课题阶段性小结

课题阶段性小结 | 楼主 | 2017-10-17 01:02:17 共有3个回复
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认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法,建立平等民主的师生关系从而培养他们独立的创造力,学生在日常生活中渴望运用交际英语与老师和家长交流,英语课题如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动。

课题阶段性小结2017-10-17 01:01:41 | #1楼回目录

课题阶段性小结

吴晓芬

一、课题的提出

在“五环联动、反思成长”主题教学研讨活动中,我们英语组为了激发学习英语兴趣,增强校园英语氛围,要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代,学生在课堂中表现更为投入,学习情绪高涨,思维活跃。

由此,我们认为,我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益的驱使,与时俱进,结合自身实际,在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分,参与到整个课堂教学中去,使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此、我们提出“如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动”。

《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用,提倡在教学中充分调动学生积极性,为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助,让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力,为他们的终身学习奠定基矗

二、研究目标

1、研究学生的学习态度和兴趣,让学生认识到英语的重要性和趣味性,激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯,为学生的终身学习打下基矗

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段,特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段,尚缺乏一定的系统性和完备性,教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程,让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究过程

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。

3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在实验中,我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。

4、注重以课题为核心,开展教学工作

四、实验的成果

1、教师的教学思想有了一定的转变。目前,我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等,互信、教学氛围民主和谐。

2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。两个月下来,课题组每位老师课后有反思,并将在课堂中的突发事件整理成文,写成案例。

3、提高了学生的语言运用能力。学生在日常生活中渴望运用交际英语与老师和家长交流。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。

2、学法指导有待加强。对于三年级的小朋友,英语是一门全新和陌生的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

英语课题“如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动”

研究阶段性小结

吴文娟

一、课题的提出

在“五环联动、反思成长”主题教学研讨活动中,我们英语组凭借学校的办学特色——激发学习英语兴趣,增强校园英语氛围,办好英语实验学校。我们力求学生摄取知识的渠道拓宽,课堂的面貌改观,要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代,学生在课堂中表现更为投入,学习情绪高涨,思维活跃。

由此,我们认为,我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益的驱使,与时俱进,结合自身实际,在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分,参与到整个课堂教学中去,使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此、我们提出“如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动”。

《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用,提倡在教学中充分调动学生积极性,为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助,让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力,为他们的终身学习奠定基矗

二、研究目标

1、研究学生的学习态度和兴趣,让学生认识到英语的重要性和趣味性,激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯,为学生的终身学习打下基矗

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段,特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段,尚缺乏一定的系统性和完备性,教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程,让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究过程

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。

3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的实验中,我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。

4、注重以课题为核心,开展教学工作。我们围绕课题,开展了一系列研究活动。如:

(1)分年级集体备课,这样做到互相取长补短、资源共享。

(2)课题组一周一次协作研讨,并以该课题为核心开课,相互交流,相互探讨。

(3)按课题的要求,对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。

(4)每月定时学习有关理论,充分利用网络教育资源来对自己进行充电。

(5)每个成员都明确了自己研究的对象:吴文娟--四(2)班,吴晓芬—四(1)班,祝圭菊—三(1),叶辉--四(3)班,刘文君—五(2)班。

(6)小组成员在研究过程中,分别上了研究课,写了教后反思,以及进行互听、互评的活动,如:五月的第三周,刘文君老师上了《What’s this in English?》,第四周吴文娟老师上了《What would you

like?》, 六月的第一周吴哓芬老师上了《I like

Spring 》,第二周祝圭菊老师上了《What’s

your name?》.以及在第四周叶辉老师上了一节研究课。每位老师都对学生进行了学情分析,在学期末进行了阶段性小节。

四、实验的成果

1、教师的教学思想有了一定的转变。目前,我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等,互信、教学氛围民主和谐。

2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。两个月下来,课题组每位老师课后有反思,并将在课堂中的突发事件整理成文,写成案例。

3、提高了学生的语言运用能力。学生在日常生活中渴望运用交际英语与老师和家长交流。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。

2、学法指导有待加强。对于三年级的小朋友,英语是一门全新和陌生的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

空中课堂教学模式与绩效研究课题阶段性工作总结

长阳县磨市镇救师口小学

英语课题组

2016年,我校申请了“空中课堂教学模式与绩效研究”课题,众所周知英语课是一门实践性很强的课程,他需要进行大量的听、说、读、写训练。英语教学如何能做到省时、高效?学生怎样能把英语学得更快、更好、更轻松?空中英语课题光盘的出现有效地解决了这一难题。如何有效的运用光盘资源,让空中英语有效地服务于我们的课堂教学中,我们镇以我校为中心,其他各校为实验点开展了本课题的研究。现将工作总结如下:

一、课题基本情况介绍

本课题研究的主要内容包括:《小学空中英语课堂》是结合小学英语pep教材,由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的,与教材课时紧密结合的教学课件资源,其目的是解决农村小学英语乃至城区小学英语师资力量匮乏问题。根据我镇实际,校校联合,共同探索现代远程教育环境下我镇《空中英语课堂》播放式课堂教学模式及绩效。本课题研究的意义在于:学生乐学才能爱学,爱学才能学好。因此,英语教学中,不仅要激发学生的学习兴趣,更要想法设法保持他们的学习兴趣,以利于学生的可持续发展。课题研究目标:1、探索空中英语课堂教学模式,提高课堂教学效率。2、培养学生良好的学习习惯。3、提高学生综合运用英语的能力。

二、课题实验进程:

2016年9月,我镇以我校为中心点,其他学校英语教师参与课堂研究实验,因为我镇各校只有一名英语教师,为了让课题辐射范围广,我们采取校校联合,共同参与探讨。如今我镇已有5所小学三至六年级学生及6位小学英语教师参与到我校的课题研究。

1、领导重视

我校领导十分重视英语课题工作。课题确立之初,即成立了以校长为组长的课题领导小组,指导教师,逐步开展课题研究工作。

我校领导班子历年都非常重视课题研究,在课程安排方面,更是给英语课程大开绿灯,每周安排英语晨读,学校活动方面,经常要求要有更多的英语教学及学生的英语学习展示。同时,学校均配有大屏幕电视、DVD、空中英语光盘、宽敞明亮的远程课堂教学教室,摆放着学校最好的课桌凳等,方便教师教学。每年“六一”及“元旦”汇演,以及全镇的中小学生艺术节等都给三到六年级学生提供英文才艺展示的机会,以促进学生学用英语的积极性,提高学生学习英语的兴趣。

2、师资培训

课题研究离不开教师的直接参与,要更好地进行课题研究就必须进行师资培训。我校有1名专职英语教师,全镇共有6名教师参与到本课题的研究。每年只要有学习、培训机会,我校领导都会组织按排英语教师参加培训,以期提高教师专业素质,促进教师专业成长,更好

地胜任本职工作,深入开展课题研究活动。2006年8月,苏妮老师参加了湖北省空中英语骨干教师培训, 2016年苏妮老师到兴山观摩全省空中英语教学竞赛。同年全镇所有实验教师在宜昌铁路坝小学参与课题研讨。

3、校本研修

校本教学研究强调:“学校是教学研究的基地,课堂是教学研究的实验室,教师是教学研究的主体。”因此,我们的课题研究也正是校本教研的一项具体任务。以学校为教研基地,以课堂为教研实验室,以教师为教研主体,在这一年的实验过程中,我们如终围绕着如何有效的运用空中英语问题,深入开展各种校本教研活动;深入课堂,互相听评课;集体备课,进行典型课例研讨;研究新型课堂教学模式,引导学生自主、合作学习;发挥小组评价的激励作用,树立学好英语的信心,培养学习英语的兴趣。在实践中,我们积极探索,根据周诗杰老师提出的思路,利用“小学英语空中课堂”进行英语教学更宜采用依据“教为主导,学为主体”的思想而建立的“学导式”教学模式。具体过程为:1.导入(1)用简单语言或活动导入到新课教学;(2)激发兴趣,烘托教学气氛,营造教学氛围;(3)学生活动分组、评价活动安排;

(4)使学生明确自己在课堂的地位以及本课学习目标。2.导看 (1)掌握看Sample class的方法;

(2)熟练使用Play/Pause键;(3)分布引导学生集中精力观看本课的示范课光盘;(4)了解学生看的效果,及时评价。3.导学(1)看后模仿;(2)分组演练,采取多种形式操练;(3)示范展示;(4)及时评价并获得反馈,调整教学。 4.导评(1)归纳本节课教学重点内容;(2)简单评价本课教学活动以及学生参与的情况;(3)布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。通过几位老师几年的实践,认为利用空中英语课堂教学采取以上模式积极有效,学生乐学,教师自然也教得轻松。对于农村小学英语教师来说,小学空中英语课堂就是黎明前的那屡曙光,让我们看到了希望。

4、对比实验

由于我校是农村小学,三到四年级学习开设英语课,没有平行班,其他各校也一样,并且有的初小才三到五年级,所有英语老师都一直很好的在运用空中英语资源教学,探讨更好的教学模式。所以我们的对比实验就只能和我们没用空中课堂资源时进行了。由于农村英语教师师资力量不足,尽管我们大部分教师都是英语专科毕业,但英语口语层次不一,通过利用空中英语资源,规范了教师的口语和语音,同时也是规范了学生的语音。另外空中英语的设计

力求体现新课标以学生为主体、由易到难的任务型教学模式,它的教学设计应用到大量的文字、图形、动画、声音等效果,使得课堂信息量大大增加、直观生动且操作简单,从而有效帮助教师实现 “拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果”的目的。有利于激发学习兴趣,启迪思维“兴趣是最好的老师”,兴趣具有化难为易,转苦为乐的作用。所以学生每次都是开开心心地进多媒体教室,以很积极的状态完成学习任务,然后带着灿烂的笑容走出教室,所以学生现在是很积极地爱学英语了。

三、实验成效

1、形成英语课改新理念

经过一年多的课题研究,我校英语教师以及全镇所有参加实验的英语教师初步形成了全新的英语教学观念,在资源中外教的帮助下也越来越有自信,不再为没有给孩子们展示的实物而苦恼,不再为没有示范表演而苦恼,不再为没有能激发学生学习英语兴趣的内容而苦恼,不再为不会制作课件而苦恼。在课堂教学实践过中,能以学生为中心,活用空中英语资源,探讨有效的课堂教学模式,发挥学生的学习主体性,设计多种形式活动,创设真实的语言情境,鼓励学生互相合作、交流,提高学生交流表达能力。

2、师资队伍不断扩大

目前,我校己有1专职英语教师参加此课题实验,但我镇其他各校英语教师都能积极参加到我校这一课题研究。师资力量强大,是做好课题研究的有力保证。

3、教学研讨气氛浓厚

为了做好课题研究工作,校领导要求我们进行集体备课,互相交流,共同探讨教学过程中出现的问题,研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动,取长补短,汲取好的教学经验,促进本校教学工作。

4、教研成果显著

我镇各实验教师在平时的教研活动中注重总结自己的研究经验,苏妮老师撰写的论文《英语课堂教学中活用空中英语资源》在全县三教论文中获二等奖,2016年,在全省空中英语教学大赛中,我镇选送的三节空中英语教学优质课取得了可喜的成绩,苏妮老师获得一等奖,杨名红老师获得二等奖,张小红老师获得三等奖。

四、存在问题

1、学生两极分化

学生进入四年级以后,逐渐出了两极分化问题:一部分学生学习能力强,学习成绩好。另一小部分学生,学习能力低,学习成绩不理想。表现在听说尚可,读写有困难。

解决办法:加强后进生辅导、转化工作,帮助他们树立学好英语的信心,掌握正确,有效的学习方法,多鼓励,多指导。

2、读写能力有待加强

学生的读写能力还不够好,在完成活动手册的过程中,还有困难,不能很好地独立完成,需要在教师的指导下完成,因此,学生的读写能力需要提高。

解决办法:向学生推荐一些英语小短文,让学生多读多练笔。

五、结束语

综上所述,我校课题研究工作正稳步进行着,初步取得了一些研究成果,但成效还不显著,还存在一些问题,在今后的教学中,还应根据具体教学内容充分借鉴空中英语课堂精心备课,设计出更多适合自己学生实际的的教学方法,只有科学、合理地将多媒体与教学规律及其它教学因素融合在一起,才能使空中英语课堂教学在农村小学英语的课堂中发挥其真正的作用。这需要我们全体英语老师在各级领导关心指导下,精诚合作、共同努力,完成课题研究工作

课题阶段性小结2017-10-17 01:01:38 | #2楼回目录

农村小学“以问题为中心”的校本研修模式研究

课题阶段性小结

本学期我校独立承担的区级课题“农村小学“以问题为中心”的校本研修模式研究”正式启动,在学校领导的指导下,我就这一课题进行了第一步研究。现将本学期研究情况总结如下:

一、加强学习,提高认识。

由于自己是第一次参与这样的课题研究,对于研究什么、怎么研究,还处于一种懵懂的状态。因此,我除了在课题组开会时认真倾听,做好笔记以外,还尽量利用课余时间多学习搞科研的一些要求和方法,并虚心向科研骨干取经。经过一学期的学习,对于课题我又有了更深的认识。

二、以课堂为平台,实践探索。

课题将研究分为三个方面:集智式研讨、教研组整体发展以及个人跟踪成长。集智式研讨的方式就是由全体教师提出问题,在选出两个核心问题,由教科室统一安排人员就问题进行分析、调查、研究,并利用双周一下午进行汇报展示。教研组整体发展是根据这个教研组的情况,找出教研组中存在的问题,进行跟踪研究。从而分析他们是否发展,教学成绩有无提高等。个人跟踪成长主要是选定一名教师确定为发展对象,由教师自己和同伴共同查找其存在的问题,并将这一问题分为“远---中---近”三期目标。再依托课堂,针对分层目标进行有效研究。本期,我参加了集智式研讨,并针对“40分钟内顺利高效地达成教学目标的策略”中“提问的艺术”进行了一定研究。通过研究,自身对提问这一点有了更深的了解,进一步提高课堂效率。另外,我主动申请成为个人跟踪成长的教师,认真剖析自己,提升自己。

三、收获与展望

问题因教学而产生,又因课堂而终结。而教学又是一个没有定式的,它存在较大的随机性和不确定性。经过一学期的尝试和实践,我深深地感到,作为一名教育工作者身上的担子何其重要。面对问题,我们只有不断地发现并解决,进而深入下去。尽管本期取得了一定的收获,但研究才进行了“冰山一角”,我们还任重道远。我相信,经过我们潜心研究,一定会琐果累累。

课题阶段性小结2017-10-17 01:01:22 | #3楼回目录

用真爱去体味小班的精彩

《小班语言课堂教学中的“真·爱”教育》——课题阶段性小结

《纲要》提出:情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位,可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验,这是他们成长过程中所必须经历的,陶行知先生崇尚“真爱”,我们行知幼儿园也正践行着真爱教育。幼儿的成长中倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。

语言是人们进行交流的工具,是情感表达的基础,小班阶段正是孩子语言发展的关键期,在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《纲要》中还明确指出:“要培养孩子爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国的良好情感”。 说实话,因为“爱”这个内容很广泛,内涵又很深,小班孩子很难理解深层次的爱,所以反复思考以后我选择的是爱当中的一小部分,既“家庭成员、师生、同伴之间的爱”作为小班语言活动中引领孩子主要感受的爱,这些爱也是孩子生活中经常感受到的,比较容易表达的爱。希望通过活动引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式,体验爱的美好境界!所以我选择了《小班语言课堂教学中的“真·爱”教育》作为此次课题研究内容。 铺垫—— 营造爱的环境,润物细无声:

爱是幼儿心理健康发展的重要条件,爱使幼儿感到安全和满足。尤其对于小班的孩子,更要孩子有爱的体验,才能更好的开展课题研究。

在班内我们开设了“每周一句话”活动作为课题研究的序曲:学习了“老师早、小朋友早”、“你先我后别着急”、“我们交换好吗?”等简单句子,通过这些活动发展孩子的语言表达能力,并在孩子心中播下真爱的种子。经过一段时间的

案例1:康康的故事 —— 你先我后别着急!

要建立融洽、和谐的班级真爱氛围,作为一名小班教师需坚持用“生活化”这一教育理念来指导自己的真爱教育教学行为,关注每个孩子的个性需求,给予小班学生多一些“真爱”。 康康是一个典型的独生子女时代下的“小皇帝”,爷爷奶奶的宠爱使孩子形成了样样都要第一,自己想要的马上就要得到等等坏习惯。所以刚开始来到这个集体中时康康经常和同伴发生矛盾,不是争抢玩具就是“不下心”推打同学,每天总会有许多人来告状。经过每周一句话的教育,老师和康康还进行了个别谈话,指导孩子正确的和同伴交往。过了一段时间以后,康康的嘴巴“变甜了”,在拿玩具时会和同伴说“我们交换好吗?”,喝水时会说“你先我后别着急”。康康的朋友的多了起来,大家都觉得康康变了。这就是真爱教育的作用。 这里的“真爱”也许是一份等待,一份宽容,一份耐心,而非“过分关爱”。 实践—— 如何让小班的语言活动呈现勃勃生机?

1、人人参与。

要做到这一点,教师必须在设计每个教学环节时自问:这个问题,班中的孩子都能参与吗?这个问题是否为班中的孩子提供学习的空间,又要让他攀爬到何种程度?教师需在备课时考虑到小班孩子学习的起点、困惑点、兴趣点、冲突点以及希望老师提供的帮助是什么,如此才能使“人人参与”不会成为一句空话。

案例:小班语言活动——祝你新年快乐

《祝你新年快乐》,利用过新年互送贺卡的故事,让幼儿初步理解朋友间的关心和祝福,在活动中感知分享的快乐。同时有效的发展他们的语言表达能力,学说了短句:“祝你新年快乐1。

原本我觉得学说“祝你新年快乐”这句话对孩子来说 应该不是很难,现在的孩子都是伶牙俐齿的,但到了真正上课时才发现孩子的表现不是这样,他们会把这句话说成“祝你生日快乐1“祝你新年快对”等等。这就需要教师去引导,适时帮一下忙。让每个孩子都得到提高。

2、体现自主、互动、探究的过程。

在小班的课堂里,我们时常能欣赏到孩子们个性化的发言。然而也正是由于小班的孩子个性突出,所以引发的矛盾也是很多的。例如观察图片以后,孩子们会把黑色的小动物固执的认为是小老鼠,而不是黑熊,这时老师既要保护好孩子的自尊及认知,又要引导孩子到自己的教学活动上,既要有一定的自主权,又要引领孩子的探索和感知。

小班的无限精彩源于教师的不断思考,如同棵棵小树苗终有一天要长成参天大树;如同只只雏鸟总有一天会离开妈妈的怀抱,独立觅食在与小班的孩子共同成长的岁月里,我充分感受到了孩子们给我带来的幸福,用真爱才能体味小班的精彩!

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