读优美师德有感

读优美师德有感 | 楼主 | 2017-10-08 00:02:22 共有3个回复
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读优美师德有感2017-10-08 00:00:02 | #1楼回目录

读《修优美师德做阳光教师》有感

以前人们总认为:师德高不可攀,师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”,也更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后,才知道师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏,它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格,充满创造性。即使同为对学生的爱,在不同的老师那里,却有不同的理解和表现:有对学生生命的尊重和关怀,有对学生过错的宽容和理解,有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的,他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样:付出与获得平衡是最高的境界,称之为“优美”,略高于则是“崇高”,付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲,过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的,因而也是充满快乐的。对我感受最深的一点是:我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光教师,我要

以我的快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生,我要以我的品德去影响学生的品德。

面对难教难管的学生,我们教师往往是抱怨,发牢骚,比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心,产生厌恶情绪。良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系,应做好以下四个方面:

1.民主地对待学生

在教学活动中,教师要改变居高临下的态度,真诚地与学生交流;让学生有更多的时间自主学习、讨论,最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明,教师尊重学生的民主权利,彼此尊重、信任、相互促进,才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

2.全面关爱学生

著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生,而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生,教师不能只是一味地指责、批评,而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼,但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。

3.改革教学模式

传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课,“死读书,读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须围绕学生来进行。

4.丰富教学内容

要想真正激课堂教学,单纯在方式上下功夫是不够的,必须在教学的内容方面有所作为。

总的说来,教师和学生既是师生关系,又应该是朋友关系,否则,师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和谐的关系,教学质量才能得以提高。一份耕耘,一份收获。我相信,只要我们每一位教师都用爱心去教书育人,那我们收获的将是一颗颗诚挚的心,筑就的将是祖国的栋梁之才。

理念是灵魂。让我们多读书、多学习,掌握新课程的教育理念,并在其指导下积极开展有效教学实践,纠正误区,优化课堂提问,增强课堂提问的有效性,更加关注学生,关注教学中“人的问题”,最终促进教育成效。

读读《修优美师德做阳光教师》有感2017-10-07 23:59:57 | #2楼回目录

读《修优美师德做阳光教师》有感

《修优美师德做阳光教师》是《师德修养系列丛书》之一,书中具体包括了:智慧——寻求智慧达成优美、观念——师德与教师的教育观念、育心——教师修养的新思考、实践——师德与教师的职业实践、求索——复杂教育情境中的理性思考等内容。读完后感慨颇多,就在想,以前我也看过陶行知、魏书生等著名教育家的著作,总想以“学高为师,身正为范”作为自己的追求目标,但是我也总认为:师德高不可攀,师德遥不可及。

读过《修优美师德做阳光教师》后,我才恍然大悟,师德就在自己身边,它与我们的生活朝夕相伴,与我们的灵魂共同相处在同一个区域里,它给我们心灵的感动和美的享受。正像前苏联一位著名美学家所说的那样:付出与获得平衡是最高的境界,称之为“优美”,略高于则是“崇高”,付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲,过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的,因而也是充满快乐的。而教育实践就是攀登的阶梯,就是翻越历史超出现实的遐想,我们的教育就是培育国家的幼苗,使我们的教育行业得到更高的领域。

记得有位教育家曾说过:爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生,可以弥补家庭和社会教育的不足,使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队,把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼的成长,是自己最大的成功和欣慰。

做一个阳光教师,以我的快乐去快乐我的学生,以我的阳光去阳光我的学生;我要用先进的教育观念不断武装自己的头脑,以身促教,完善自我、实现自我、提升自我。

做一位有着优美师德的阳光教师吧!

读《修优美师德做阳光教师》有感2017-10-07 23:59:30 | #3楼回目录

读《修优美师德做阳光教师》有感

机关建国幼儿园余宛申

以前人们总认为:师德高不可攀,师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是

让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”。读过《修优美师德做阳光教师》后,才

知道师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏,它给我们心

灵的感动、美的享受。师德是教师的职业道德,它是教师的道德意识、道德关系

和道德活动的总和,是教师素质的核心部分。中华民族在几千年的教育实践中,

形成了优良的师德,如:“当师之务,在于胜理,在于行义”;“为人师表、教

学相长”;“学高为人师、身正为人范”;“师者,所以传道、授业、解惑也”

等等。这些都是广大教师必须传承的优秀传统。教师只有存在崇高师德的条件下,才能做一名“传道,受业,解惑”之人。同时我还感受最深的是爱,对教育,对

学生贯穿始终的是爱。读过这本书,经常思考的问题是:自己该怎样来完善自己

的责任,因为每个人在世界上所扮演的角色不同。

老师的工作很特殊,教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色:知识

的传授者和学生活动的管理者;学生的朋友、心理治疗者;人际关系的交往家,

需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道;同时,为人父,为人母,为人子。

也许选择幼教事业是一种偶然,但当我踏上工作岗位后,孩子带给我的感动让幼

教事业成了我一辈子的职业。

孩子们让我体验了生命中许多的第一次,让我无数次的体验幸福的快乐,

更让我体会到了孩子们给予我的那一份深情。诸如此类的感动时常发生,孩子们

让我感到骄傲。也许这种小事在别人的眼中根本没什么特别,然而对我而言,就

觉得十分的珍贵,这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。

一个人的生命是有限的,我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢?

曾有位名人说到:“美丽处处可见,只是人的肉眼没有去发现。”在幼儿园的每

一天,看到的是童贞的天真无邪,感触到的是童心的美丽可爱,欣赏到的是童年

的雏形艺术,那是一般人所体会不到的真谛,我在被孩子们感动的同时,也在想:

时刻被感动所包围的孩子,长大后也一定会成为一个拥有细腻的情感世界和丰富

的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界,我倍感骄傲与自豪,选择幼教,我

就选择了微笑与欢乐,感动与幸福。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是“教书匠”,而应当是“工程师”。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力外还要有崇高的师德。这就要求我们教育工作者德高学精,因为高尚的师德是一切的动力。

人是要有一点精神的,教师职业的崇高,就在于教师身上体现出的那种薪火相传、点燃自己,照亮别人,甘为春蚕、人梯、红烛、铺路石的高尚人格和奉献精神。

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