师德教育征文之

师德教育征文之 | 楼主 | 2017-10-07 17:02:19 共有3个回复
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  3. 3【师德征文】重于泰山之责任教育

也只有这样教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业,一些失误往往就是因为降低了自己的,也只有这样教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业,一些失误往往就是因为降低了自己的。

师德教育征文之2017-10-07 17:00:22 | #1楼回目录

守师德、屡师职中国梦、我的梦

十一小侯惠霞

总有一种感动让我们泪流满面,总有一种精神让我们可歌可泣。2016年5月8日,黑龙江佳木斯市。面对失控冲向学生的大客车,28岁的女教师张丽莉奋力推开身边的学生,自己却被卷入车轮下,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。那一刻,她张开双臂,是学生天使的羽翼!那一刻,她敞开怀抱,是学生生命的港湾!那一刻,她跑动的足迹,是孩子永恒的生命旅途!那一刻,我们的教师,用“爱的灵魂”筑建起一座“为人师表”的丰碑!从此,亿万中国人的记忆中,刻下了她不朽的名字,从此,中华民族的英雄史册上,增添了人民教师耀眼的光芒!

一年来,张丽莉这个普通的名字,感动着我们,温暖着我们,激励着我们。人们在他的职业前冠以“最美”二字,以此表达心中的敬意。每一天,无数人把祝福送进她的病房,期待着奇迹的发生;每一天,无数人回忆那惊魂动魄的瞬间,不经意潸然泪下。今天,当我用心去聆听每一位老师激情洋溢的演讲时,内心受到了一次又一次地强烈冲击。感动之余,我们也在思考:是什么,让她在生死关头迸发出那样惊人的勇气?为什么,她的故事能够汇聚起潮水般涌动的泪水和暖流?什么样的人,才能称为“最美的中国人”?作为教师,中国梦就是我的教育梦。

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

几十年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,1

友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。通过师德学习,我深刻认识到加强师德修养对教育教学工作的推动作用。在今后的教育生涯中,我一定注重师德修养,规范自己的行为,以爱育爱,真正做到寓德与教,为人师表。

我现在是一名普通教师。我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光,作业本上殷红的心血,课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。”

常言道,学高为师,德高为范。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。今天,面对全面建设小康社会的新形势、新任务,面对课程改革的新标准、新要求,我们应该进一步加强师德修养。首先,我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着,应成为我们的职业立常只有这样,我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如,在面对家长物质上的“尊重”时,面对市场经济的遍地诱惑时,我们该

如何固守自己的价值观念,坚持自己的生活信念呢?我想最关键的还是,你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?如果找到了,面对家长,我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样,朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战,天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样,教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二,我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体,在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前,有时侯,要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历,才真正考验着我们的道德。我只想说,“德”是一个人内心对自己的要求,底线高了,“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的2

底线,只有在真实的经历中自己与自己对抗,师德素养才会有所提高。第三,我们要坚持学习,不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的,而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者,得也。教师师德的提升,关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

亲爱的老师们,我们要以陶行知先生“捧一颗心来,不带半根草去”的精神,守住心灵的宁静,建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园,不仅做为人民服务的教师,而且做让人民满意的教师,让我们一起携手努力吧!

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师德教育征文之2017-10-07 17:00:47 | #2楼回目录

守师德、屡师职中国梦、我的梦

栾川县叫河中学李富强

总有一种感动让我们泪流满面,总有一种精神让我们可歌可泣。2016年5月8日,黑龙江佳木斯市。面对失控冲向学生的大客车,28岁的女教师张丽莉奋力推开身边的学生,自己却被卷入车轮下,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。那一刻,她张开双臂,是学生天使的羽翼!那一刻,她敞开怀抱,是学生生命的港湾!那一刻,她跑动的足迹,是孩子永恒的生命旅途!那一刻,我们的教师,用“爱的灵魂”筑建起一座“为人师表”的丰碑!从此,亿万中国人的记忆中,刻下了她不朽的名字,从此,中华民族的英雄史册上,增添了人民教师耀眼的光芒!

一年来,张丽莉这个普通的名字,感动着我们,温暖着我们,激励着我们。人们在他的职业前冠以“最美”二字,以此表达心中的敬意。每一天,无数人把祝福送进她的病房,期待着奇迹的发生;每一天,无数人回忆那惊魂动魄的瞬间,不经意潸然泪下。今天,当我用心去聆听每一位老师激情洋溢的演讲时,内心受到了一次又一次地强烈冲击。感动之余,我们也在思考:是什么,让她在生死关头迸发出那样惊人的勇气?为什么,她的故事能够汇聚起潮水般涌动的泪水和暖流?什么样的人,才能称为“最美的中国人”?作为教师,中国梦就是我的教育梦。

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

几十年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,1

友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。通过师德学习,我深刻认识到加强师德修养对教育教学工作的推动作用。在今后的教育生涯中,我一定注重师德修养,规范自己的行为,以爱育爱,真正做到寓德与教,为人师表。

我现在是一名普通教师。我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光,作业本上殷红的心血,课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声。”

常言道,学高为师,德高为范。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。今天,面对全面建设小康社会的新形势、新任务,面对课程改革的新标准、新要求,我们应该进一步加强师德修养。首先,我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着,应成为我们的职业立常只有这样,我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如,在面对家长物质上的“尊重”时,面对市场经济的遍地诱惑时,我们该

如何固守自己的价值观念,坚持自己的生活信念呢?我想最关键的还是,你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?如果找到了,面对家长,我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样,朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战,天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样,教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二,我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体,在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前,有时侯,要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历,才真正考验着我们的道德。我只想说,“德”是一个人内心对自己的要求,底线高了,“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的2

底线,只有在真实的经历中自己与自己对抗,师德素养才会有所提高。第三,我们要坚持学习,不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的,而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者,得也。教师师德的提升,关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

亲爱的老师们,我们要以陶行知先生“捧一颗心来,不带半根草去”的精神,守住心灵的宁静,建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园,不仅做为人民服务的教师,而且做让人民满意的教师,让我们一起携手努力吧!

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【师德征文】重于泰山之责任教育2017-10-07 16:59:20 | #3楼回目录

责任教育任重道远

——浅谈小学生责任意识的培养记得一位教育专家说过:一个人如果在短时间内提高学习成绩,并非难事。但要想改变一个人已养成的不良的行为习惯或思想则并非一件容易的事。因此,德育,作为培养人良好的行为道德的一种教育,对我们教育者来说,已然成为我们所要肩负的一项任重道远的工程之一。

几年的德育工作做下来,我发现加强孩子责任意识的培养,应该成为独生子女这一代孩子们的德育教育的一个重要课题来抓。因为责任心的养成,是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。

然而,在我们的周围,孩子们缺乏责任意识的现象却随处可见:在家中,无法独立完成一些力所能及的事情,生活上过着衣来伸手、饭来张口、吃完饭就走的完全依赖的日子;学习上呈现的是为家长为老师读书的状态,在家作业家长盯着,在校作业老师查着,上课不认真等,不能对自己的学业负责。下课调皮捣蛋,破坏公物,不能承担小学生应有的公共责任;在社会中对弱势群体视若罔闻,对同伴不良行为熟视无睹,自己甚至参与其中,如随地扔垃圾。“少年强,则国强”,责任心的缺失会让孩子迷茫自己在社会中的地位与价值,继而失去创造成就的动力。小学生责任意识的培养不仅关系到孩子们的健康成长,也逐渐关系到祖国未来的面貌和命运。

因此,如何形成一股有效的教育旋风,让学生的心海泛起波澜,让“责任意识”这颗种子在孩子的心中逐渐得到生根、发芽,我认为可以从以下几个方面入手。

一、言行合一,以身作则

雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。

低年级是学生各种习惯养成的重要时期,不仅是学习习惯,还有生活上的习惯,譬如打扫卫生。在课堂上我不止一次地苦口婆心地对学生讲解如何扫地,如何洗抹布,如何整理讲台桌,但效果甚微。在发现言教效果不佳时,我决定改变策略,用无声的身教来感染他们。每天,在学生打扫卫生时,我也拿起扫把打扫一组,甚至我把水桶搬到讲台桌上演示如何洗抹布。在坚持了半个学期之后,我发现班级出现了很多“克隆人”。孩子的扫地习惯和我一样,甚至连洗抹布的手法都和我一样。这让我喜出望外,也让我明白模仿是低年级学生的天性。对他们进行自我责任感的培养,不能光靠口号或抽象的理论,更重要的是教师要言行合一,以身作则,为他们树立起生动、形象的榜样。许多教育实践证明,“润物无声”往往会收到让人出乎意料的良好的教育效果,也是学生最愿意接受的教育。

二、合理分工,人人有责

其实大部分的孩子都愿意为班集体和学校奉献自己的力量,那如何能调动所有孩子的责任心和主体意识呢?我认为应力求“人人有事干,事事有人管”。当他们在体会承担责任的酸甜苦辣后,更能产生主人翁意识,觉得自己是集体的主人,有义务主动为集体奉献,从而调动他们的积极性与创造性。

在班级中,我推行了“我有一个小岗位”活动。在开学初,

我让每个学生填写自己能为班级所做的事情,我再将所有事情归类,分为若干个服务岗位,建立学习岗、宣传岗、卫生岗、安全巡查岗、课外活动岗等,力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置,并由老师和同学们定期对每个学生进行工作考核,督促孩子是否做到各司其职。小小一个岗位,让孩子的肩膀上多了一份责任,同时也让孩子们在履行责任的过程中体验到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福。

三、责任教育,事无巨细

学校在第11周进行了全校大扫除,二年级分到了在操场上捡垃圾的任务。其他高年级在前一天已经完成了打扫学校其他卫生角的任务,那天早操后只有二年级被要求留下来捡垃圾。我在跟随孩子们捡垃圾的过程中听到了不少怨言:为什么高年级的哥哥姐姐不捡垃圾,而是我们留下来捡垃圾,这不公平我听到这些话后并没有说什么,而是加入到他们的队伍中,一起捡垃圾,并且夸奖了几个仔细的学生。回到教室后,这样的怨言被放大了,

出现了全班“抗议”。我没有上课,而是问了几个学生,你为什么认为不公平。学生说了自己的意见。我听后问全班同学学校是一个人的吗?学生都回答不是,我说:“是呀,学校是大家的,每个人都有责任有义务让他变得干净。即便今天不是老师布置的任务,那我们看到学校脏了,是不是也应该动手打扫呢?”学生也都说是。然后我继续引导:“不管干多干少,干些什么,都是为我们的学校卫生奉献自己的力量。你们觉得自己今天干得多了不公平,其实大哥哥大姐姐在昨天已经打扫了学校其他的卫生角,而且他们的任务比你们更累,更脏,这是你们没有看到的。老师希望以后不管干什么,不要去计较,只要记住你们这是为自己的学校出一份力呢。”说到这里,孩子们的心情似乎豁然了许多。

生活中事事处处有责任,责任教育不应该只停留在口头讲道理,更应该是落实到生活实践中的每一处细节中。对小学生而言,真正有效的责任教育应该体现在学生的日常学习和生活中。

在学校里,能认真参加每一次活动,上好每一节课,做好每一次值日,做好每一次作业,订正好每一道错题,甚至写好每一个字,这就是学生责任心的表现。在家里,自己该做的事情自己做。无论是生活常规还是学习习惯,比如自己整理房间,主动完成学习任务等,凡事都要定个标准,如果孩子做得不好或没完成任务,就要让孩子自己去解决或承担后果。如果老师和家长的态度坚决并持之以恒,孩子的责任心意识自然而然地就会培养

起来。

生活,是一个又一个爱心串联而成的,教育同样如此。都说一滴水能折射出太阳的光芒,教育中的爱也会因它的自然性和真实性而透析出教育的智慧。格拉塞说:负责任的人总试图想不带责任心就获得幸福。结果他们找到的只是些短暂的欢乐,而不是那种与负责的行为相伴的根深蒂固的满足。祝愿孩子们在爱的教育下能永远享受这责任意识带给他们的满足与快乐!

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