小学数学高年级集体备课小结

小学数学高年级集体备课小结 | 楼主 | 2017-10-13 13:18:13 共有3个回复
  1. 1小学数学高年级集体备课小结
  2. 2小学数学五年级跨校集体备课小结
  3. 3小学数学五年级跨校集体备课小结

评课只是一个结果重要的是在反复几次的听课评课上,小学数学五年级跨校集体备课小结,初稿缺少了第四小节分数小数的互化应该补充完整,课题的目标确定还应仔细考虑,通分的意义但有老师不同意应该学完例再学例。

小学数学高年级集体备课小结2017-10-13 13:15:56 | #1楼回目录

高数科组备课小结

李碧婵2016年2--3月 我们高数科组有教师7人,虽然人数不多,但这是一个人才济济的团队,也是一个积极向上的小群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后,都能全身心投入本职工作。我们不抱怨、不气馁,继续本着“会学比学会更重要”的准则,一如既往,再接再厉;同时我们也在冷静思考不足,针对存在的问题积极改进工作。现将小学数学教研组作一总结:

一、规范集体备课

教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情,而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力,才能成功面对和解决教学中的很多问题;只有集体合作,共同探究,才能有最佳成效。当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后,为了更规范化管理,我们将集体备课制度化——时间地点固定、备课内容确定、中心发言人预定及时敲定。教研组很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间,因为开学第一周,我们把集体备课活动的计划一经安排,大家以后就是非常自觉、非常认真地按部就班了。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后,大家补充意见,把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论,思考,大家取长补短,最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向,就是只统一思想,不统一教案,倡导把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧,修正原先的教学思路,从本班学生的实际情况出发,并在书作第二次备课。集体备课增强了教师之间的凝聚力,提高了教师整体的业务水平,不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展.同时,它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性,提高教师教学的科学性。

二、抓实教学常规

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。我们对每一个环节都非常重视。学校提出至少要有提前一周的备课量,科组长每月底检查备课情况,全组教师都能按时完成。在第一次的教案检查之后,

根据教导处提出的规范备课要求,全组教师都能虚心改正以往的不足之处按照具

体要求进行备课,同课异构的内容上升了一个层次,而且内容详尽,各俱特色。

我们每月月底检查作业的批改,教师对学生作业的评价非常有效,例如:笑脸、鼓励语等。在检查时,全组教师都参与了检查的全过程,教师对上交的堂练本及家庭作业本都进行了认真细致的检查,并提出了好的建议。通过参与检查,每位教师即看到了别人的优点同时也明确了自己的工作方向。每次检查后,我都及时将检查的结果及建议反馈给任课教师,大家都能根据提出的建议规范自己对学生的要求,使我们的作业质量有了进一步的提高。高数组能扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元练习和期末质量检测,真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。

高数科组备课小结

李碧婵 2016年4--5月 本学期大力推进新课程改革,扎扎实实搞教研---继续开展“以展示促自主”高效课堂研究

1、本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为真正把教育科研与高效课堂教学结合起来,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。紧扣新课程标准,结和我校的“人人一节公开课”活动,都从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,展示,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,教师之间互学互促。在听完每位教师公开课之后,教研组及时组织教师进行评课,评课时,首先是个人说课,谈感受;第二是参与听课老师评课,评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与,所有听课老师必须人人发言;第三是由听课的校领导进行点评,最后由教研组长作总结。评课只是一个结果,重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中,老师们逐渐明白集体备课的好处,明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。借助这个活动,提升教师的专业素质。实践表明,有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

2、彰显教研特色

开学初,为了使每一位教师更加深入细致的了解自己所任教材内容,把握教

学的重难点,做到有的放矢,科组长建议我们整个高数科组的成员进行教材层级培训。在这次活动中,全体数学教师都积极地投入到了这次活动中,在教研组的精心安排下,担任每级培训的教师认真钻研教材,与原来担任本年级的教师交流讨论,将课本的重难点、学生容易出错的知识点都细致的罗列出来。在培训期间,培训教师教师与被培训教师认真讨论、切磋,使这次很大达到了实效性。教师认为这次活动的开展减少了以后教学的盲目性。同时有效地利用小学数学教研组的博客和微信,与同行交流思想,为学生提供服务。

教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“会学比学会更重要”的准则,一如既往,再接再励,我们将在今后的教学工作中大胆探索,不断创新,让我们的教研工作更上一层楼。

小学数学五年级跨校集体备课小结2017-10-13 13:17:29 | #2楼回目录

小学数学五年级跨校集体备课小结

活动地点:龙口西小学(帝景苑分校)

活动时间:2006年6月12日

活动到席人员:陈经全(华南师大附小)邹涛、邝艳芬、刘秋玲、郑松南(华阳小学) 冯满桃(石牌小学) 汤珊、季山(员村小学)郑春样崔用(龙洞小学)李铁松、杨海军(长湴小学)池笑春、凌婉(华康小学)叶慧、王群飞(五山小学)姜绍林(岑村小学):王林(长征小学)冼雪风(沙河小学)周爱平(员村五小)胡平(红英小学)许俊妮(侨乐小学)何静宜(元岗小学)郝淑儿、郑良庭(车陂小学)郑桂芳、麦庆强(四海小学)袁业珍、陈云生(华农大附小)。:郑春祥、崔用(龙洞小学) 吴家贵、周娟、张中清(龙口西小学)关文娟、黄敏(陶育路小学)刘昂(珠委小学)汤惠玲(华成小学) 活动主题:讨论第十册第四单元3、4小节(分数的基本性质、约分通分)的集备稿

活动主持:汤惠玲

活动程序:1、先集中,明白活动要求

(1) 各组针对本组的集备稿提出自己的意见与看法。注意:重点放在对每一

课时的教学重点要素分析,难点的具体表现和突出重点、突破难点的策略,并提出具体的点子。

(2) 组长或执笔者一定要把组内提出的讨论内容作详细记录。

(3) 集中时请各组长汇报讨论的情况。

2、分组讨论集备稿子

3、集中,组长汇报各组讨论情况。

下面是各组汇报的讨论情况:

腾飞组:

1、初稿把握知识准确,重点、难点、要素、与其他重点的联系,以及解决策略分析得具体、深刻,尤其是要素展现清晰,解决策略合理到位。值得推广和学习。

2、分数的基本性质——突出的策略三(用数轴上的点)难度较大,学生较难

掌握。

bamba÷m3、要点的式子错误 :a=bm ( m≠0)a =b÷m( m≠0)

4、难点的解决策略中让学生讨论的问题是错误的。应加上“相同”

5、初稿缺少了第四小节(分数小数的互化),应该补充完整。

创新组;

1、 重难点把握的比较准,对重难点的分析详细具体。

2、 课题的目标确定还应仔细考虑。如带分数的通分有无作为一个课题的目

标的必要。

3、 学习约分通分后,要进行这两部分知识的比较,找出它们的异同点,便

于加强对整个知识的理解。

4、 错例的分析较少(4个),要搜集更多的题型。

5、 在线段上找出点的练习,让学生上来指,有利于促进和帮助后进生。

6、 通分后的公分母不一定是最小的,可利用教科书117页的第三题进行学

习。

7、 有争论的是:教学通分,有老师主张先学习例4(通分的方法),再学习例

3(通分的意义),但有老师不同意,应该学完例3,再学例4。

活力组:

1

223,461、 分数的基本性质——突出重点的策略里用三张纸让学生理解

不如用一个圆(或一张纸)解决,这样可能比初稿里的策略更顺畅。 2、 约分时强调过程(最好让学生写出来)。有老师提出分步约容易错,用最

大公约数就不会错。

3、 通分时要教会学生采用分子分母交叉相乘和大数翻倍的方法进行。 4、 约分的难点策略中用分解质因数的方法不太恰当,有学生就以为57是质

数,他分不出来。可加强口算练习,多练习11、13、17、19分别乘2、3、4、5、6、7的积。

5、 分数小数的互化中判断什么样的分数能化成有限小数时要让学生先判断

所给分数是否是最简分数。

6、 突出重点的策略不到位,不像是策略。

本次活动的总结:

1、 这次活动前有部分教师老师仍然去“数学,看清世界的眼睛”上找集备

稿,结果没能找到,参加集体讨论时没有带来集备稿,也不知说什么。因而建议各位教师马上加入博客群组,我们今后都从博客群组中的“小学数学跨校集体备课”中找集备稿。

2、 腾飞组和创新组的集备稿重难点分析得很细,解决策略分析很到位具体,

尤其是腾飞组的集备稿被天河部落推荐为参考日志,是很值得我们学习的。

3、 请各位老师回去后把自己的想法和意见发到天河部落上,以供大家学习

和讨论。

小学数学五年级跨校集体备课小结2017-10-13 13:15:35 | #3楼回目录

小学数学五年级跨校集体备课小结

活动地点:龙口西小学(帝景苑分校)

活动时间:2006年6月12日

活动到席人员:陈经全(华南师大附小)邹涛、邝艳芬、刘秋玲、郑松南(华阳小学) 冯满桃(石牌小学) 汤珊、季山(员村小学)郑春样崔用(龙洞小学)李铁松、杨海军(长湴小学)池笑春、凌婉(华康小学)叶慧、王群飞(五山小学)姜绍林(岑村小学):王林(长征小学)冼雪风(沙河小学)周爱平(员村五小)胡平(红英小学)许俊妮(侨乐小学)何静宜(元岗小学)郝淑儿、郑良庭(车陂小学)郑桂芳、麦庆强(四海小学)袁业珍、陈云生(华农大附小)。:郑春祥、崔用(龙洞小学) 吴家贵、周娟、张中清(龙口西小学)关文娟、黄敏(陶育路小学)刘昂(珠委小学)汤惠玲(华成小学) 活动主题:讨论第十册第四单元3、4小节(分数的基本性质、约分通分)的集备稿

活动主持:汤惠玲

活动程序:1、先集中,明白活动要求

(1) 各组针对本组的集备稿提出自己的意见与看法。注意:重点放在对每一课时的教学重点要素分析,

难点的具体表现和突出重点、突破难点的策略,并提出具体的点子。

(2) 组长或执笔者一定要把组内提出的讨论内容作详细记录。

(3) 集中时请各组长汇报讨论的情况。

2、分组讨论集备稿子

3、集中,组长汇报各组讨论情况。

下面是各组汇报的讨论情况:

腾飞组:

1、初稿把握知识准确,重点、难点、要素、与其他重点的联系,以及解决策略分析得具体、深刻,尤其是要素展现清晰,解决策略合理到位。值得推广和学习。

2、分数的基本性质——突出的策略三(用数轴上的点)难度较大,学生较难掌握。

bamba÷m3、要点的式子错误 :a=bm( m≠0)a =b÷m ( m≠0)

4、难点的解决策略中让学生讨论的问题是错误的。应加上“相同”

5、初稿缺少了第四小节(分数小数的互化),应该补充完整。

创新组;

1、 重难点把握的比较准,对重难点的分析详细具体。

2、 课题的目标确定还应仔细考虑。如带分数的通分有无作为一个课题的目标的必要。

3、 学习约分通分后,要进行这两部分知识的比较,找出它们的异同点,便于加强对整个知识的理解。

4、 错例的分析较少(4个),要搜集更多的题型。

5、 在线段上找出点的练习,让学生上来指,有利于促进和帮助后进生。

6、 通分后的公分母不一定是最小的,可利用教科书117页的第三题进行学习。

7、 有争论的是:教学通分,有老师主张先学习例4(通分的方法),再学习例3(通分的意义),但有老

师不同意,应该学完例3,再学例4。

活力组:

1、 分数的基本性质——突出重点的策略里用三张纸让学生理解

解决,这样可能比初稿里的策略更顺畅。 1223,不如用一个圆(或一张纸)46

2、 约分时强调过程(最好让学生写出来)。有老师提出分步约容易错,用最大公约数就不会错。 3、 通分时要教会学生采用分子分母交叉相乘和大数翻倍的方法进行。

4、 约分的难点策略中用分解质因数的方法不太恰当,有学生就以为57是质数,他分不出来。可加强口

算练习,多练习11、13、17、19分别乘2、3、4、5、6、7的积。

5、 分数小数的互化中判断什么样的分数能化成有限小数时要让学生先判断所给分数是否是最简分数。 6、 突出重点的策略不到位,不像是策略。

本次活动的总结:

1、 这次活动前有部分教师老师仍然去“数学,看清世界的眼睛”上找集备稿,结果没能找到,参加集

体讨论时没有带来集备稿,也不知说什么。因而建议各位教师马上加入博客群组,我们今后都从博客群组中的“小学数学跨校集体备课”中找集备稿。

2、 腾飞组和创新组的集备稿重难点分析得很细,解决策略分析很到位具体,尤其是腾飞组的集备稿被

天河部落推荐为参考日志,是很值得我们学习的。

3、 请各位老师回去后把自己的想法和意见发到天河部落上,以供大家学习和讨论。

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