高一语文备课组工作小结

高一语文备课组工作小结 | 楼主 | 2017-10-14 16:33:43 共有3个回复
  1. 1高一语文备课组工作小结
  2. 2高一语文备课组工作小结
  3. 3高一语文备课组工作小结

高一语文组备课组长工作总结,组内经常轮流听课评课做到目标明确研讨有效,认真上好作文指导课作文指导成系列,认真做好月考期中考的制卷阅卷讲评工作,我们老师通常会犯这样一个毛。

高一语文备课组工作小结2017-10-14 16:31:50 | #1楼回目录

高一语文组备课组长工作总结

于本英

紧张忙碌的一学期教学工作暂告一段落,现结合语文备课组的具体工作对一学期的语文教学做一个小结。

一、具体工作的落实

本学期,我们高一语文备课组围绕语文新课程改革的大方向,以及“打造高效课堂”的精神,以提高教学质量作为中心工作,深入研究,认真实践,齐心协力完成了如下工作:

1.统一教学计划、教学进度。

在开学之初,备课组就结合本学期教学任务和学情,并经过集体讨论,研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定(定时间、定目标、定内容)”、“三备(备教材、备教法、备学法)”“五统一(统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动)”。

2.集体备课的定期开展

集体备课活动在高一语文组的开展一直井然有序,有条不紊;备课组保证每周四进行备课活动,同时集体备课内容丰富多样。在集体备课过程中,对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等,我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题,不仅在每周的备课组活动上讨论,在其他时间这种探讨也时常进行。

3、坚持教学常规、狠抓教学质量。对于落实教学常规的各个环节,我们在备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制,加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作。

把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好语文基础知识的积累。在基础知识落实方面,我们把字词掌握和课文背诵作为高一的重点内容。措施如下:①采用学校统一使用的教辅资料进行每课一练。②结合新课堂梳理课内字词③加强背诵检查练习,力求人人过关。

4.组内经常轮流听课、评课,做到目标明确,研讨有效。

自开学以来,本备课组为配合学校和教研组活动,开展相互听评课,要求组员人人过关,认真备课,保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。在这些活动中,大家相互交流、学习,提高了自身业务素质,也使备课组活动有声有色。

5. 夯实基础,重视阅读,延伸拓展,探索素养的提升。

对于高中语文学习而言,文言文是重中之重,难中之难,为了夯实基础,为高三学习打下扎实的基础,开学初,我们就给全年级学生印发了“文言文阅读练习册”,保证每周2——3篇,旨在提高学生阅读浅易文言文的能力。

为了增加文学积淀,提高文学素养,适当安排学生阅读课。并推荐学生课外阅读《青年文摘》《读者》《意林》等优秀杂志刊物,旨在扩大学生阅读量,增加学生阅读感受。

6、认真上好作文指导课,作文指导成系列。在每次作文之后,我们都会写出作文指导讲评教案。教案内容主要是①分析学生作文中出现的问题②精选学生范文和精彩片段③作文写作指导方法。在课下我们还要求学生根据作文训练的内容修改自己的作文。

7.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作

三、教学及测试中突出的问题

1.卷面情况:大多学生能做到字迹工整,按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草,卷面不够整洁,主观表达题涂改现象严重。

2.答题内容:①错别字、病句较多;②常规答题步骤掌握不牢靠;③表述语言口语化现象较严重;④很少运用术语;⑤放之四海皆准的答案较多,表述不到位。

3.作文:缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感,很少有学生写到灵魂的深处的发现,因而大多学生写的作文肤浅。少数学生文体不清,没有真正掌握训练的写作方法和要领。

四.原因分析

1.学生分析:

(1)由于高一年级学生重点班和普通班的客观情况,学生语文的功底真所谓参差不齐。无论是学习成绩优秀者或者是成绩极差的,他们的语文修为都十分有限,语文的知识面相当狭窄。

(2)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

(3)多数学生学习习惯不够好,课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。

2.教学方面

(1)、本学期由于节日较多,课时较少,我们感到教学十分紧张。不仅教材内容完成起来有困难,更是影响了学生到阅览室阅读。学生的阅读量达不到,势必会影响最终的成绩。

(2)我们老师通常会犯这样一个毛病,就是高一学生只教高一的知识,高二的学生只教高二的知识,我们总是局限于年级之间。在平时的教学中,关乎高三的知识点渗透讲解不足,这就导致到了考试试卷中,一些高考类型试题,学生显得力不从心。

(3)教学模式还有待于进一步的研究和探讨,语文教学中有特色、有创意的东西还不够多.

五.改进措施

1.狠抓常规:(1)学生方面:课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都要有相应的要求及落实措施;(2)教师方面:预习的设

计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都要求认真落实。

2.加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用,有效地整合课程资源和教学资源。

3.引导学生有效地学好教材;重点抓好作文的提高;练习的量适当加大,适当作有效延伸。

4. 把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读,教会学生读书的方法,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法。

5.尝试有效、个性化的教学,努力找出一些语文教学的特色点,进一步探索和实践高效课堂的有效模式。

这一学期,我们虽然做了一些工作,也取得了一些小的成绩,但还有不足。教学效果还有待于进一步的改进,教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取,努力总结已有的经验和教训,在自己的岗位上尽职尽责,更好的完成我们的工作。

高一语文备课组工作小结2017-10-14 16:32:36 | #2楼回目录

高一语文备课组工作小结

张红

紧张忙碌的一学期教学工作暂告一段落,现结合语文备课组的具体工作对一学期的语文教学做一个小结。

一、具体工作的落实

本学期,我们高一语文备课组本学期围绕语文新课程改革的大方向,以及“打造高效课堂”的精神,以提高教学质量作为中心工作,深入研究,认真实践,齐心协力完成了如下工作:

1.统一教学计划、教学进度。

在开学之初,备课组就结合本学期教学任务和学情,并经过集体讨论,研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定(定时间、定目标、定内容)”、“三备(备教材、备教法、备学法)”“五统一(统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动)”。

2.集体备课的定期开展

集体备课活动在高一语文组的开展一直井然有序,有条不紊;备课组保证每周一进行备课活动,同时集体备课内容丰富多样。在集体备课过程中,对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等,我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题,不仅在每周的备课组活动上讨论,在其他时间这种探讨也时常进行。

3、坚持教学常规、狠抓教学质量。对于落实教学常规的各个环节,我们在备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制,加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作。

把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好语文基础知识的积累。在基础知识落实方面,我们把字词掌握和课文背诵作为高一的重点内容。措施如下:①采用学校统一使用的教辅资料进行每课一练。②结合新课堂梳理课内字词③加强背诵检查练习,力求人人过关。

4.组内经常轮流听课、评课,做到目标明确,研讨有效。

自开学以来,本备课组为配合学校和教研组“课堂质量提升年”活动,开展相互听评课,要求组员人人过关,认真备课,保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。在这些活动中,大家相互交流、学习,提高了自身业务素质,也使备课组活动有声有色。

5. 夯实基础,重视阅读,延伸拓展,探索素养的提升。

对于高中语文学习而言,文言文之重中之重,难中的难点,为了夯实基础,为高三学习打下扎实的基础,开学初,我们就给全年级学生印发了“文言文阅读练习册”,保证每周2——3篇,旨在提高学生阅读浅易文言文的能力。

为了增加文学积淀,提高文学素养,适当安排学生阅读课。并推荐学生课外阅读《青年文摘》《读者》《意林》等优秀杂志刊物,旨在扩大学生阅读量,增加学生阅读感受。

6、认真上好作文指导课,作文指导成系列。在每次作文之后,我们都会写出作文指导讲评教案。教案内容主要是①分析学生作文中出现的问题②精选学生范文和精彩片段③作文写作指导方法。在课下我们还要求学生根据作文训练的内容修改自己的作文。

7.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作

三、教学及测试中突出的问题

1.卷面情况:大多学生能做到字迹工整,按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草,卷面不够整洁,主观表达题涂改现象严重。

2.答题内容:①错别字、病句较多;②常规答题步骤掌握不牢靠;③表述语言口语化现象较严重;④很少运用术语;⑤放之四海皆准的答案较多,表述不到位。

3.作文:缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感,很少有学生写到灵魂的深处的发现,因而大多学生写的作文肤浅。少数学生文体不清,没有真正掌握训练的写作方法和要领。

四.原因分析

1.学生分析:

(1)由于高一年级学生重点班和普通班的客观情况,学生语文的功底真所谓参差不齐。无论是学习成绩优秀者或者是成绩极差的,他们的语文修为都十分有限,语文的知识面相当狭窄。

(2)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

(3)多数学生学习习惯不够好,课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。

2.教学方面

(1)、本学期由于节日较多,课时较少,我们感到教学十分紧张。不仅教材内容完成起来有困难,更是影响了学生到阅览室阅读。学生的阅读量达不到,势必会影响最终的成绩。

(2)我们老师通常会犯这样一个毛病,就是高一学生只教高一的知识,高二的学生只教高二的知识,我们总是局限于年级之间。在平时的教学中,关乎高三的知识点渗透讲解不足,这就导致到了考试试卷中,一些高考类型试题,学生显得力不从心。

(3)教学模式还有待于进一步的研究和探讨,语文教学中有特色、有创意的东西还不够多.

五.改进措施

1.狠抓常规:(1)学生方面:课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都要有相应的要求及落实措施;(2)教师方面:预习的设

计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都要求认真落实。

2.加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用,有效地整合课程资源和教学资源。

3.引导学生有效地学好教材;重点抓好作文的提高;练习的量适当加大,适当作有效延伸。

4. 把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读,教会学生读书的方法,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法。

5.尝试有效、个性化的教学,努力找出一些语文教学的特色点,进一步探索和实践高效课堂的有效模式。

这一学期,我们虽然做了一些工作,也取得了一些小的成绩,但还有不足。教学效果还有待于进一步的改进,教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取,努力总结已有的经验和教训,在自己的岗位上尽职尽责,更好的完成我们的工作。

高一语文备课组工作小结2017-10-14 16:32:20 | #3楼回目录

高一语文组备课组工作总结

齐华锋

紧张忙碌的一学期教学工作暂告一段落,现结合语文备课组的具体工作对一学期的语文教学做一个小结。

一、具体工作的落实

本学期,我们高一语文备课组围绕语文新课程改革的大方向,以及“打造高效课堂”的精神,以提高教学质量作为中心工作,深入研究,认真实践,齐心协力完成了如下工作:

1.统一教学计划、教学进度。

在开学之初,备课组就结合本学期教学任务和学情,并经过集体讨论,研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定(定时间、定目标、定内容)”、“三备(备教材、备教法、备学法)”“五统一(统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动)”。

2.教研活动的定期开展

教研活动在高一语文组的开展一直井然有序,有条不紊;备课组保证每周三进行教研活动,同时教研活动内容丰富多样。在活动过程中,对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等,我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题,不仅在每周的备课组活动上讨论,在其他时间这种探讨也时常进行。

3、坚持教学常规、狠抓教学质量。对于落实教学常规的各个环节,我们在备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制,加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作。

把握好教材的深度与难度,在注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好语文基础知识的积累。在基础知识落实方面,我们把字词掌握和课文背诵作为高一的重点内容。措施如下:①采用学校统一使用的教辅资料进行每课一练。②结合新课堂梳理课内字词③加强背诵检查练习,力求人人过关。

4.组内经常轮流听课、评课,做到目标明确,研讨有效。

自开学以来,本备课组为配合学校和教研组活动,开展相互听评课,要求组员人人过关,认真备课,保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。在这些活动中,大家相互交流、学习,提高了自身业务素质,也使备课组活动有声有色。

5.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作

三、教学及测试中突出的问题

1.卷面情况:大多学生能做到字迹工整,按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草,卷面不够整洁,主观表达题涂改现象严重。

2.答题内容:①错别字、病句较多;②常规答题步骤掌握不牢靠;③表述语言口语化现象较严重;④很少运用术语;⑤放之四海皆准的答案较多,表述不到位。

3.作文:缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感,很少有学生写到灵魂的深处的发现,因而大多学生写的作文肤浅。少数学生文体不清,没有真正掌握训练的写作方法和要领。

四.原因分析

1.学生分析:

(1)由于高一年级学生重点班和普通班的客观情况,学生语文的功底真所谓参差不齐。无论是学习成绩优秀者或者是成绩极差的,他们的语文能力都十分有限,语文的知识面相当狭窄。

(2)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

(3)多数学生学习习惯不够好,课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。

2.教学方面

(1)我们老师通常会犯这样一个毛病,就是高一学生只教高一的知识,高二的学生只教高二的知识,我们总是局限于年级之间。在平时的教学中,关乎高三的知识点渗透讲解不足,这就导致到了考试试卷中,一些高考类型试题,学生显得力不从心。

(2)教学模式还有待于进一步的研究和探讨,语文教学中有特色、有创意的东西还不够多.

五.改进措施

1.狠抓常规:(1)学生方面:课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都要有相应的要求及落实措施;(2)教师方面:预习的设计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都要求认真落实。

2.引导学生有效地学好教材;重点抓好作文的提高;练习的量适当加大,适当作有效延伸。

3. 把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读,教会学生读书的方法,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法。

这一学期,我们虽然做了一些工作,也取得了一些小的成绩,但还有不足。教学效果还有待于进一步的改进,教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取,努力总结已有的经验和教训,在自己的岗位上尽职尽责,更好的完成我们的工作。

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