。而在这个过程中,我将选择正确的听音以及模仿资料。其次就是要求自己持之以恒,不

停的练习—纠正—再练习—再纠正,这样反反复复的过程当中,才能提高,才能越说越纯正。。

六、总结:

因为,我们在学习中可以将它们与我们本国文化作对比,找出其中的差异,这样能帮助我们更好的理解英语语言文学,也就能更好的掌握它了。在这方面我还有很多不足。所以我决定积极参加每周的英语角,促进与他人的交流。。运用自己的知识,积极在课堂上发言,敢于说出自己的观点和看法,并且多与外教交流。

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