语文课堂教学改进小结

语文课堂教学改进小结 | 楼主 | 2017-10-14 12:07:42 共有3个回复
  1. 1语文课堂教学改进小结
  2. 2初中语文课堂教学改进小结
  3. 3小学语文课堂教学改革阶段小结

四培养积极探究习惯发展求异思维能力,课堂上就让学生自己来进行交流,小学语文课堂教学改革阶段小结,在以后的课堂教学中我要使用好课堂评价性语言。

语文课堂教学改进小结2017-10-14 12:06:43 | #1楼回目录

语文课堂教学改进小结

孙益凤

本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效能,培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文学习能力与水平,取得了一定的效果。

一、合理运用媒体,引导学生读懂文本

语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过媒体,帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美.。

比如在学习重点段落第三小节(家乡的桥造型千姿百态)时,我用媒体打出整段课文,并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时,我读第一句,学生接着读下文。读完后,我问学生,知道老师为什么这样做吗?聪明的学生在红色字体的提示下,马上找到了答案:第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作结构就了然于心了。

在这一节中,有一句作者的感受“撑条小船穿梭其中,那光景,会让你怀疑进了月亮婆婆的家呢1为了让学生理解这句话,理解“光景”的意思,我用媒体出示了月光下,单拱桥倒映水中的画面,让学生用“我看见了。”练习说话。学生被眼前的美丽画面感染了,有的说:“我看见天上有一弯明月,水中桥洞和它的倒影也构成了一个又大又圆的月亮,在水面上闪着银光”;有的说:“我看见月光洒满大地,好像月亮婆婆给大地披上了一层银色的薄纱。”于是,学生们理解了这句话,最主要的是,他们也学会了用自己的话描述月夜美景了。

二、立足课堂,加强朗读训练

朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂,是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此,阅读教学要以读为本,读中感悟,读中积累,培养语感。我善用导语来调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣,使学生积极主动地参与朗读。其次,我能恰当运用媒体来激发情感。在教学中,我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段,有意识地创设优美的情境,来诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿朗读到渴望朗读,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。朗读的方式多种多样,我在指导学生朗读时力求做到读有变化,讲究评价的艺术,巧用评价语言,尽量采用激励性评语激起学生的朗读热情,促进学生朗读水平的提高。从而让学生体会佳作语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到。

三、创设情境,体验感悟

《摇花船》一课中,小舅舅夸我的那段是唱出来的,可要让学生们唱,真有点难度。我就先通过引读让学生把小舅舅即兴编唱的歌词读通读好,接着我再播放了一曲 “信天游”,学生们一下子就被“信天游”高昂悠长的曲调吸引住了。于是,我就随着音乐学着小舅舅的样子夸了一番。我告诉学生们,当时小舅舅就是这样唱着夸花船姑娘的。想一想,如果你是小舅舅,你准备怎样夸花船姑娘呢?话音刚落,有几个平时比较活跃的同学马上也扯起了嗓门夸了起来,教室里热闹极了。但是一开始,学生的夸词很是狭窄,只是从姑娘的眼睛、嘴巴、脸蛋上去夸,我引导学生还可以从花船姑娘的头发、身材等方面去夸,夸的时候也可以像小舅舅一样用上比喻手法,但要注意比喻得恰当在高昂悠长的曲调中,学生们即兴创作了很多夸词。同时,我还挑选出一个花船姑娘和一个船老大到前面来表演摇花船,表演时为他们配上信天游音乐。顿时,学生的情绪再度高涨。我就顺势让学生们全部站起来,女生演花船姑娘,男生演船老大,在高昂悠长的曲调中,学生们尽情地体会了“摇花船”这一民间艺术活动给人们带来的欢乐。

四、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。我在教学中因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

初中语文课堂教学改进小结2017-10-14 12:05:17 | #2楼回目录

光阴似箭,岁月如梭,一个学期将要过去,回首过去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学改进经历,也有一些收获和问题,现做总结如下:

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

本学期我改进的不足之处就是要公平公正的评价学生,因此,在教学活动中,我认为学生与老师是平等的,不是服从与被服从的关系,作为教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此,课堂上,经常会听到这样的语言:“老师,我有个问题。”“***,我对你提个意见。”“我对他有不同的看法,我觉得。”老师的语言也成了:“**你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等,让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。通过一学期的改进,我与学生之间的关系有了很好的改善,课堂效率有了进一步的提高。

2、实行自主、探究、合作的学习方式,充分体现学生在学习中的主体地位和语文学习的综合性、实践性。

合作交流又是我本学期改进的目标之一。学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此,我在教学过程中彻底转变观念、转换角色,把课堂的大部分时间交给学生自己支配,让学生自主学习,合作探究,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。我在教有些课时,事先我并没有给学生讲过有关课文的内容、知识,而是不知学生利用各种方法和手段去收集有关的资料。

课堂上,就让学生自己来进行交流。这样学生就很乐意把自己的学习成果和大家共享,课堂的气氛就很活跃。通过自主学习,合作探究,学生读懂遇到问题要开动脑精,勇于探索,才能获得真正的知识。我还在语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系生起来,让学搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中,初一学生理解课文内容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然,而且也容易掌握。学完一篇课文,让学生自编自到课本剧,在课堂上表演,不仅加深了对课文的理解记忆,从而也体会到合作的重要性。

一个学期的教学工作,很快就结束了。它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起成长。还要再进一步改进课堂上的不足,走进新课程,继续体验充实的生活,用心倾听花开的声音,享受这美好的人生!

小学语文课堂教学改革阶段小结2017-10-14 12:05:19 | #3楼回目录

小学语文课堂教学改革阶段小结

大岔九年制学校 全彦凭

今年的课程改革进入了一个新的阶段,学校实行餐桌式教学,起初家长们一致反对,连同我也不太赞同,的确小学生长期这样坐,会造成不良影响,如斜视、脊椎变形等等。过了一段时间, 我再次响应改革的号召,又改为餐桌式教学。我尝试着,相信学生会慢慢适应的。

座位改过来了,但教学效果不太明显。尤其是“自主、合作、探究”学习方式处理不当。学生对文本的认识只停留在表面理解上,学生们自由讨论,老师几乎不讲了,放弃了课堂上的主导地位。课堂中学生热热闹闹,失去了控制,一节课结束后,华而不实,只追求表面,实际的语文效果很差。

其实现在课程标准提倡的“自主、合作、探究”学习方式,只是想改变过去学生被动的接受学习方式,不光在于学知识,更重要的是掌握理想的学习方法。我们不禁感叹:前石畔的学生在小组学习中,任务落实到位,已经形成了一种模式。学生在课堂上能大胆表现,进行大声、大方的表达。为什么我们的学生做不到呢?归根结底,我们老师就没有做到建构“小组合作”的模式。这就迫切要求我们教师先要建构好学生小组学习的模式,让教师真正成为学生小组学习的引领者和组织者。让学生互帮互助,在自主、合作、探究学习中达到互补提高、互相促进,使不同层次的学生都有明显的进步,甚至产生飞跃,培养学生的张扬个性。这样才能逐渐拉近优差生的距离,才能使学生表现得更加精彩。

在以后的课堂教学中,我想利用小组学习的模式,在课堂上给学生留足自主学习的时间,让合作学习真正奏效。合作学习不一定堂堂组织、多次组织,只要学生对知识点破解容易,就不要流于合作学习的形式了。

在课程改革的背景下,我们不能仅仅注重学生成绩的提高,而忽

视综合素质的培养。 应该让各有所长的学生在课堂上大显身手。 在以后的课堂教学中,我要使用好课堂评价性语言。不能用单一的语言评价,而且要恰如其分。不要戴高帽子、用那些过头性的评价语言。特别是对后进生的评价,要肯定他们的进步之处,逢时点燃他们脆弱之花,让他们体验到“我能行”,“老师并没放弃我,处处关注着我”。评价就是一种激励,能催人奋进,产生自信、自强信念,胜似灵丹妙药;反之会让人懈耽沉闷、抛弃,失去学习的兴趣,遏制了学习的动力,后果不堪设想。

教师是课程改革的实施者,更是参与者。在新课实施过程中,难免存在这样那样的偏差,不过只要我们在教学实践中勇于探索和积累成功的经验,善于研究,及时总结,肯于改进,互补之长,勇于创新,语文课改将会出现一个崭新的局面, 我们人人都会成为语文教学的成功者,饱受教学的乐趣。

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