《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析

《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析 | 楼主 | 2017-10-12 22:36:32 共有3个回复
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数与代数领域评价理念与方法案例分析作业。

《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析2017-10-12 22:35:50 | #1楼回目录

我们认真回顾《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课,请说一说:看完“案例展示”之《分橘子》后,说说哪个环节对你最有启发,为什么?

1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。

2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。

今天聆听了 “案例展示”之《分橘子》后,对张春莉教授和李兰瑛校长的精彩案例分析,敬佩之余留给我更多的是启发。

《分橘子》是二年级下册——有余数除法的初步认识。余数是离不开生活中的剩余,和除法有紧密的联系,本节课定位让学生经历数学化的过程。教材重视操作,重视分的过程,这也是《新课标》所提倡的,《分橘子》第二个环节“形式操作,建立模型”给我留下深刻的印象,如何让学生认识抽象的数学表象?利用图片,独立分,记录过程步也是解决的好方法之一。

(1) 画图

(2) 13-4-4-4=1

(3) 3×4=12 13-12=1

在教学过程中,动手操作直观,竖式计算抽象,如何在两者之间架设一座实现数学化的过程?“形式操作,建立模型”显得尤为重要了,通过动手分,用脑分,让学生经历具象—表象—抽象的过程。在学习中让学生经历分物,用脑思考,用眼感知,引导学生经历数学化的完成过程,进而加深学生对除法意义的认识。

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《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》作业12017-10-12 22:35:30 | #2楼回目录

《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》作业1

在《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》学习中,给我印象最深的一句话是“《标准》强调:评价方式多样化体现在多种评价方法的运用,包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等,在条件允许的地方,也可以采用网上交流的方式进行评价。”我认为,新课程改革下,除继续改革教师对学生的评价外,首先教师还要抓好学生自我评价和学生之间的相互评价,即在教学中教师要给学生提供表现自己所知所能的各种机会,通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力,使评价成为有力手段;同时,同学之间的感受是最直接、最真实的,让学习伙伴一起来互评,有利于准确找出学习中存在的问题,提高学习效率。总之,教师对学生的评价、学生的自我评价、同伴之间的评价、家长及社会评价等,构成评价主体的立体化。为了很好地发挥评价的作用,教师作为这立体化评价主体中的核心,发挥着协调、连接等重要作用。教师应协调好学生、同伴、家长之间的关系,做好综合评价工作,以发挥多元评价的“合力”作用。

《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》作业22017-10-12 22:33:47 | #3楼回目录

认真回顾《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课,请说一说:看完“案例展示”之《分橘子》后,说说哪个环节对你最有启发,为什么?

看完“案例展示”之《分橘子》后,对我最有启发的是操作环节。我们说数学来源于生活,但数学又和生活不同,他是抽象的,对于我们的学生来说,他们要理解有一定的困难。而且我们最主要的目的是让学生认识到数学来源于生活,从而促进学生能在生活中发现数学,在生活中运用数学,发展学生的观察能力,总结能力,思辨能力。更能通过操作让学生体会发现的乐趣,培养学生发现数学的乐趣。最终实现以乐趣为师的目的。让学生发现数学原来可以这么用,原来数学是这么来的。为学生推开一扇神奇的窗。正向课程中讲的哪样:结合具体情境,让学生感受到数学的有用、有趣,并且用一些具有挑战性、探索性的问题,增强学生学习数学的信心和兴趣”。这是我们的目的和责任。

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