本阶段实验小结

本阶段实验小结 | 楼主 | 2017-10-21 00:02:35 共有3个回复
  1. 1本阶段实验小结
  2. 2语文教研组生本实验工作阶段性小结
  3. 3小学生经典诵读课题实验研究阶段小结

激发了学习的热情充分调动了学生学习的积极性和主动性,语文教研组生本实验工作阶段性小结,三学习理论开展专题交流生本课研讨交流,不足小组建设要加强教师评价没有跟上,小学生经典诵读课题实验研究阶段小结。

本阶段实验小结2017-10-21 00:00:35 | #1楼回目录

本阶段实验小结

安乐中学:邓慧婷

暑假,听了生本创始人郭思乐教授一行人的报告和授课后,深受启发。在教育局和学校领导的关怀和指导下,安乐中学被确定为生本教育实验教学的五所试点学校之一,由此,我们以紧迫的使命感,以满腔的热情,科学的态度,在我校七年级(1)个班全面推行生本教育教学模式的实验工作,探索适合中学学情课堂教学模式。我被任命为班主任和数学实验教师,现在推进课堂教学模式的改革实验已经历了2个月,教学方式、学生们的学习方式以及教风和学风等都发生了一些变化,取得了一定的成效。主要表现以下方面:

1、浓厚了课堂学习氛围。教师讲得少了,学生“动”(动脑、动手、动口)的机会多了。走进七年级课堂,很快就能发现,现在的课堂与以往有很大的不同,以往要求学生安静地听老师讲课,除发言、朗读外一般不充许学生讲话,现在的课堂上,学生在老师的引导下,通过自主学习、合作探究、交流展示等环节探究问题、解决问题并且畅谈收获,经常是学生争先恐后抢着发言,课堂上主动学习的气氛“热”起来了。

2、激发了学习的热情,充分调动了学生学习的积极性和主动性。我班制订了《小组评分细则》,每周对优秀的学习小组及学生个人进行奖励,极大提高了学生参与的热情,学习的热情,充分调动了学生学习的积极性和主动性。和我校其他班级相比,大部分学生能够充分利用课余时间进行自主学习、交流讨论学习中遇到的问题,有的同学甚至晚上睡觉的时候,还在打着手电预习明天要上的课程。

3、学生能够自主参与班级管理。教学模式的改革,仅仅停留在上课形式的改变是不够的,还要让学生人人参与,要有一个优秀的班集体作为依托,为此,我校制订了《课改班级管理新尝试》,细化班级管理,做到人人有事做,事事有人做,人人是班委,个个是主人,全员参与管理,责权相互制约,量化评议,公开透明。通过组织实施,学生感觉到自己是班级的主人,学生的民主意识提高了,学生参与班级管理积极性提高了,班兴我荣,班衰我耻,学生的集体荣誉感增强了。

4、促进了后进生的转化。在课堂上,教师实行分层教育,提问、展示、作业等都能够考虑不同层次学生的情况布置任务,学生通过合作探究、交流展示等环节,实行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”,有效地促进了后进生的转化。

5、促进了自身的成长。生本教育教学模式使教师们的教学理念和教学方法都发生了深刻变化,化传授为引导。改变了教师一味传授知识的权威地位,拉近了师生之间的距离。教师从讲台上走下来了,不再“居高临下”,教师不再把自己当作无所不知的传授者,而是把自己当成学生的合作伙伴。这就要求教师要不断学习,加强教师自身的业务水平才能驾驭好课堂,由于学校能够提供的这方面的资料极少,可以说几乎没有

二、推行生本教育实验教学的困惑与思考

1、上课遇到的问题 :(1)、时间分配的问题:如果把预习放到课外,学生根本没有那么多时间,如果把预习的时间放到课堂,大多时候一些学生不能按规定的时间完成自学阶段的任务,或者老师讲课的时间把握不准,或者学生不能按规定的时间完成课堂练习,或者出现课堂意外等等,都会造成不能完成教学任务,给下节课的教学形成影响。这是教师们普遍遇到的问题。(2)、小组合作的问题:学生对分组讨论教学的新鲜感已经过去,没有什么能激发他们的学习兴趣,上课积极性大打折扣,上课很少有学生会主动举手回答问题,而且有些班级的有些小组全部都不吱声,会也不说,有时鼓励已经起不到什么作用了。小组合作既要有合作,又要有独立思考,可现在的学生只有合作,没有独立的思考,给学生造成了一种假会现象。还有些同学,在组内从不主动参与讨论,什么都不说,什么都不做,一节课下来,什么都没学到。(3)、课堂容量的问题:课堂容量小,大纲规定的一节课,一般要用要两到三

个课时才能学完,教学任务和教学时间的矛盾非常突出。(4)、课堂气氛的问题:课堂气氛

活跃了,但往往是一种假象,而且学生对一节课的知识点掌握得并不如当初预想的那么好。

2、实行生本教育教学模式的过程中,通过自主学习、合作探究、交流展示等模块进行

教学,大多数教师在课堂上主要照顾中下游学生的机会多一些,对尖子学生的培养还没有找

到有效的途径。此外教师发现,智力较好、反应较快的学生,在课堂教学中可能掌握了较多

的方法,但对个别学习有困难的学生来讲,很可能一种方法也没有掌握,有的甚至连最基础

的知识都不能落实。怎样才能两者兼顾呢?我们的教师正在不断实践和探索。

3、在现行的教育体制下,教师既要完成教学任务,又要追求教育教学质量, 大多数教

师在课前布置大量的预习题,课后布置大量的作业,学生的学习负担反而加重了,把一种快

乐学习的模式变成了一种痛苦学习形式,部分学生由此产生厌学情绪。

4、生本教育作为一种教学方法,应是一种符合教学规律、教学原则等教学理论依据的

可行性做法。在实施阶段全凭我们教师的摸索,缺少专家指导,学校能够提供的有关资料极

少,全体实验教师都感到非常艰辛。

生本教育实验教学给我们老师提供了一个充分展示自我的平台,生本教育实验教学的改

革工作任重而道远,我坚信“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”所以

我还将继续学习和摸索。边实践、边总结,尽快弥补自己教学上的不足,真正实现课堂教学

的有效性、高效性!

3013年11月6日

语文教研组生本实验工作阶段性小结2017-10-21 00:00:17 | #2楼回目录

语文教研组生本实验工作阶段性小结

(2016-----2016学年度第一学期)

本学期语文教研组有效落实学校“生本教育”实验方案,切实加强生本教育实验,加快推进以学生发展为本的高效课堂的构建,实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,全面提高语文学科教育教学质量,扎扎实实推进素质教育,取得一定的成绩。现将本学期的工作总看i如下:

一、 加强理论学习

为了提高教师的生本理论水平,本学期学校加强教师的理论学习,利用学校的生本教育网站、及课余时间让学生进行理论学习,提高学校教师的理论水平。 经过学习老师掌握了以生本教育“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的基本理念为指导,以构建生本课堂为主渠道,以唤醒、启迪、激扬学生的学习潜能和动力为主要途径,以促进全体学生全面、健康、生动成长为主要目标,使教学切实由“教师为本”转向以“学生为本”,引领学生走上一条会学、好学、乐学的新的成长道路。

二、教学中把握生本的实验目标

1、教学中实验教师确立“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生 ”的生本教育理念。

2教小学中进教师改变“教师讲学生听”的传统教学模式,构建“先做后学、先学后教、以学定教”的教学模式。

3.通过生本课堂的实践研究,提高教师的教学研究能力,提高课堂教学的有效性,把教师从繁重琐碎的事务中解放出来,改变教师的工作状态,促进教师专业发展,创造教师的职业幸福。

三、 学习理论开展专题交流、生本课研讨交流。

1、在第三阶段取得预期成果的基础上,组织召开“生本教育”理论与实践推进会,在周五开展生本实验研讨活动.

以教研组为单位,从对生本教育理念的认识和感悟、生本课堂的主要特点及实施要点、如何构建生本课堂以及存在的疑问等角度,开展研讨活动;在此基础上,进行全校研讨交流。让教师掌握了生本的理论及教学中遇到的问题如何处理。

2、以说明文为研讨课例进行研讨交流活动,

本着自愿申报与重点选拔相结合的原则,确定首批实验班级和实验教师,开展生本教育实验研讨交流活动。本学期先是各课题组进行以说明文为研讨课例活动,进行备课、上课、研讨交流活动,老师在上课研讨活动中提高了教师提高生本课堂的驾驭水品。

语文教研组举行“生本教育”研讨课活动经历两周,在校领导和学校33位语文老师都积极的参与生本教育实验研讨交流活动,后来在研讨交流的基础上在听王燕和王娟两位老师的研讨课。

本次活动活动取得的成绩及存在不足

1、本次活动课堂上的生生互动交流激起了孩子们思维的火花不断碰撞,老师恰切、适时的引导、点拨,点燃了孩子们深刻思考的热情。课后语文教研组组织全组老师进行课堂教学有效性的研讨,两位执教老师和大家分享了自己实践生本后的收获和感受,特别是在如何指导小组合作学习和完善班级评价机制方面做了详细的介绍,使听课教师豁然开朗。

2、两位语文老师精心琢磨符合教材和学情实际的先学提纲,简洁而恰到好处的课堂教学评价,老师对教材思想感情的充分理解,对课堂调控到了炉火纯青的地步。放、收自如,总能紧紧围绕本节课教学目标和教学重难点组织学生大胆进行交流。在她们精彩课堂中,小组合作模式的成形,先学提纲精妙的运用,学生大胆自信响亮准确的回答,从侧面看老师对学生的悉心培养和对钻研“先学后教、小组合作”工作的细致落实,生本教育是以学生为本,以生命为本,以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育理论和方法。这与我校“赏识、激励、成就、成长”、“激发生命的力量” 、“让儿童成为我们的中心”、等教育追求恰好吻合,也正是教师们一直在追求的教育梦想!

3、不足:小组建设要加强、教师评价没有跟上

此次活动不但给教师提供了一个展示的平台和学习的机会,而且极大地调动了教师的学习积极性,提高了教师课堂授课水平,也很好的建立了一种教师之间相互学习、共同进步的和谐关系。语文教研组将以此为契机,在学校领导的正确引领下,继续探索有效的生本之路,共同走进语文课堂的春天。

4、活动的意义: 通过本次研讨课活动使广大教师更清楚认识到了只有走生本之路才是我们实现教学理想的最佳途径,生本课堂带给我们太多的惊喜,我们坚信有校领导的正确领导和广大老师的积极探索我们会将生本教育这条特色之路走得更坚实更有效。

本阶段实验的让教师吸收、借鉴生本教育的先进理念和科学方法,改革现有的教学方式,初步探索出一条适合我校教学实际的生本教学之路;同时培植生本教育的典型班级和骨干教师,为下阶段的整体推动发挥引领带动作用。

小学生经典诵读课题实验研究阶段小结2017-10-21 00:01:32 | #3楼回目录

小学生经典诵读课题实验研究阶段小结

新学期,我校承担了“湖北省小学生经典诵读课题实验研究之经典诵读与语文教学整合研究”为配合此课题的研究,我们积极开展了“诵经典、品美文、享乐趣”的读书活动。活动开展以来全校师生迅速行动起来,校园内掀起了读书背书的热潮。学校制定了读书活动方案,各班根据学校的方案制定了自己的读书方案。几个月下来,学生的读书热情高涨,读书的氛围日渐浓厚,经典诗文、名著走进了师生的生活,陶冶了情操,启迪了智慧,提升了内涵。

大量识字,开启阅读之门 我们认为童年时代是培养读书兴趣的最佳时期,从小建立起读书兴趣将终生受益。然而识字却成为孩子读书的最大障碍。为此我们从大量识字入手,为学生开启阅读之门。新学期我们以语文教材为蓝本,开展大量识字教学,我们的目标是:在小学低年级就完成3500字的识字任务,扫除阅读障碍,为学生的阅读打下坚实的基矗

背诵经典,回归积累之本 13岁以前是记忆的黄金时期,在这期间学生的记忆力强,效果好。为此我们在全校各个年级广泛开展背诵经典诗文活动。低年级我们以背诵古诗、《三字经》、《百家姓》为主要内容;中年级我们以背诵《论语》及《四书》、《五经》的有关篇章为主要内容;高年级以《古文观止》为主要内容。因为所选内容均为经典,学生天天与大师对话,取法乎上,所以学生的受益肯定很大。为了保证学生的诵读时间,我们安排了早读时间,开设了经典诵读课,并定期举行经典诵读展示和背诵大王评比活动。通过这一系列的举措,调动了师生参与的积极性。低年级部分学生背诵古诗达百余首;三年级学生背诵《论语》百余则;六年级学生背诵古文50余篇。大量的积累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。

读中外经典,师生共成长 让阅读成为习惯是我们的不懈追求。为此我们大力开展读书活动。我们为各个年级精选了部分经典书目,供各班选用,经典书目分为名著类、科普类、历史类、现代文学类、中国古典名著类等。我们要求各班制定好自己的读书计划,为了保证读书的效果,要求师生同读一本书,教师参与其中,充分发挥教师的示范带动作用;并定时开展读书交流展示活动,学校规定每周拿出一节课为读书交流时间。届时,各班交流读书的成果,读书的经验,并进行好书推荐、谈读书收获等活动。通过开展读书活动,书籍成为学生的重要伙伴,中外名著走进了学生的日常生活,良好的读书习惯正在形成。

本学期围绕“课堂比教学活动”组织课题组教师进行说课、观课、评课、议课。在语文教学中有机渗透经典诵读,让语文课堂充满诵读的气息。 各年级确定了经典诵读内容。

每月确定一个主题,进行经典诵读的展示活动。

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