《詹天佑》授后小结

《詹天佑》授后小结 | 楼主 | 2017-10-14 17:35:19 共有3个回复
  1. 1《詹天佑》授后小结
  2. 2詹天佑阅读训练小结
  3. 3《詹天佑》磨课小结

权利这是进行口语交际的根本保证,学生在充满创意与激情的表现里受到爱国主义情感的熏陶,詹天佑不怕困难也不怕嘲笑毅然接受了任务开始勘测线路,他亲自带着学生和工人背着标杆经纬仪在峭壁上定点构图。

《詹天佑》授后小结2017-10-14 17:32:50 | #1楼回目录

《詹天佑》授后小结

司徒小学吴薇

《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时,能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育,培养爱国情感。

根据新课标的理念,针对本篇课文的特点,我设计了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式,主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法,结合“以读为本”和“以人为本”的教学理念进行教学。

一:在充分读书的过程中感悟詹天佑的伟大人格。 《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。在第三个环节的教学中,我让学生用喜欢的方式读课文后,找出体现詹天佑杰出、爱国的句子,用喜欢的符号划下来,遇到感受深的地方写上体会。通过小组交流、全班交流中相机指导朗读、评价。引导学生品读詹天佑的行动、言语以及心理活动的语句,并抓住重点词语谈感受,体会詹天佑严肃认真的工作态度。鼓励学生个性朗读,个性理解,读中感悟,与作者产生共鸣,体现人文关怀,培养学生“既动笔墨又读书”的习惯。同时还教给学生学会抓住人物的行动、言语、心理体会人物的感情的阅读方

法,让学生把学得的阅读方法及时用于实践,触类旁通,发挥学习迁移的积极作用。

二:在尽情表演中激发说话的欲望,与主人公产生情感的共鸣。

新修订的小学语文大纲在谈及阅读教学时指出:“要避免烦琐多余的内容分析。”根据本篇课文的特点,从学生的心理特征和生活经验出发,我成功地运用了“以玩激趣,寓学于乐”的方法,我让学生通过小组的合作探究获得知识,通过读书讨论后动手画出“从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形铁路”的施工示意图,把语言文字的理解通过示意图表述出来,同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。我还创设交际情境,让同学推荐代表扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案,扮演技术高明的小司机用钢笔当火车开过了人字形线路。在这过程中“工程人员”也可以对照课文内容提出疑问或评价詹天佑的做法。在解说和讨论的“对话”中有效的培养了学生分析问题的能力和口语交际的能力,并进一步诱发学生的积极思维。学生的兴趣盎然,他们的表演真让我出乎意料之外,他们不但能边演示边清楚地解说,他们的语气、动作非常逼真,确实演出了他们自己独特的感受,仿佛看到了一个詹天佑站在大家的面前,引来了同学们的热烈掌声。

通过这个片段的教学,我深深感受到让学生演扮演角色,是一种更深入的体验。“激发学习兴趣,变苦学为乐学”,符合学生阅读的心理过程,在愉快教学中,学生情绪欢乐,思维敏捷,没有精神负担,没有心理压力,能最大限度地调动学习语言的积极性。尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生的

权利,这是进行口语交际的根本保证。

三:在自由说话中营造和谐的氛围,在动人的情景中深化爱国的情感。

在教学结束前的环节——创意表达,拓展思维中。我深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,我引导学生放开思路为这条人字行铁路起一个更有意义的名字,说说理由,并把自己喜欢的名字写在插图下面。

想不到学生的想象的世界真广阔,有的说:“因为这铁路是

第一条由我们中国工程师自己主持修筑的铁路,起名为‘中华路’。”有的说:“我觉得这铁路是我们中华民族的骄傲,我感到很自豪,起名为‘光荣之路’。”学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。借着这股学习的热情,我进一步激发学生的爱国情感,出示渐渐行驶的火车动画,营造渐渐离开青龙桥车站,詹天佑渐渐消失的情景,带领学生用深深的崇敬之情呼一声“詹天佑——祖国的光荣1学生的情绪高涨,此时录音机里响起了《中华民族共和国国歌》,我带领全体学生站起来,望着詹天佑塑像,怀着崇敬之情,怀着对祖国腾飞的自豪之情,高声唱起了国歌,连在场听课的部分老师也情不自禁地站起来庄严肃敬。国歌声回荡在课室里,学生的爱国热情也激荡起来了。

詹天佑阅读训练小结2017-10-14 17:35:08 | #2楼回目录

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘(shnkān)测线路。 哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行(细密周密 严密)计算。詹天佑经常(鼓励 鼓舞勉励)工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞(sāisài)外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣(wù),始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但 惹那些外国人讥(jǐjī)笑我们,还会使中国工程师失掉信心。”

1、划去括号里用得不正确的词语或读音。

2、在文中的横线上填上恰当的关联词。

3、这一自然段是围绕哪一句话写的,写在横线上

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。

4、用“”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?

答:从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重,要认真勘测,不能有一点儿马虎。

5、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?

答:1、严格要求工作人员。2、以身作则,与工人同甘共苦地勘测、绘图。

3、请教当地的农民。 4、遇到困难总是想着为祖国争气,鼓励自己。

6、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”

(1)这句话表现了詹天佑 对工作一丝不苟、极端负责 的精神。

(2)选词填空。 精密 周密

(精密)的仪器 (周密)的计划 (周密)的观察 (精密)的勘测

7、找出文中两对近义词(周密)(精密)(嘲笑)(讥笑)

8、 用“”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。

10、用“ ”画出詹天佑遇到困难时的想法。(2分)

11、读了这一片段,你有什么感受,你想对詹天佑说什么?(3分)

答:詹天佑你对工作极端负责的精神让我感到作为一个中国人是无比骄傲,你是我们心目中的大英雄,我们一定好好学习以你为榜样。

12、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?

答:詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

1.这段话是围绕(詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。)句话写的。

这句话在全段中的作用是(承上启下)。

2.詹天佑在勘测线路的过程中遇到的困难有?(用自己的话概括。)

(1).(环境恶劣)

(2).(工程艰巨)

3.詹天佑始终坚持亲自测量计算,还常常请教当地农民,可以看出詹天佑是一个(对工作高度负责、一丝不苟)的人。

六、阅读《詹天佑》选段,回答后面问题。(14分)

詹天佑不怕(困难),也不怕(嘲笑),(毅然)接受了任务,马上开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄

沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难 , 他总是想 : 这是中国人自己修筑的第一条铁路 , 一定要把它修好 ; 否则 , 不但惹外国人讥笑 , 还会使中国的工程师失掉信心。

1、我首先要在横线上标上正确的标点。(3分)

2、按课文内容在( )填上适当的词。

3、读了这段话我觉得它主要写詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

4、我能用横线在文中划出写自然条件恶劣的语句。(1分)

5、詹天佑不允许工程人员说这样的话,表现了他对工作一丝不苟、极端负责 的精神(2分)

6、文中以“常常请教当地农民”这事,写出詹天佑的谦虚请教 / 虚心学习 。(1分)

7、文中写詹天佑的心理,在“中国人”之后还要加上“自己”,在“修好”之前加上“一定”,表现了他为国争光的决心。

8、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。这句话的意思是:( C)(3分)

A、说明詹天佑对工作较认真,不对工程人员说“大概”这类话。

B、说明詹天佑只喜欢干实事,不喜欢听多余的话语。

C、说明詹天佑对工作一丝不苟,极端负责,对工作人员要求非常严格。

9、从短文来看,修铁路要经过的这个地方,地形有什么特点?从文中找出两个词语来概括 峭壁、深谷

10、读了“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。”这句话,我想试着模仿写一句。(写一个排比句即可)

七、阅读《詹天佑》片段,回答问题。(12分)

铁路要经过很多高山,不得(d√ děi)不开凿隧道,其中数(shǔ√ shù)居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑(tiāo√tiǎo)着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍(bi√pi)长。他跟老工人一起商量(liáng√ liàng),决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,把工期缩短了一半。

1、“毅”用部首查字法应查(殳),用音序查字法应查(Y )“凿”字是(上下)结构的字。用部首查字法应查(业、凵),用音序查字法应查(Z)。

2、这段话主要写了什么?表达怎样的思想感情?

写詹天佑是怎样开凿隧道的,表达了作者对詹天佑创新才能的赞美。

3、给带点的字选择正确的读音,打上“√”(2分)

4、詹天佑在开凿居庸关隧道时遇到的困难是山势高,岩层厚,他采用的办法是从两端同时向中间凿进;在开凿八达岭隧道时遇到的困难是隧道长1100多米,他采用的办法是中部凿井法。由此,我体会詹天佑具有创新精神。

5、 用“﹏﹏”画出具体说明“中部凿井法”的语句。(1分)

6、假如你是开凿隧道的工人,你想对詹天佑说些什么?(2分)

答:詹天佑你真是我们中国人的骄傲,我能和你一起工作是我这一生的荣幸!

八、阅读《詹天佑》选段,回答下面的问题。(12分)

詹天佑不怕困难,也不怕嘲(cáo cháo)笑,毅(yì yù)然接受了任务,马上开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人,扛(káng gáng)着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘(huì kuì)。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在

油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,把工期缩短了一半。

1.将文中括号里不恰当的读音用“﹨”划去。(2分)

2.结合文章内容,分别给这两段文字加上一个小标题,写在下面横线上.(2分)

第一段小标题: 勘测线路 第二段小标题: 开凿隧道

3.仿照文中画线的句子,用加点的词造句。(2分)

造句:学校三申五令强调上学一定要穿好校服、戴好红领巾,否则,将被扣分,受老师批评、同学遣责。

九、阅读《詹天佑》选段,回答下面的问题。

从北京到张家口的铁路长200千米,是联结华东和西北的交通要(yāoyào )道。当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁,事情争夺了好久得不到解决。他们最后提出一个条件:清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要(yāoyào)挟铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。帝国主义完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。 1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。

1、在文中的括号里选择恰当的音节,画上“_______”(2分)

2、用“~~~~”画出说明帝国主义国家阻挠清政府修筑京张铁路的“原因”的句子。(2分)

3、用“______ ”划出能说明“要挟”意思的句子。(1分)

4、帝国主义者之所以要“要挟”清政府,是因为他们认为中国没有自己的工程师,铁路没法子动工,最后还得求助于他们。_

5、“帝国主义者却认为这是个笑话。”这个“笑话”是指_清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。

他们所以这样认为,是因为他们认为这样艰巨的工程,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。

6、这段话主要写詹天佑主持修筑京张铁路的重要意义从这段话中,我体会到詹天佑爱国之情。(3分)

7、假如你是一名铁路工程师,你听到帝国主义者的嘲笑时,你心里会怎么想呢?

答:我一定要为中国争气,不管遇到多大困难,也要把这条铁路建好,灭掉帝国主义的威风。

詹天佑

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。 哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:“这

是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”

1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。

2、用“——”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?

从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重,要认真勘测,不能有一点儿马虎。

3、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?

3、请教当地的农民。 4、遇到困难总是想着为祖国争气,鼓励自己。

4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概,差不多,这类说法不应该出自工程人员之口。”

(1)这句话表现了詹天佑 对工作一丝不苟、极端负责 的精神。

(2)选词填空。

精密 周密

(精密)的仪器(周密)的计划(周密)的观察 (精密)的勘测

5、 用“﹏﹏”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。

6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?

1、 回答:为什么“大概”“差不多”不能出自工程人员之口?

2、 概括回答詹天佑勘测线路是遇到的两方面的困难?

3、 选段哪句话是詹天佑遇到困难时的想法?这想法说明了什么?

4、 1.文中“白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”句子表现了詹天佑( )。

5、 2.文中表现筑路条件恶劣的词语有:----------------------------------------------------------。

6、 3.写出文章中心句 4.给本段加一个小标题

为了丰富您的学习生活,查字典语文课后练习频道小编为您搜集了詹天佑阅读答案,希望对您的学习是有所帮助!

1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。

1.写出下列词语的近义词。

修筑() 轻蔑()

出世() 轻易()

2.用“‖”分为三层,并概括层意。

第一层:____________________________________________________

第二层:____________________________________________________

第三层:____________________________________________________

3.由画“——”的句子展开合理的想象。

(1)当时人们的表现可以用哪些四字词语来形容?

(2)当时人们都可能说些什么话?请用上“有的……有的……有的……还有的……”这样的句式把你想象到的内容写一写。

4.写出你对文中画“~~”的句子的理解。

5.面对国人的轰动和帝国主义者的嘲笑,如果你是詹天佑,当时你心里会想些什么?

【参考答案】

1、修建 轻视 出生 随便

2、(1)清政府任命詹天佑为总工程师

(2)国内引起的轰动

(3)帝国主义者的嘲笑

3、扬眉吐气 喜笑颜开 笑逐颜开 眉开眼笑 奔走呼告 手舞足蹈 喜极而泣 心花怒放 喜形于色

4、这是帝国主义在嘲笑中国没有人才,同时也说明修筑京张铁路困难大,任务艰巨。

5、围绕为国人争气,给帝国主义者反击,意思接近即可。

京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。

1、写出下列词语的近义词。(2%)

竣工( )藐视( )回击( ) 赞叹不已( )

2、“这件事”指哪件事?为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?(4%)

3、从课文中我们知道詹天佑是一个杰出的工程师。试用课文的例子简要说明。(4%)

1、写出下列词语的近义词。(2%)

竣工(完工 )藐视( 藐视或瞧不起)回击(反驳 ) 赞叹不已( 赞不绝口)

2、“这件事”指哪件事?指京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年

为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?(4%)帝国主义者藐视中国,他们认为中国人自己修建不成铁路。即中国人没有修建铁路的能力。

3、从课文中我们知道詹天佑是一个杰出的工程师。试用课文的例子简要说明。(4%)

如为了解决难题,詹天佑设计的人字形铁路就是很好的说明了詹天佑是一个杰出的工程师。

京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。

⒈ 写出与下面的词意思相近的词。(3分)

竣工( ) 藐视( ) 反击( )

⒉ “赞叹不已”中“已”的意思是( )。(只填序号)(1分)

A、已经 B、过、太 C、止、罢了

⒊ “这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”一句中的“这件事”指的是

(1分)

⒋面对詹天佑的铜像,眼前不由得浮现出他所做的一切,你会怎样称赞他呢? (2分)

参考答案:

⒈完工 轻视 回击

⒉(C)

⒊京张铁路比计划提早两年竣工。

⒋(略)

《詹天佑》磨课小结2017-10-14 17:32:50 | #3楼回目录

《詹天佑》磨课及反思

学科:语文 学校:莲湖区工农路小学 姓名:程曦 人教版语文第十一册第五课《詹天佑》

教学目标

1.学会11个生字,能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。(第一次修改后,我们将能炒些自己喜欢的句子改为能抄写自己喜欢的句子,并写出喜欢它的理由。原因是开始制定的抄写自己喜欢的句子,对于学生来讲具有随意性和不可测性,学生很可能不假思索就随意进行抄写,把本来要设计的理解课文内容的部分变成了机械重复的抄写作业,因此在这里我们做了改变,让学生真正的从与文本对话的角度来进行抄写,加强了目标的可测性)

2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。

教学重难点与突破方法

教学重、难点:抓住重点句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会重点词句在表情达意方面的作用。

突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、 合作、探究的学习方式。

教学准备

詹天佑像“人”字形的线路图

师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程:

第一课时

一、看图引入,揭示课题

1.(师出示詹天佑像的图片),你们知道这是谁吗?(指名说)

通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?

学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料,互相补充,扩大知识面。

2.、听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?指名说

3.、看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象,那么这节课

让我们走进课文,了解他。(师出示课题),生齐读。(经过反思后,我们认为这个部分的用时过于冗长,学生介绍资料没有重点,往往与课文关系不大,因此,我们将这一段导入的问题进行了重新设计:1.(师出示詹天佑像的图片),大家看这就是我国著名的爱国工程师詹天佑。通过读课文和搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?有哪些资料是和我们今天要学习的课文讲的事情有关呢?学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。3、他是怎样主持修筑这条中国人第一次完全独立设计建造的铁路的?一切顺利吗?今天就让我们走进《詹天佑》(板书课题)这样修改用时缩短,指向性增强)

二、初读课文,了解课文内容

1、借助拼音,把课文读通顺、读流利。

生自由读

2、师根据学生情况选择不同层次的学生,指名分段读课文,检

测生字掌握的情况并及时正音。

3、默读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名

说)(经过修改,这里的问题被进一步准确:想想课文主要写了詹天佑一件什么

事?请用简短的句子表述出来。要求较以前更具体,既让学生懂得文章大意,又要求他们语言简练。)

4、此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说

5、课文是怎么写的呢?(经过讨论我们将这个比较模糊的问题进行了修改:课文用一句话进行了概括,请大家找出来)

生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹

天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,

边读边标注。然后在小组内交流。(经过反思:在这一个环节我们给的时间界限不清,有的小组已经交流完了,有的同学自己还没有学习完,因此,我们在这里把两个环节分开,等几乎所有的孩子拥有了自己的观点后,然后再指导交流,并要求每个孩子都必须发表自己的观点,以此来让每个孩子都有与文本,与他人交流对话的机会,谈出自己的观点)

指名汇报 (应该在文中的第2──6自然段中找句子。一、当时清政府腐败无能,受到帝国主义国家地阻挠、要挟。詹天佑顶住压力,毅然接受了主持修筑铁路的任务,遭到帝国主义的嘲笑。

6、自由读二、三自然段的重点句,

说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

指名说。学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。

7、细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?(经过反思,学生们对这个问题只是泛泛而谈,没有深入文章,也没有深入内心,因此在修改后,我们把

他变成了“此时,你最想对詹天佑说什么,为什么要这样说?”这样就把学生的泛泛而谈,变成了有深度的谈,更是把课文中重点的句子又一次给学生做了梳理,明确了重点,为后面布置作业做下铺垫)

8、带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。(自由读)

三、布置作业

1、识记本课生字。

2、熟读课文,背二、三自然段中感受深的部分。

第二课时

一、复习

1、指名背诵第二、三自然段中自己感受深的部分。

2、听写词语

勘测、坠落、要挟、轻蔑、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻挠、

高山深涧、悬崖峭壁、

二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情怀。

1、默读这三个段的重点句,

想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?再进行小组合作学习。(我们经过反思讨论把这里的两个步骤合为一步,即直接让小组合作进行学习,这是基于上节课我们已经对课文内容有了足够的了解,在这一课也有了合作的经验,因此可以合二为一)

讨论引导:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困

难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分 体会。

2、小组派代表汇报

(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)

(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法。用看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,体会到詹天佑针对不

同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践。)

(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了“人”字形线路,用演示方法体会“人”字形线路的巧妙、设计的大胆,让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)

从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。 (原先我们这里直接说“从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。后来经过讨论觉得这样说不妥,不够准确,学生也不够明白,于是我们把它改成了“从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的工程师。那么是什么样的动力让他克服重重困难的呢?(爱国情怀),这样就点明了中心,让学生对开头一段对詹天佑的评价有了全面的领悟”)

师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(齐答)杰出的爱国工程师。

3、自主感情朗诵重点句想想其表情达意的作用。

4、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

三、教师总结

詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义有利地回击。请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事?

(指名说)

虽然,修筑京张铁路的事件快过去很久了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐答)詹天佑)。

四、布置作业:

1、课外阅读关于中华爱国儿女的故事。

2、完成课后练习题。

板书:

詹天佑

勘测线路

开凿隧道

设计青龙桥线路

杰出

爱国

三、磨课心得

观点一:备课一定要根据学生学情调整课堂内容。

观点二:语文教师要与数学教师一样拥有准确的语言。

通过课例研修研究和磨课,我认为现在的语文教学,要把握住两大根本:

一、我们认识到在阅读教学中,一定要突出学生学习的主体地位,最大限度地保

证学生阅读、学生的感受以及他们自主的讨论交流、动手实践,

培养他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发现问题、解决问题,并在这些过程中培养能力。我们要允许学生在阅读中提出不同的见解,有不同的体验和感受,鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象,勇于开拓创新。

二、我们在教学中更要尊重学生的主体地位,根据他们的学情去改变自己的教法,顺学而导,提前预设,多多利用课堂中的契机进行引导,锻炼我们的教育机智。

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