小学数学五年级下册评价方案

小学数学五年级下册评价方案 | 楼主 | 2017-10-13 11:54:50 共有3个回复
  1. 1小学数学五年级下册评价方案
  2. 2小学二年级下册数学优秀评价方案
  3. 3小学二年级下册数学评价方案

评价形式由教师根据学生的平时学习情况进行打分,评价形式由教师根据学生的课堂内外表现进行打分,第一次比赛主要内容是表内乘除法,三终结性评价采用纸笔形式共分占总成绩的。

小学数学五年级下册评价方案2017-10-13 11:54:22 | #1楼回目录

四年级下册数学评价方案

一、综合测试(60%)

1. 评价内容:主要考核概念理解能力、计算能力、操作能力、运用知识解决实际问题的能力。

2. 评价方法及标准见试卷。

3. 评价人员:教师

二、单向过关测试(30%)

1. 口算我最棒

评价内容:在学生学习了有关除法、乘法的计算后(包括用运算律进行简算),对学生口算能力的评价。

评价形式:参照《标准》的要求给100道直接写得数的加减乘除计算题,学生20分钟作答,按每分钟答对5题、正确率在百分之九十以上记为合格。

评价目标:考察学生对口算的掌握情况,使学生认识到自己对口算的掌握程度。

2. 计算我最强

评价内容:在学生学习了有关乘法、除法和四则混合运算及简便运算后,对学生的计算能力进行考核。

评价形式:准备本学期所有学过得计算题20道。正确率在百分之八十五以上为合格。

评价目标;激励学生能够用手用脑计算,培养学生细心认真的计算习惯,养成心算估算验算的良好品质。

3. 解决问题我最行:

评价内容:考察学生个人对数学的感受、善于从日常生活中捕捉信息,发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题,同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力(思维能力、观察能力、语言表达能力和有序安排自己的行动的能力财实践能力及创新意识。

评价形式:准备12道从生活中收集的问题,让学生从中自由选择10道提出与所学内容有关的问题进行解决。正确率在百分之八十以上记为合格。

评价目标:着重于过程性评价,在解决问题的过程中了解学生的思维品质、

合作能力,观察学生的提出问题、解决问题的能力,促进学生对数学价值观的形成。

4. 动手操作我最好:

评价内容:三角形、平行四边形、和梯形等平面图形的认识以及图案的设计 评价形式:剪、拼、摆、贴

评价目标:使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程,认识三角形、平行四边形和梯形及其特征,了解图形的对成和图形位置关系的简单变换,同时考察学生动手操作的能力、团结合作的能力。

三、平时观察(10%)

1. 学习兴趣

评价内容:学习认真,注意力集中,虚心接受他人评价,不懂就问,虚心好学。

评价形式:由教师根据学生的平时学习情况进行打分。

2. 学习习惯

评价内容:认真听讲、注意观察;大胆发言、声音洪亮;积极参加小组活动、认真倾听别人发言。

评价形式:由教师根据学生的课堂内外表现进行打分。

小学二年级下册数学优秀评价方案2017-10-13 11:53:27 | #2楼回目录

最新新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,促进学生的全面发展。评价既要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。为了激励学生进步、改进教师教学,结合本校二年级学生具体情况和学生年龄特征,根据等级制的评价原则,主要从过程性评价、活动性评价、纸笔测试三方面制定评价方案。在过程性评价和活动性评价等各种形式的检测中,考查评价学生对基础知识和基本技能理解和掌握程度,强化激励和促进的评价目的,不以成绩和排名给家长、老师和学生造成压力,秉着让每个学生爱学、乐学、会学的评价目的,客观、公正地评价学生本学期在学习习惯、学习态度、数学学习方法等方面的表现,力求通过评价对每个孩子以后的发展起到促进作用。一、过程性评价主要分为两大部分:(一)学数学:1、课前课堂表现(课堂纪律和课堂发言)(10分)课堂表现情况的评价结果分为四个等级。上课听讲非常认真、思维活跃积极思考、回答问题语言清晰流畅、准确率高、勇于开动脑筋为“优秀”;上课听讲认真、思考积极、开动脑筋、回答问题基本正确为“良好”;上课听讲不够认真、还不能很好的开动脑筋、较懒散、不能够准确的回答问题为“不合格”。2、日常作业(小学数学和课堂作业)情况(10分)数学作业完成情况:很干净、很整齐、很漂亮、正确率高为“优秀”;干净、整齐、漂亮、正确率高为“良好”;不够干净、不够整齐、不够漂亮、正确率不高为“不合格”。(二)用数学:1、“计算小超人”(5分)(3月下旬、4月下旬)低年级数学内容中口算不但是基础,也是重点,为此我们组织口算比赛。依据数学课程标准要求,在批改的基础上进行等级评估。1. 第一次比赛主要内容是表内乘除法。(3月下旬)2.第二次比赛主要内容是有余数的除法。(4月下旬)评价方法:任课教师准备口算试卷(100道),每人一份,听老师口令开始答题,在规定时间内完成。2、“数学日记”(5分)(5月中旬)形式采用定期记录的方式积分,共10分,占总成绩10%。每两周写一次数学日记,要求有插图。干净整洁、内容详细为“优秀”。内容详细为“良好”。二、活动性评价1、“数学手抄报”(10分)数学手抄报图文并茂,能按照老师的要求去独立完成,没有让家长帮忙评为“优”;作品较有创意,基本按照老师的要求完成,很少让家长帮忙评为“良好”;作品无创意,不符合老师的要求,需要在家长帮助下才能完成评为“合格”。评价方式:教师制定评价表,根据学生上交作品情况评定等级。2、“上学时间”(10分)3、“重复”的奥妙(10分)能够提出数学问题并能够独立解决且能够流利地表达解决问题过程的为“优秀”、能够提出数学问题并能够独立解决但不能够表达解决问题过程的为“良好”,不能够提出数学问题的为“不合格”。三、终结性评价采用纸笔形式共30分,占总成绩的30%。其中纸笔测试20分,卷面和订正各为5分。期末考试的内容主要有以下一些:基础知识;运用所学知识解决简单问题;综合运用所学知识解决较复杂的问题;运用所学知识和方法探求新知识;解决问题策略的发散性和求异性;想象力丰富程度等。纸笔测试成绩在90分及其以上为“优”,测试成绩在75分及其以上为“良”,测试成绩在60分以下为“不合格”。四、综合评定1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,主要是合计三部分纸笔测试总成绩。本学期共进行十次纸笔测试,“优”的数量在7个及其以上,综合成绩则为“优秀”;“良”的数量在7个及其以上,综合成绩则为“良好”;测试中如有三次以上的“不合格”,综合成绩则为“不合格”。定性评价,主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。2.鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核,他们的成绩以复试为准。3.各部分内容在具体操作时可根据实际情况作出适当的调整和细化。

4.本次考核评价结果用评价表的形式,表格采用阶段性与总表相辅助呈现的方式,使家长可以清楚地知道学生在学校的表现。

小学二年级下册数学评价方案2017-10-13 11:53:45 | #3楼回目录

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,促进学生的全面发展。评价既要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。为了激励学生进步、改进教师教学,结合本校二年级学生具体情况和学生年龄特征,根据等级制的评价原则,主要从过程性评价、活动性评价、纸笔测试三方面制定评价方案。在过程性评价和活动性评价等各种形式的检测中,考查评价学生对基础知识和基本技能理解和掌握程度,强化激励和促进的评价目的,不以成绩和排名给家长、老师和学生造成压力,秉着让每个学生爱学、乐学、会学的评价目的,客观、公正地评价学生本学期在学习习惯、学习态度、数学学习方法等方面的表现,力求通过评价对每个孩子以后的发展起到促进作用。一、过程性评价主要分为两大部分:(一)学数学:1、课前课堂表现(课堂纪律和课堂发言)(10分)课堂表现情况的评价结果分为四个等级。上课听讲非常认真、思维活跃积极思考、回答问题语言清晰流畅、准确率高、勇于开动脑筋为“优秀”;上课听讲认真、思考积极、开动脑筋、回答问题基本正确为“良好”;上课听讲不够认真、还不能很好的开动脑筋、较懒散、不能够准确的回答问题为“不合格”。2、日常作业(小学数学和课堂作业)情况(10分)数学作业完成情况:很干净、很整齐、很漂亮、正确率高为“优秀”;干净、整齐、漂亮、正确率高为“良好”;不够干净、不够整齐、不够漂亮、正确率不高为“不合格”。(二)用数学:1、“计算小超人”(5分)(3月下旬、4月下旬)低年级数学内容中口算不但是基础,也是重点,为此我们组织口算比赛。依据数学课程标准要求,在批改的基础上进行等级评估。1. 第一次比赛主要内容是表内乘除法。(3月下旬)2.第二次比赛主要内容是有余数的除法。(4月下旬)评价方法:任课教师准备口算试卷(100道),每人一份,听老师口令开始答题,在规定时间内完成。2、“数学日记”(5分)(5月中旬)形式采用定期记录的方式积分,共10分,占总成绩10%。每两周写一次数学日记,要求有插图。干净整洁、内容详细为“优秀”。内容详细为“良好”。二、活动性评价1、“数学手抄报”(10分)数学手抄报图文并茂,能按照老师的要求去独立完成,没有让家长帮忙评为“优”;作品较有创意,基本按照老师的要求完成,很少让家长帮忙评为“良好”;作品无创意,不符合老师的要求,需要在家长帮助下才能完成评为“合格”。评价方式:教师制定评价表,根据学生上交作品情况评定等级。2、“上学时间”(10分)

3、“重复”的奥妙(10分)能够提出数学问题并能够独立解决且能够流利地表达解决问题过程的为“优秀”、能够提出数学问题并能够独立解决但不能够表达解决问题过程的为“良好”,不能够提出数学问题的为“不合格”。三、终结性评价采用纸笔形式共30分,占总成绩的30%。其中纸笔测试20分,卷面和订正各为5分。期末考试的内容主要有以下一些:基础知识;运用所学知识解决简单问题;综合运用所学知识解决较复杂的问题;运用所学知识和方法探求新知识;解决问题策略的发散性和求异性;想象力丰富程度等。纸笔测试成绩在90分及其以上为“优”,测试成绩在75分及其以上为“良”,测试成绩在60分以下为“不合格”。四、综合评定1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,主要是合计三部分纸笔测试总成绩。本学期共进行十次纸笔测试,“优”的数量在7个及其以上,综合成绩则为“优秀”;“良”的数量在7个及其以上,综合成绩则为“良好”;测试中如有三次以上的“不合格”,综合成绩则为“不合格”。定性评价,主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。2.鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核,他们的成绩以复试为准。3.各部分内容在具体操作时可根据实际情况作出适当的调整和细化。4.本次考核评价结果用评价表的形式,表格采用阶段性与总表相辅助呈现的方式,使家长可以清楚地知道学生在学校的表现。

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